徐霄峻

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而語(yǔ)文教育是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，并對(duì)課堂教育進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教育進(jìn)行分析，并對(duì)如何融入漢語(yǔ)言教學(xué)提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);學(xué)生素養(yǎng);教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，小學(xué)課堂教育發(fā)生了很大變化。為了提高教育效率，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，并采用現(xiàn)代化教育方式，提高學(xué)生的課堂地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生深入其中。同時(shí)，采用多種教育方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠深入融合到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)在實(shí)際教育中存在的一些問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者予以重視。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生素養(yǎng)的意義

1.實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才的目標(biāo)

在小學(xué)教育中，教師在課堂中有著很強(qiáng)的主導(dǎo)作用。而語(yǔ)文學(xué)科與我們的生活關(guān)聯(lián)性較大，教師在教學(xué)中，通過(guò)利用多種教育方式構(gòu)建開(kāi)放式教育，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛更加和諧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，并對(duì)教材進(jìn)行深入思考，不僅有利于提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力[1]，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化新型人才，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

2.幫助學(xué)生奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)

由于小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，如果教師能夠重視漢語(yǔ)言的教學(xué)，在很大程度上可以幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)漢語(yǔ)言文化教育，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。在低年級(jí)階段主要通過(guò)有效的文化教育培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和素養(yǎng)，為后期學(xué)習(xí)奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供驅(qū)動(dòng)力。

二、小學(xué)漢語(yǔ)言教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)學(xué)生深入思考

教學(xué)模式的改變能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代小學(xué)漢語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育方式，利用現(xiàn)代化的教育方式進(jìn)行授課。在教學(xué)中，要提高學(xué)生的地位，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在課堂上表達(dá)自己，促進(jìn)學(xué)生深入知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考中，并能夠與教師產(chǎn)生有效互動(dòng)。只有這樣學(xué)生才具備一定的探究和學(xué)習(xí)能力，才能夠深入學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)新教育模式，教師首先要擺脫傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)整單方面知識(shí)講解的比重，并將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代化教育方式相融合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力。其次，在教學(xué)方法上要進(jìn)行創(chuàng)新，教師要重新定位自己的角色，并將自己的主導(dǎo)作用向引導(dǎo)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)移，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行身份互換，讓學(xué)生擔(dān)任教師一職，并通過(guò)備課、講解等方式，讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)配合度。同時(shí)學(xué)生通過(guò)擔(dān)任教師一職，還能夠更好地思考問(wèn)題，深入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以采用問(wèn)題情境、多媒體、小組合作等教育方式，促進(jìn)課堂教育模式的轉(zhuǎn)變。避免傳統(tǒng)教育方式使課堂教育氣氛過(guò)于枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

2.完善漢語(yǔ)言文學(xué)教育體系，幫助學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)

在小學(xué)教育中，課程教育體系構(gòu)建的不合理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該從科學(xué)的角度對(duì)課程教育體系進(jìn)行重建，并加以調(diào)整和完善。在重建過(guò)程中，應(yīng)該從多角度進(jìn)行分析，重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的整體效應(yīng)。在對(duì)課程進(jìn)行完善的時(shí)候，還應(yīng)該考慮學(xué)生在教育中的角色及發(fā)揮的作用。在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，幫助學(xué)生更好地探究知識(shí)和理解相關(guān)內(nèi)容。在課程體系的構(gòu)建中，還應(yīng)該重視對(duì)教材內(nèi)容的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其更好地掌握漢語(yǔ)言知識(shí)，只有這樣學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能夠得到提高。

3.結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育中，教師要積極采用現(xiàn)代化的教育方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，教師可以在講解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，利用多媒體拓展教育內(nèi)容，并細(xì)致地講解，這樣不僅可以讓學(xué)生充分理解知識(shí)，同時(shí)還使課堂教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，教師通過(guò)融合現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育的改革，拓展學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更細(xì)致地了解文章知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[2]。例如，在教學(xué)《詠柳》這首詩(shī)的時(shí)候，教師可以利用多媒體將柳樹(shù)的形狀和豐姿展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和文章去思考，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌，提高課堂教育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，采用現(xiàn)代化的教育理念，提高學(xué)生的課堂地位，并通過(guò)各種開(kāi)放的教育方式，讓學(xué)生能夠與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提升課堂教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育成.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（29）：90-91.

[2]李蕓蕓.淺談小學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法研究[J].新課程，2020（43）：26.