羅春芳 劉尚謹

◆摘? 要：詞匯作為英語教學的重要組成部分，教師要充分意識到其重要性，不斷學習，創(chuàng)新課堂，利用信息技術增強學生對學習英語詞匯的興趣和積極性，提高學習效率。

◆關鍵詞：信息技術;高中英語;詞匯

在學習英語的過程中，最基礎同時也是最重要的一個單元就是詞匯。在傳統(tǒng)課堂教學中，總是存在學生積極性不高、內容較枯燥等問題。目前要充分利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，改革授課方式，提高學生對學習英語單詞的積極性。

1詞匯的重要性

詞匯是學習英語的重要環(huán)節(jié)，更是英語教學的關鍵。聽、說、讀、寫樣樣都離不開詞匯，學生掌握的詞匯量越大，閱讀和寫作水平就越高，在英語學習方面遇到的障礙就越小。英語的各項技能都離不開詞匯，沒有詞匯的積累，也就談不上聽懂和讀懂，一切交流都成為空談。教師要意識到詞匯學習的重要性，在日常教學中不斷幫助學生積累，拓展詞匯量。

2教學中存在的問題

2.1內容范圍有限

教師在教學過程中，往往存在講解一個單詞的時候就局限于這個單詞的現(xiàn)象，沒有進行知識擴充。比如，在講解contest這個單詞的時候，沒有把意思相近的match和compete一起講解，并分析這幾個單詞的異同。

2.2教學枯燥無味

在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師講一個單詞，學生重復跟讀三次。當教師全部講解完成后，學生把列表所有的單詞再次讀三次。這樣一個過程之后，單詞學習結束。這樣的學習方法，只能作為瞬時記憶在腦海中保留較短時間，并且重復跟讀只是對單詞的讀音有印象，使得單詞和相對的意思分離。在教授過程中脫離語境，只強調記住單詞本身，而不是它在文章句子中的運用。即便學生記住單詞，也不能夠在之后的寫作中學會如何使用。

3信息技術環(huán)境下高中英語詞匯教學策略

3.1充分利用網(wǎng)絡資源

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓更多的人足不出戶就可以享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷。在教育領域，近年來推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，也出現(xiàn)了大量的平臺，方便師生交流學習。其中，慕課（mooc）平臺便屬于“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物。它有著其他傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)點，方便，師生可以隨時隨地觀看教學視頻。開放，平臺上有百余所高校，可以任選其中感興趣的學校及其上傳的相關課程進行學習。比如，在慕課上搜索詞匯，出現(xiàn)各種和詞匯相關的課程，商務英語詞匯，日常生活聊天詞匯等等，選擇喜歡的內容進行學習，每一個課程的時間都在二十分鐘左右，方便學生利用零碎時間進行學習。此外，閱讀是增加詞匯量的好方法，結合處在高中階段的學生特點，已經(jīng)初步形成了自己的人生觀，價值觀，更是需要大量閱讀來不斷拓寬視野。教師可以找一些難度適中的經(jīng)典的外文書籍，截取片段，每天提供給學生作為閱讀素材，在提高詞匯量的同時也豐富了人生感悟。

3.2利用思維導圖進行詞匯教學

總結概括是檢驗學生是否掌握知識點的一個途徑。而思維導圖就兼?zhèn)淞丝偨Y概括和發(fā)散思維的作用。記單詞也是如此，通過梳理詞根詞綴，并且思維導圖的特點是可以不斷向外擴充，方便學生發(fā)散思維。比如，教師可以在黑板上隨便寫一個單詞play，學生可以開始發(fā)散思維在黑板上補充想到的其他詞匯，playground，display，player等等。這樣，在記住一個單詞的同時又記住了許多單詞。可以在教學中多加運用這種方法，不斷總結已學到的知識。

3.3利用軟件實現(xiàn)師生良性互動

在疫情防控期間，幾乎所有的教師都掌握了線上教學，其中釘釘、騰訊課堂、雨課堂等等軟件或是平臺的巨大優(yōu)點，可以在今后的教學中繼續(xù)使用。尤其是課后作業(yè)這一部分，教師可以通過在線上布置作業(yè)，更加靈活地掌握學生的學習情況，可以設置單詞考核題目，以選擇、填空、連線等多種多樣的題型進行考核，還可以便捷地插入圖片、音頻。批閱的方式也可以選擇學生互相線上批閱，如此能夠實現(xiàn)師生良性互動。

3.4靈活運用各種app小程序

現(xiàn)在幾乎每個學生都有一部手機，作為教師要善于引導學生，最大化地利用好手中的工具。市場上存在著大量記單詞的軟件，運用的是不同的記憶規(guī)律，教師要幫助學生從中篩選出有效的應用，并進行分類，可以節(jié)省時間，提高學生學習效率。比如，“百詞斬”這個應用，將每個單詞都對應四個圖片，從中選擇正確的圖片。科學研究表明，人類對圖像的敏感程度要遠遠大于文字，停留在腦海中的時間也會更長。在經(jīng)過學習之后，學生腦海里便會留存和這個單詞相關的圖片，之后一想到這個圖片就會想到這個單詞。還有一個應用是“不背單詞”，這個應用利用的原理是語境，每一個單詞的運用都需要出現(xiàn)在語境中，利用這個單詞在不同的語境中造句，通過一個有特點的句子，從而記住這個單詞的意思。stage這個單詞，在句子“the audience threw flowers onto the stage .”中很顯然是舞臺的意思。在句子“this technology is still in its early stages.”中是階段，狀態(tài)的意思。

4結束語

總之，在技術日新月異的時代，教師要引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，同時也要不斷對教學方法進行創(chuàng)新，提高學生對詞匯學習的興趣和效率，為閱讀和寫作打下堅實的基礎。

參考文獻

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