項方選

摘 要：新課程改革標準的深入實施背景下，傳統(tǒng)的高中政治課程作業(yè)早已滿足不了新時代素質(zhì)教育的要求，因此必須對其進行有效的創(chuàng)新改革。本文以新課程改革標準為出發(fā)點，結(jié)合當前高中校園的現(xiàn)實情況，從實際問題、設計原則和創(chuàng)新設計出發(fā)，圍繞高中政治作業(yè)的設計和布置，進行了深入、系統(tǒng)的分析研究。希望可以給高中政治老師一些教學啟發(fā)，為思想政治作業(yè)發(fā)揮原本的實用價值打下牢固的根基。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治作業(yè);創(chuàng)新設計

高中階段政治學科的主要教學目的是讓高中生的身心健康更好發(fā)展并養(yǎng)成正確的價值觀年。俯瞰現(xiàn)階段高中政治作業(yè)的各種設計，大多以鞏固理論知識和測驗學生思想政治為主。在具體的施行階段并未對同學們的學習效果發(fā)揮其應有的重要作用。特別是相比于新課程改革標準的要求，更加體現(xiàn)了其滯后性。最緊要的一點在于高中政治課程的作業(yè)設計一直沿用了傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)新性及其缺乏，更是很難實用每名同學的個性化學習需求，導致了高中生們逐漸失去了學習政治課程興趣。因此，對高中政治作業(yè)的創(chuàng)新設計極為緊迫，對于深入增強學生政治學習效果具有積極的促進意義。

一、著眼于滿足高中生的個性化學習需求設計多樣化作業(yè)

長久以來，高中政治作業(yè)的設計都側(cè)重于理論文字的大量堆砌，同時測驗同學們的記憶能力和理解掌握能力。對于高中生而言，完成作業(yè)知識應付老師的一種學習手段，只需要把正確答案填寫上去即可。所以，同學們對政治學科作業(yè)的抵觸情緒在所難免，而新課程改革標準中強調(diào)了培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維的重要意義和必要性。受這一改革趨勢的影響，探究式授課模式順勢而生，為拓展學生思維留出了寬廣的空間，更是通過恢復學生在課堂教學活動中的主體地位培養(yǎng)了同學們的觀察能力、交流討論能力以及探索發(fā)現(xiàn)能力。[1]基于此，老師應充分結(jié)合當前階段教育改革新形勢，突破傳統(tǒng)政治作業(yè)設計理念的約束，將社會實時熱點新聞和話題交予學生讓他們進行自主思考探究，為學生預留充足的時間，讓他們自主進行相關(guān)材料的搜集并進行總結(jié)分析，由此得出個性化的政治作業(yè)的解答。廣義上來講，作業(yè)這個知識載體并不是一成不變，而終點是殊途同歸，這都取決于對高中生自身學習能力的有效培養(yǎng)，老師需要結(jié)合同學們的實際學習情況區(qū)分層次進行作業(yè)布置，以有效發(fā)揮政治作業(yè)原本的價值。

二、根據(jù)學生的興趣化需求設計生活化作業(yè)

高中階段的政治學科是一門具有較強實踐性的課程，其實就是內(nèi)化教育的一種思想政治。教育教學目的并非全部為了考試成績，大多時候是為了幫助高中生們樹立良好的價值觀和人生觀。因此，布置高中政治做作業(yè)，不單單是為深化高中生們的記憶能力而局限于追求固定的問題答案上，而需要應充分考慮同學們感興趣的點，設計生活化的政治作業(yè)，講政治作業(yè)的實用價值真正展現(xiàn)在對高中生思政和感受經(jīng)驗的提高方面，進而讓同學們的政治學科知識能夠與實際生活環(huán)境實現(xiàn)完全統(tǒng)一。所以，高中政治作業(yè)的創(chuàng)新設計，需要立足于高中生們的日常生活環(huán)境。切實做到政治的教學內(nèi)容逐漸生活化。例如，在教授和經(jīng)濟有關(guān)的知識以后，老師可根據(jù)房價調(diào)查進行問題設計，讓同學們某一地區(qū)的房屋價格進行全面調(diào)查取證，而后結(jié)合相應的經(jīng)濟學知識進行自主探究。如此，不但可以保證授課內(nèi)容的不斷深化，還可以徐進學生不斷積累社會實踐的經(jīng)驗，有助于高中生們更加全面的了解當前社會，并更加清楚的意識到政治學科內(nèi)容的實效性。

