陳永芝

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進，幼兒教育在教育體系中的地位越來越重要，并且幼兒教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注。與此同時，有關(guān)于幼兒教育的教學(xué)體系以及活動方式，也在不斷的完善，而德育教育作為幼兒教學(xué)中最為重要的一項教育內(nèi)容，已經(jīng)成為了衡量幼兒園教育效果的重要因素。幼兒教育屬于基礎(chǔ)性的教育活動，而幼兒園的教學(xué)活動中，應(yīng)該將德育教育滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，這樣就可以為孩子形成良好的人格提供了教學(xué)基礎(chǔ)，有利于促進孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，保障幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要是針對幼兒園教育過程中德育教育的相關(guān)問題進行了探討，希望為日后幼兒園教育中的德育教育提供參考意見。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒園教育;具體方法

幼兒園的教育中應(yīng)該滲透者德育教育的特征，這對于培養(yǎng)幼兒的人格品行具有關(guān)鍵作用。如今許多孩子都是獨生子女，由于受到父母的溺愛，因此，孩子普遍存在個性要強，抗挫折能力較差等問題。這對于孩子日后的健康成長會產(chǎn)生諸多不利的影響，因此，在幼兒教學(xué)的活動中，必須要滲透品行教育，這樣才能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的德育修養(yǎng)，完善孩子的身心健康發(fā)展。幼兒德育教育主要是根據(jù)社會所倡導(dǎo)的品格需求，對于幼兒展開一系列的教育活動，在教育的過程中，主要可以從行為和情感兩個方面對品格習(xí)慣進行培養(yǎng)。而滲透式的教育方法，不是對幼兒進行強制性的教學(xué)，而是在符合幼兒發(fā)展特點的能力上，與當(dāng)前的教育環(huán)境相互作用，讓品格教育的思想滲透在具體的教學(xué)過程中，從而達到更好的教學(xué)質(zhì)量。幼兒德育教學(xué)的滲透主要在于日常教學(xué)活動中的積累，能夠幫助幼兒形成自身的道德體系，建設(shè)總體來說，德育教育的具體方法是具有多樣性的，應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展的階段特點，通過日常的游戲和活動，讓孩子在教師和家長潛移默化的影響下，不斷形成良好的品德。

一、幼兒園德育教育存在的不足

（一）教學(xué)活動中缺乏德育教育的滲透

幼兒園的教學(xué)活動是孩子獲取知識的主要途徑，也是對孩子開展德育教學(xué)的最佳時機，但是很多幼兒教師在教育的過程中卻忽略了德育教學(xué)的滲透[1]。有的幼兒教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，往往只是注重對于學(xué)生技巧的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生情感道德的培養(yǎng)。例如在合唱團的教學(xué)過程中，教師只注重培養(yǎng)孩子音樂學(xué)習(xí)的理論知識和合唱方法的掌握程度，卻沒有關(guān)心孩子之間的團隊協(xié)作。與此同時，有的教師在處理學(xué)生之間的矛盾問題是方法也不夠合理。例如在學(xué)校體育活動時進行小組活動的過程中，小男孩兒超超撞到了同組的小女孩兒花花，但是吵吵不僅沒有向花花道歉，還埋怨花花跑的太慢，拖累了整個小組的進度，有的教室針對這種情況，只會責(zé)怪超超，沒有禮貌，卻沒有對綽綽進行其他的德育教育，因此吵吵并沒有從根本上意識到自己的錯誤，而花花受到了吵吵的指責(zé)，過后心情十分低落，如果得不到幼兒教師的正確引導(dǎo)，就容易出現(xiàn)，不利于學(xué)生成長和發(fā)展的心理暗示活動。而很多幼兒教師在教學(xué)的活動中都會出現(xiàn)這樣的情況，忽略了教學(xué)活動中的德育教育的滲透，無形中影響了德育教育的質(zhì)量。

