莊翠華

【摘要】文章聚焦于長(zhǎng)期處于初中教學(xué)學(xué)科中“排名靠后”的體育學(xué)科，通過全方面、多角度、分層次地剖析素質(zhì)教育理念下“以人為本”教學(xué)思想中“自主學(xué)練”的具體表現(xiàn)，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以事實(shí)為依據(jù)，提出切實(shí)可行的建議與舉措，以促進(jìn)自主學(xué)練在初中體育教學(xué)中的深化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)練;初中體育;要點(diǎn);具體措施

一、引言

我國作為文明古國，對(duì)于教育領(lǐng)域的探索與研究從未停止。體育在我國傳統(tǒng)上是“強(qiáng)身健體”行為的表現(xiàn)。自春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人、思想家、教育家孔子就將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝作為學(xué)生必須掌握的六種基本技能，其中的“射”與“御”正是現(xiàn)代體育的雛形。后來，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“蹴鞠”為代表的各項(xiàng)體育活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)的興起，大大推動(dòng)了封建社會(huì)的體育發(fā)展。

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化發(fā)展，初中各門學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)于長(zhǎng)期遭受冷落的初中體育學(xué)科來說，在新的教學(xué)理念下如何做出正確的應(yīng)對(duì)，改變教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式，成為當(dāng)下初中體育學(xué)科教學(xué)亟待解決的問題。

二、自主學(xué)練概念的簡(jiǎn)要介紹

所謂自主學(xué)練，從其本質(zhì)來看，是素質(zhì)教育理念在我國本土化過程中的最新研究成果。根據(jù)新課改的具體要求，自主學(xué)練著重強(qiáng)調(diào)改變被動(dòng)式學(xué)習(xí)、機(jī)械式學(xué)習(xí)、固化式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡教學(xué)活動(dòng)的開展能夠寓教于樂，勞逸結(jié)合，拋磚引玉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、發(fā)散式學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生能夠勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，精于學(xué)習(xí)。自主學(xué)練確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生通過獨(dú)立自主的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，自主完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自主學(xué)練倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力[1]。

三、自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的重要意義

自黨的十八屆五中全會(huì)以來，隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的施行，國民的健康問題成為關(guān)乎國家發(fā)展的重要問題之一?！毒V要》指出：“提高全民身體素質(zhì)，廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)。”在此指導(dǎo)思想下，舉國上下對(duì)于以健身為代表的體育活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱情與關(guān)注。初中學(xué)生作為國家未來發(fā)展的頂梁柱，其健康素質(zhì)的提升，有利于實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展前景。因此，開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，必須在思想上有清楚的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上與國家的發(fā)展進(jìn)程保持一致。

不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)在缺乏有效的教學(xué)地位與合理的教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)條件下，舉步維艱?；诖耍绾未_立初中體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的地位與提高學(xué)生的參與度就成為初中體育教學(xué)中不可規(guī)避的問題。以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)的自主學(xué)練教學(xué)方法在初中各門學(xué)科教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成效，為破解當(dāng)前初中體育教學(xué)活動(dòng)的困境提供了新的思路與方法。因此，自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展，具有契合時(shí)代發(fā)展特征與解決現(xiàn)實(shí)問題的重要意義和作用[2]。

四、自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的要點(diǎn)控制

在實(shí)踐過程中，自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展，需要全盤考慮，科學(xué)謀劃，合理布局。具體而言，筆者認(rèn)為自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）學(xué)生興趣點(diǎn)變化要點(diǎn)

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育的萌芽時(shí)期，這一階段的學(xué)生在思想上極易受到影響，而又處于性格、人格與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，基于學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)興趣點(diǎn)的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的激發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生在充分參與的前提下完成各項(xiàng)體育教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)活動(dòng)發(fā)展要點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化發(fā)展，初中體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)也會(huì)不斷地發(fā)展與完善。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)緊扣時(shí)代發(fā)展的主題，根據(jù)國家教育方針與策略的變化，及時(shí)調(diào)整初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展方式，在契合時(shí)代發(fā)展潮流的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)于初中體育教學(xué)活動(dòng)的參與程度，使得自主學(xué)練的教學(xué)方法能夠充分適應(yīng)初中體育教學(xué)活動(dòng)的變化。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)要點(diǎn)

