莊 鍇

（廣東文藝職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 511400）

一、游戲美術(shù)從業(yè)門檻高與教育方式滯后的現(xiàn)狀

1.游戲設(shè)計教育滯后性的現(xiàn)狀

近年游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為目前傳播力最強、最受年輕人任課的文化媒介之一，中國游戲行業(yè)也開始承擔(dān)起傳承中國文化的重任，因此近年來對人才有了更加嚴格的要求。游戲設(shè)計撰寫人才培養(yǎng)方案的調(diào)研存在一定程度的刻板與滯后性，主要體現(xiàn)在游戲美術(shù)行業(yè)市場變化快，大眾審美與技術(shù)變化快，而一旦制定人才培養(yǎng)方案后難以動態(tài)改進，因此，需要有一個關(guān)于游戲美術(shù)設(shè)計動態(tài)的能力考核與評價辦法。

2.產(chǎn)教方式的現(xiàn)狀

目前互聯(lián)網(wǎng)游戲企業(yè)，把游戲資源保密作為企業(yè)生命線和核心競爭力守護，通過多種嚴苛方式防止美術(shù)資源外流。導(dǎo)致職業(yè)院校與企業(yè)的合作不能真正落實，從形式上看，不少合作僅僅在框架協(xié)議與掛牌儀式。從內(nèi)容看，游戲項目資源、技術(shù)極少及時跟合作院校分享，一線游戲美術(shù)從業(yè)者參與教學(xué)程度依然不夠，共建實訓(xùn)基地并無真實項目支撐。最后“技工慌與難就業(yè)”矛盾長期無法協(xié)調(diào)。以游戲設(shè)計專業(yè)為例，在游戲產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)合作方式已經(jīng)不能滿足市場需求，畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)崗位要求。

3.教師隊伍現(xiàn)狀

教師隊伍的水平直接影響到專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師選拔考核條件“重學(xué)歷、輕技能、重說課、輕實操”，許多教師碩士、博士畢業(yè)后直接進入高職教學(xué)崗位，沒有經(jīng)過游戲企業(yè)嚴苛的歷練，無法體驗企業(yè)實操能力標(biāo)準(zhǔn)，直接影響教師隊伍整體實踐能力。加之各大院校職稱評審量化標(biāo)準(zhǔn)不能完全體現(xiàn)技能水平，而課題、論文、各類教學(xué)教改項目的考核需要教師長時間投入。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生難適應(yīng)行業(yè)需要。

2019年，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，啟動1+X證書制度試點工作。1+X證書制度的標(biāo)準(zhǔn)是由企業(yè)做任務(wù)、工作程序要素、相關(guān)技術(shù)、行動紀律等技術(shù)和能力要素為評判標(biāo)準(zhǔn)因此急需探索1+X證書制度“課證融通”，進行三教改革，從而提升畢業(yè)生在職場的競爭力。

二、“課證融通”可行性

2020年5月，教育部職成司公布的第三批1+X試點中，第一次出現(xiàn)設(shè)計類證書一共4項，游戲美術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體交互設(shè)計、界面設(shè)計以及數(shù)字創(chuàng)意建模設(shè)計。游戲設(shè)計專業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)崗位需求，準(zhǔn)確選擇合適自身的1+X證書，深入優(yōu)化教學(xué)模式，針對性制定游戲美術(shù)課程內(nèi)容，及時對接企業(yè)生產(chǎn)實踐中的新方法、新流程、新標(biāo)準(zhǔn)等。

1.目標(biāo)崗位能力對比

筆者所在游戲設(shè)計職業(yè)目標(biāo)崗位有三個：

（1）游戲模型設(shè)計師：能按照原畫指示，使用主流三維軟件、主流貼圖制作軟件，獨立制作完成游戲角色、武器、道具、場景的建模和貼圖，制作高低面數(shù)模型擅長角色動作與貼圖繪制，精通角色比例及布線，能夠充分理解原畫結(jié)構(gòu)及特點。懂得游戲中人物骨骼蒙皮綁點和動作設(shè)定的需要；

（2）游戲原畫設(shè)計師：能按照設(shè)定文案要求，使用主流二維繪畫軟件手繪塑造游戲、動畫、漫畫角色，能作為漫畫家的助手，完成勾線、上色等工作；

（3）游戲特效師：能按照游戲廣告文案要求，用主流圖片與視頻編輯軟件剪輯與合成視頻，結(jié)合使用主流三維軟件，蒙皮綁定模型，通過骨骼控制角色按照游戲需要運動，通過游戲引擎完成動畫效果制作。

表1 目標(biāo)崗位與1+X證書崗位設(shè)置考核點的匹配度對比

2.專業(yè)核心課與職業(yè)技能等級融通的可能性

表2分別列出游戲設(shè)計專業(yè)三大核心課模塊與技能等級證書考核要點的對比。通過表格我們能對比出，課證融通的課程方向匹配度高。經(jīng)過嚴謹對比，筆者所在學(xué)校最終選擇游戲美術(shù)設(shè)計與數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級（中級）證書申報試點。

