盛紅娟

摘 要：根據(jù)教育部的改革要求，學(xué)校必須提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平，因此幼兒的德育工作成為熱點(diǎn)課題。德育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是教育的核心與靈魂，德育可以支撐教師的有效教學(xué)，因此，在素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，教師對幼兒的德育工作也應(yīng)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育工作;途徑;方法

幼兒教師在幼兒的德育工作中應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)地位，喚醒幼兒豐富的情感，提升幼兒的道德品質(zhì)，使幼兒從小就能接受道德的洗禮，進(jìn)而塑造良好的個(gè)人品格。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中滲透對幼兒的德育工作，使得幼兒的德育素質(zhì)得到全面提升。

一、對幼兒園德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷革新。它始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性地位，把育人為本作為教育工作的根本要求。因此幼兒園作為幼兒啟蒙的重要場所，德育工作備受重視。在一定程度上德育工作會影響幼兒的成長發(fā)育，所以幼兒園教師的教育工作顯得尤為重要。教師要抓住一切機(jī)會對幼兒進(jìn)行德育，將良好的道德品質(zhì)及時(shí)根植在幼兒的內(nèi)心。

但是在幼兒的德育工作中，還存在許多不足的地方。大多數(shù)孩子都是由長輩照顧，所以會出現(xiàn)過度溺愛的現(xiàn)象，導(dǎo)致在幼兒的世界里只有自己，難以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，所以大多數(shù)家長十分重視幼兒的文化水平，忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子缺少道德觀念;家長和教師一味地對孩子進(jìn)行說教式教育，缺少實(shí)踐教育，使得孩子不能深刻理解德育素質(zhì)的意義。

二、幼兒德育工作的途徑和方法

（一）從多個(gè)角度開展德育工作

1.在實(shí)際教學(xué)中滲透德育

將德育引入實(shí)際教學(xué)課堂中。教學(xué)資源豐富，每個(gè)領(lǐng)域都包含了德育。教師可以通過幼兒感興趣的故事、兒歌和動(dòng)畫等滲透德育，讓幼兒可以規(guī)范自己的行為。例如，在《小荷花找朋友》的故事中，能讓幼兒明白有朋友的陪伴是一件幸福和開心的事情;在《幼兒園是我家》的兒歌中，能讓幼兒懂得愛護(hù)校園;在《微笑》這篇散文中，讓幼兒懂得與人要友好相處，在別人不開心時(shí)，可以送去一個(gè)微笑給予鼓勵(lì)。

2.教師設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中滲透德育

幼兒德育水平的高低也受環(huán)境的影響。因此教師必須營造積極向上的班級氛圍，讓德育氣氛可以時(shí)刻環(huán)繞著學(xué)生。例如，教師以“我是班級小能手”為主題開展德育工作。在活動(dòng)中幼兒可以主動(dòng)撿起地上的垃圾，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)等。教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并且每周五做一次總結(jié)，選出“德育之星”。這樣在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，一方面能讓幼兒深刻領(lǐng)會到團(tuán)結(jié)友愛的重要性，另一方面也激發(fā)了幼兒參與班級活動(dòng)的積極性。

3.在實(shí)際生活中滲透德育工作

依據(jù)生活實(shí)際制訂完善的德育計(jì)劃。教師要結(jié)合生活實(shí)際挖掘德育資源。例如在每次吃飯之前，教師讓幼兒知道糧食的可貴，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，讓幼兒擁有一顆感恩的心;在每次游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)幼兒將玩具放回原來的位置，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)參與集體勞動(dòng)的好習(xí)慣;教師可以組織幼兒進(jìn)行小組游戲，在游戲中提升幼兒團(tuán)結(jié)友愛的意識。

4.通過本土資源滲透德育

教師可以從激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情上滲透德育。就海南省而言，這是我國最大的“熱帶寶地”，有著豐富的土地資源，所以教師可以將當(dāng)?shù)氐谋就廖幕c德育相融合。組織“我的家鄉(xiāng)最美”的德育主題活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒感受自然風(fēng)光的獨(dú)特魅力。參觀豐富的熱帶作物，感受海南動(dòng)植物藥材資源及水利資源的豐富。這些都能激發(fā)起幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，并且通過教師的引導(dǎo)，可以讓幼兒將自己眼中的家鄉(xiāng)畫出來，讓幼兒為家鄉(xiāng)而自豪，更深刻地感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀。

（二）教師起好“領(lǐng)頭羊”作用

教師必須在教學(xué)中發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用。幼兒天性活潑好動(dòng)，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，所以教師的一言一行都會影響幼兒的行為規(guī)范。因此教師可以利用這一點(diǎn)做出正確的示范，例如，遇到老師或者家長時(shí)，幼兒要有禮貌地打招呼，并且在交談中要使用禮貌用語。這樣通過潛移默化的德育方式，能在一定程度上影響幼兒的道德行為，進(jìn)而有效提升幼兒的道德品質(zhì)。

幼兒的德育工作已經(jīng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，所以它既需要幼兒教師的重視，還需要社會和家長的關(guān)心，使德育素養(yǎng)能深深地扎根在幼兒的內(nèi)心。并且通過有效的德育工作幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

周迎娣.淺析幼兒園開展德育教育的途徑和方法[J].家長（上旬刊），2020（6）：72，74.