隨著初中體育教學(xué)活動(dòng)的不斷優(yōu)化與進(jìn)步，建立專業(yè)化、素質(zhì)化、階梯化的初中體育學(xué)科教師隊(duì)伍也是自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的一大要點(diǎn)。優(yōu)秀的教師能夠有效提升自主學(xué)練下的初中體育教學(xué)活動(dòng)的成效，使其更加富有便捷化、實(shí)用化和新型化的特點(diǎn)。此外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的各項(xiàng)高新技術(shù)被不斷應(yīng)用于大眾生活的各個(gè)領(lǐng)域，而優(yōu)秀的教師能夠有效實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)對(duì)于教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，使得初中體育教學(xué)活動(dòng)的開展更加富有時(shí)代感、科技感與智慧感。

（四）課后鞏固的練習(xí)要點(diǎn)

初中體育教學(xué)的初衷并不是讓學(xué)生基于一時(shí)興趣而參與體育活動(dòng)，而是讓學(xué)生將在體育教學(xué)活動(dòng)中獲取的知識(shí)與技能熟練應(yīng)用于日常生活之中，即將體育活動(dòng)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，使學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，在生活中自覺進(jìn)行體育鍛煉，真正貫徹健康生活的理念，全面提升學(xué)生的整體健康水平。因此，加強(qiáng)體育活動(dòng)課后鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握體育知識(shí)與技巧非常重要。

五、自主學(xué)練下初中體育教學(xué)活動(dòng)開展的具體措施

（一）針對(duì)學(xué)生喜好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，在思想和行為上極易受到外界事物的影響。因此，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的偏頗思想應(yīng)及時(shí)糾正，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

任何事物都有正反兩面的影響。以當(dāng)下在學(xué)生群體中具有廣泛群眾基礎(chǔ)的“電子競(jìng)技”活動(dòng)為例，在傳統(tǒng)觀念中，“電子競(jìng)技”就是“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”的代名詞，是被正常教學(xué)活動(dòng)所抵制的事物;但隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，“電子競(jìng)技”已經(jīng)逐漸被主流觀念所接受，成為體育活動(dòng)的重要組成部分。因此，在當(dāng)下的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該正確理解和對(duì)待“電子競(jìng)技”活動(dòng)，將“電子競(jìng)技”活動(dòng)中所展現(xiàn)的深層次的體育精神和體育內(nèi)涵正確傳達(dá)給學(xué)生，并將這一精神與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠?qū)ⅰ皥F(tuán)結(jié)、協(xié)作、共贏、共享”的體育精神充分發(fā)揮出來。比如籃球運(yùn)動(dòng)就是很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要從學(xué)生的喜好中找到合理的突破口，并將其進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺遵照“自主學(xué)練”的方法[3]。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生的生活中，體育運(yùn)動(dòng)的影子隨處可見，而且體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來的積極影響是不容小覷的。以在學(xué)生群體中受歡迎程度很高的世界杯、歐洲杯、NBA比賽等體育運(yùn)動(dòng)來看，這些積極的體育運(yùn)動(dòng)在某些方面能夠極大地影響學(xué)生的行為模式，對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也是極為有利的。

具體而言，教師在實(shí)際的初中體育教學(xué)活動(dòng)中，可以選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)（例如世界杯比賽期間），將這段時(shí)間受社會(huì)關(guān)注度較高或成為輿論熱點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在世界杯比賽期間，教師可以組織學(xué)生到足球場(chǎng)上，細(xì)致耐心地向?qū)W生講解足球比賽的規(guī)則和足球比賽中常用的戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生對(duì)足球比賽產(chǎn)生一定的興趣;然后組織學(xué)生以小組對(duì)抗的形式進(jìn)行足球比賽實(shí)戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中感受足球比賽的樂趣;最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，講述某個(gè)足球明星的真實(shí)經(jīng)歷，并向?qū)W生灌輸相應(yīng)的體育文化，使學(xué)生了解到足球比賽背后的深層次意義。這樣就在潛移默化之中樹立了學(xué)生正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生積極的行為，使學(xué)生將對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣真正變?yōu)楣亲永锏臒釔?，將自主學(xué)練的態(tài)度真正貫穿于生活之中[4]。

六、結(jié)語

總之，將自主學(xué)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)之中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育理念下“以人為本”的教學(xué)思想，通過對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的研究，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，才是當(dāng)下自主學(xué)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)活動(dòng)的根本辦法。

【參考文獻(xiàn)】

高玉蓮.初中體育教學(xué)中“自主學(xué)練”方法的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（03）：33.

孫海軍.“自主學(xué)練”在初中體育教學(xué)中的策略研究[J].田徑，2019（02）：18-19.

王國楨.初中體育教學(xué)中自主學(xué)練教學(xué)模式的實(shí)踐策略[J].教書育人（教師新概念），2019（11）：42.

張?zhí)鞂?終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（04）：225.