三、政治作業(yè)要融合政治觀點

政治課程不但需要著眼于生活實際，還需要對社會生活引起足夠的重視，做到順勢而為，這就需要高中階段的政治老師講培養(yǎng)學生政治認同感的學科素養(yǎng)作為主要教學任務，結(jié)合高中生個性化發(fā)展要求，通過把生活實際和政治觀點有機融合的形式，實現(xiàn)對政治作業(yè)的布置和設計工作。比如，在進行有關(guān)人民代表大會相關(guān)教學內(nèi)容的授課過程中，政治老師就可引出中國舉辦第一屆人大的相關(guān)資料，要求同學們聯(lián)系當前時政熱點新聞，對人民代表大會產(chǎn)生的形式和有關(guān)職位權(quán)責等信息進行探究或論述。這樣不僅能夠使政治學科的教學內(nèi)容與生活實際充分結(jié)合，還可以拉近課本教材與現(xiàn)實的距離感，激發(fā)學生學習興趣，深化高中生對人大制度的情感認同。此外，在進行新時代精神相關(guān)內(nèi)容的課堂教學過沉重，老師可參考借鑒習主席提出的新時代中國特色社會主義思想進行政治作業(yè)的設計，幫助同學們理解何為“中國特色社會主義思想”，以及該思想發(fā)揮的現(xiàn)實作用。在這一基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生具備一定程度的政治認同感，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，踐行社會主義核心價值觀，如此開展高中政治學科的課堂教學，自然可以達到理想的教學目的。[2]

四、政治作業(yè)要聯(lián)系生活實際

傳統(tǒng)教學手段中并沒有將生活實際與政治理論聯(lián)系在一起，因此老師布置的政治作業(yè)難以激發(fā)學生的學習興趣，這就要求政治老師不斷創(chuàng)新設計作業(yè)的形式，實現(xiàn)理論與實際的密切聯(lián)系，把實踐性作業(yè)帶進教學課堂。實踐性的政治作業(yè)具備可操作實踐的突出特點，通過充分利用政治資源，指導高中生對日常生活實際開展仔細的觀察和更深層次的探究，老師在布置政治作業(yè)的時候，要重點考慮怎樣確定政治作業(yè)的內(nèi)容。其包含的內(nèi)容并非只拘泥于探索、發(fā)現(xiàn)時政熱點，它還可以涉及人物專訪，還可針對某種社會現(xiàn)象進行調(diào)查研究。只有挑選和教學內(nèi)容聯(lián)系緊密的內(nèi)容，才可以突顯出實踐性政治作業(yè)的巨大優(yōu)勢。例如，近幾年逐漸興起的地攤文化，高中政治老師根據(jù)這種新興現(xiàn)象設計作業(yè)，讓高中生們自行去探索發(fā)現(xiàn)這種社會現(xiàn)象的背后蘊藏的原理，探究在近幾年經(jīng)濟發(fā)展趨于緩慢的狀況下，國家政府采取此種做法意義何在，地攤經(jīng)濟的優(yōu)勢和短板都表現(xiàn)在哪些方面等。

五、結(jié)束語

總而言之，通過上文有效的論述可以看出，新形勢下的素質(zhì)教育重點明確了設置作業(yè)的重要意義，由于作業(yè)能夠有彌補教學課堂上的不足之處，有利于高中生更好的掌握并深化理解知識。想要讓它最大限度發(fā)揮自身的作用，在日常的課堂教學實踐過程中，老師應圍繞教學目標進行作業(yè)的設計和布置，唯有如此才能為同學們的核心素質(zhì)的培養(yǎng)打下牢固的根基。

參考文獻：

[1] 蔡 蕓.基于核心素養(yǎng)指導下的高中政治課堂教學生活化探究[J].課程教育研究，2019（45）：67.

[2] 呂紅俊.新課改下高中政治教學有效性研究[J].課程教育研究，2019（9）：82-83.