表2

三、試點舉措

筆者所在學(xué)院經(jīng)過積極申請試點資格，主動與證書牽頭企業(yè)對接，并且派出多名教師參加多場師資培訓(xùn)，逐步形成“1+X”職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)與課程融通初步方案。

1.制度保障

學(xué)校成立以黨委書記、校長為組長的“1+X證書試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)試點工作重要制度措施的制定、協(xié)調(diào)和決策。下設(shè)工作組，負責(zé)試點實施方案和配套政策的擬定，組織、協(xié)調(diào)并保障試點工作順利開展。1+X證書試點專業(yè)所在二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)試點專業(yè)教育教學(xué)改革及試點 工作的規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查、評價。

2.動態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案，探索課證融通

調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)字創(chuàng)意新興文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。探索數(shù)字創(chuàng)意類型職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)的融入人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、引入第三方企業(yè)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位素質(zhì)匹配。

3.教師參與市場項目，深入校企合作

除派出職業(yè)教師參加短期師資培訓(xùn)外，特地組織教師利用企業(yè)掛職鍛煉與橫向課題，深入到和游戲設(shè)計關(guān)相崗位，了解崗位的崗位能力要求，這對更好地開展教學(xué)至關(guān)重要。教師在掛職鍛煉中，能深入?yún)⑴c到項目開發(fā)過程中，甚至與企業(yè)一起開發(fā)做一些教學(xué)資源，校企合作的深入合作將有利于學(xué)生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，更加有利于教師全面發(fā)展。

4.培訓(xùn)與教學(xué)實施

對《游戲美術(shù)設(shè)計職業(yè)技能等級證書介紹資料》《數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及考核知道方案》兩份考核方案并且濃縮整理，對照原有課程知識點和職業(yè)技能等級考核要求，游戲設(shè)計專業(yè)教師們進行梳理強化考核點與調(diào)整費核心知識點，然后把它轉(zhuǎn)化為一個個具體課程知識點，把1+X課程的技能考核點融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。

（1）18級學(xué)生培訓(xùn)方案

筆者與團隊嚴格按照考綱，仔細比對考核要求，確保模擬題出題符合質(zhì)量、難度、考試時間等要素，各個方向均出10套模擬題，選擇代表性的模擬案例全流程限時制作測試，并且錄制為教學(xué)視頻。免費分享給游戲設(shè)計的學(xué)生。

（2）19級學(xué)生教學(xué)方案

根據(jù)證書知識結(jié)構(gòu)要求的難度，在19級游戲設(shè)計的《次世代游戲制作2》的課程內(nèi)容中把靴子、飛機、戰(zhàn)斧道具模型全流程制作為案例融入，《游戲角色設(shè)計3》的課程中，二次元Q版案例融入，《3DsMAX游戲美工中》中將戰(zhàn)斧、場景模型與手繪貼圖方法作為課程成績的重要一環(huán)。

四、初步評價與影響

1.考證結(jié)果

2020年12月，游戲設(shè)計專業(yè)共有20位學(xué)生參加2020年度游戲美術(shù)設(shè)計等級證書（中級）考試，考試通過率達到90%。31位學(xué)生參加2020年度第二批數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)等級證書（中級）考試，考試通過率達到96.7%。總體通過率為94.1%。

2.學(xué)生評價

根據(jù)對考證學(xué)生的調(diào)研，學(xué)生一致認為，考證訓(xùn)練提升了自身設(shè)計與制作的效率，在訓(xùn)練期間，精神上更加專注的學(xué)習(xí)?？己?，在畢業(yè)設(shè)計的制作、企業(yè)測試題制作效率與質(zhì)量均獲得了不同程度的提升。

3.雇主評價

根據(jù)調(diào)研，雇主大多不知道1+X證書制度是什么，對考證的成績也不跟錄用與否掛鉤，也不會跟薪酬掛鉤。學(xué)生投遞的簡歷要得到雇主認同，簡歷中依然要放入難度更大，造型更加復(fù)雜的作品。

4.專業(yè)群評價

在“課證融通”人才培養(yǎng)模式中，參與考證培訓(xùn)的學(xué)生技能水平有了顯著提高，得到了筆者所在的影視編導(dǎo)專業(yè)群各職業(yè)的認同。傳播與策劃專業(yè)與影視編導(dǎo)專業(yè)兩個專業(yè)本學(xué)期進行自媒體運營職業(yè)技能等級證書(中級)試點申報。

五、結(jié)語

“課證融通”在游戲設(shè)計教學(xué)改革，對人才培養(yǎng)的要求更加貼合企業(yè)崗位能力，政策與軟件硬件保障是基礎(chǔ)，對教師實訓(xùn)水平提出更高的要求，教學(xué)實踐中提升了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，為學(xué)生今后的專業(yè)技能發(fā)展提供了非常大幫助。同時，也需要牽頭企業(yè)進一步總結(jié)考證實施過程中出現(xiàn)的問題，在證書認可度方面提升含金量。作為院校需要排除功利干擾、大力建設(shè)符合市場需要的師資團隊、夯實軟硬件基礎(chǔ)、扎實推進教學(xué)質(zhì)量。讓1+X證書成為用人企業(yè)對院校教學(xué)質(zhì)量的一個重要憑證。