黃岳

魅力體育源自魅力課堂，魅力課堂是教師的追求，也是學(xué)生的向往。作為一名體育教師，要想擁有充滿特色的魅力課堂，讓學(xué)生真正有所發(fā)展，就應(yīng)該依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，進一步研究與實踐“把握學(xué)科核心，構(gòu)建樂學(xué)課堂，促進學(xué)生發(fā)展”并使之落實在常態(tài)教學(xué)中。于是，帶著這種理念與決心，筆者在平時的體育教學(xué)中進行了深入的研究，在此與各位同仁分享，期待能得到各位的共鳴。

把握學(xué)科核心

“把握學(xué)科核心”是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的規(guī)范與基礎(chǔ)。把握學(xué)科核心，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，具體指：學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)確定教學(xué)重難點；設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配的教學(xué)方式；依據(jù)學(xué)情，研究真問題。

構(gòu)建樂學(xué)的魅力課堂，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)關(guān)注學(xué)生認知的起點、學(xué)習(xí)的難點、能力提高的增長點，以及更加關(guān)注學(xué)習(xí)的需求，發(fā)展的需求；在教學(xué)手段的運用上，更加注重直觀演示，更加注重課外學(xué)習(xí)資源的有效利用，更加注重情境的創(chuàng)設(shè)與實踐活動的開展；在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動方面，更加注重課堂與生活實際的聯(lián)系，更加注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的真問題。這樣做就能逐步形成愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的課堂氛圍。

構(gòu)建魅力課堂

通過精彩的“導(dǎo)入”秀出課堂的魅力 興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂教學(xué)的導(dǎo)入一定要有較強的目的性和相關(guān)性，具有趣味性和啟發(fā)性，引人注目，進而引人入勝。例如：在教授“跑幾步，一腳起跳，雙腳落入沙坑”這個內(nèi)容時，首先，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個故事情景：貓媽媽要帶著孩子們到湖心島釣魚，可小貓們都不會游泳怎么辦呢？針對問題，學(xué)生們七嘴八舌地議論起來。第二個問題緊跟著出現(xiàn)了：小貓這樣小，船那么高可怎么辦呀？引導(dǎo)使得學(xué)生們的思維更加活躍，小貓學(xué)習(xí)跳上小船的過程就是學(xué)生們練習(xí)的過程。其一跳上靠近岸邊的小船，其二跳上離岸稍遠些的小船，其三刮風(fēng)了，小船被吹得更遠了……這樣隨著練習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的新問題，學(xué)生們練習(xí)進一步深入，也激發(fā)了學(xué)生分析問題并解決問題的興趣，他們通過自己本身的體驗，總結(jié)出這樣一個結(jié)論，即：要想跳得遠就必須加長助跑的距離，加快助跑速度。

通過有效的“活動”秀出課堂的魅力 學(xué)生在教師的設(shè)計中，模仿各種小動物的雙腳跳躍，使學(xué)生通過自我想象、自主練習(xí)，初步感知雙腳跳躍動作，并且教育學(xué)生練習(xí)中不妨礙他人并注意安全。游戲是學(xué)生喜歡的活動，如：“夾包比賽”，讓學(xué)生體會蹬地騰空動作；“青蛙跳荷葉”，讓學(xué)生體會落地動作的輕巧；“立定跳遠比賽”，讓學(xué)生展示學(xué)練效果。學(xué)生在設(shè)計的情境中快樂地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

通過有趣的學(xué)習(xí)方式秀出課堂的魅力 激發(fā)學(xué)生的運動興趣和欲望，主要體現(xiàn)在讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，體驗學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)會與他人合作，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能。例如：運用主題式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與欲望；運用分組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交往的時間和空間；運用體育掛圖、圖片、多媒體設(shè)備等多種教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境。

構(gòu)建多元評價體系，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。教師可結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，選擇合適的評價方式考查學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建學(xué)生可直觀性的自評、小組互評與教師評價相結(jié)合的多元評價體系。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

促進學(xué)生發(fā)展

“促進學(xué)生發(fā)展”是提高課堂教學(xué)實效性的具體體現(xiàn)和課程實施的最終目標(biāo)，也是把握與評價一節(jié)課的核心標(biāo)準(zhǔn)。促進學(xué)生發(fā)展，包括關(guān)注學(xué)生階段性發(fā)展，注重學(xué)生整體性發(fā)展和努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。以往，教學(xué)設(shè)計更多地體現(xiàn)教師的“教”路，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計多是在設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”路。教師能夠引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，自主思考，自主體驗，自主探究，自主實踐……教學(xué)設(shè)計的思想豐富了“有效學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。多樣的課堂實踐活動使得學(xué)生的“學(xué)”越發(fā)富有情趣，越發(fā)富有個性，越發(fā)彰顯效果。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得以運用；基于學(xué)情分析下的教學(xué)設(shè)計效益更高；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)悄然變化，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的時間與空間在不斷增多、擴大，教與學(xué)和諧統(tǒng)一的課堂文化正在逐步形成。

總之，課堂應(yīng)該是最具生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力的地方。只有充分理解新課程理念，精致地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，牢固樹立以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為教育教學(xué)中心，才能意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力、最具有魅力的課堂。

（作者單位：北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)）