（二）日常生活中忽略了德育教育的滲透

由于幼兒的年齡較小，并且具有好奇心較強的特點，因此，在對幼兒進行德育教育的過程中，不能夠采用強制的教學(xué)方式，而是要注重結(jié)合生活實踐中的事情，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透在其中，獲得良好的教育效果。但是很多幼兒的教師和家長都忽略了，在日常生活中，對德育教育的滲透，對于日常的用餐習(xí)慣，讀書習(xí)慣等等都沒有進行良好的教育，只是將關(guān)注的重點放在了孩子的知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)方面，對于幼兒在日常生活中的習(xí)慣以及生活行為，都沒有將德育教育滲透在其中。

二、德育教育在幼兒教育中的滲透方式

（一）幼兒教學(xué)活動中德育教育的滲透

日常的教學(xué)活動是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)性活動，也是滲透德育教育最為關(guān)鍵的方式，因此必須要重視在幼兒園中構(gòu)建良好的德育教學(xué)環(huán)節(jié)。首先可以在幼兒園的走廊墻壁或是教室門口設(shè)置一些孩子們喜歡的圖形，讓孩子們感受到輕松愉快的教學(xué)氛圍，比如說可以在學(xué)校的綠化草坪上在卡通形象牌上寫下。請不要踩的在卡通形象牌上寫下?！罢埐灰任摇钡闹甘九平逃⒆觽儜?yīng)該愛護花草，不要隨便踩踏草坪，可以在垃圾桶的上方借助孩子們喜歡的形象，告訴孩子們，將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)，等等，這些活潑可愛的標(biāo)志牌，不僅符合孩子的成長特征，還能讓孩子更加容易接受，并且也可以消除以往德育教育種強硬乏味的缺點。其次，還應(yīng)該通過教師與學(xué)生的溝通來為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松和諧的氛圍，讓德育教育能夠達到較好的成果。例如在每天早上入園時，教師和孩子應(yīng)該相互問候，在問候時應(yīng)該使用禮貌性的詞語增強師生之間的情感溝通如果別的同學(xué)遇到了困難，教師應(yīng)該積極地鼓勵其他小朋友共同幫助遇到困難的同學(xué)，這些活動都可以在良好溝通的基礎(chǔ)上，將德育教育滲透在其中[2]。

（二）在游戲活動中滲透德育教育

由于幼兒園的孩子具有愛玩的天性，因此，可以將德育教育滲透在游戲活動中，這樣能夠更加提高德育教育的效率。幼兒園在開展游戲活動時，并不是放任孩子自娛自樂，而是要通過教師的組織和引導(dǎo)，在游戲中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，不斷拓寬德育教育滲透的途徑。孩子在參加游戲的過程中，可以與其他小朋友更好地交流和溝通，教師也可以在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)置相對應(yīng)的活動目標(biāo)，讓幼兒園小朋友在參加活動的過程中，可以接收到德育教育。例如在進行《小馬過河》的游戲時教師可以讓小朋友扮演不同的小動物，通過不同小動物之間的相互幫助，才能夠順利地渡過河流，在這個游戲中，教師可以讓孩子理解刀刀相互幫助和相互謙讓的美好品德，讓孩子在游戲的過程中就能夠體會到德育教育，不斷提高孩子的品格體系構(gòu)建。

結(jié)語

綜上所述，不管是在教學(xué)活動中，還是游戲活動中，都可以將德育教育滲透在內(nèi)，滲透德育教育可以不斷促進幼兒身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒健全的人格提供了良好的基礎(chǔ)，在幼兒教師以及家長的共同努力下，可以不斷促進幼兒的全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉翀，王晶，宋麗雙.幼兒園品德教育與兒童文學(xué)教育活動的融合與策略研究[J].教育與教學(xué)研究，2018，3207：72-77+128.

[2]羅佳.紅色文化融入青年思想品德教育機制研究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018，21：77-80.