賈萌 張宏

一、棒壘球運動進(jìn)入小學(xué)課堂的路徑

目前北京高校棒壘球開展比較普及，但小學(xué)的學(xué)校棒壘球開展卻不容樂觀，主要原因在于小學(xué)階段學(xué)生身心、智力、思維發(fā)展程度有限，不能完成較難技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)思維，并且大部分小學(xué)在場地及安全性上難以保證。近幾年，北京市一些區(qū)縣雖然也在學(xué)校開展棒壘球運動，但多以運動隊訓(xùn)練為主，能夠被選拔參與訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)十分有限，不能做到項目普及。

棒壘球運動從技術(shù)上講，需要掌握的技術(shù)動作較多，涉及投、接、傳、跑、擊打等，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，不易掌握。從規(guī)則方法上講，規(guī)則繁復(fù)，不易理解，有一定難度，而且激烈的比賽具有一定危險性。從場地器材上講，獨特的扇形場地、安全防護(hù)要求、手套、球棒、護(hù)具等確實成為小學(xué)開展該項目的阻力。

有些學(xué)校也試圖將棒壘球運動引入到體育課堂，讓更多的學(xué)生體驗到棒壘球的樂趣。但在師資和教材方面缺乏相應(yīng)的支撐，這就讓棒壘球進(jìn)入小學(xué)體育課堂顯得舉步維艱。在小學(xué)階段開展棒壘球?qū)W習(xí)需要進(jìn)行拆分內(nèi)容、簡化規(guī)則、改變形式、使用安全器材等，讓棒壘球運動簡單化、游戲化、趣味化，成為符合小學(xué)階段不同年級學(xué)習(xí)的多個小任務(wù)，任務(wù)與任務(wù)間既分開獨立又互有聯(lián)系，有梯度地逐步開展。要在小學(xué)階段以棒壘球游戲和軟式棒壘球?qū)W習(xí)為主，逐步過渡到慢投壘球，最終實現(xiàn)完整運動項目的體驗學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)棒壘球課程內(nèi)容體系設(shè)計思路

小學(xué)棒壘球運動專項課遵循橫向一體化、縱向進(jìn)階化的總體設(shè)計要求，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技能學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生能夠“動起來”“用起來”“玩起來”。

小學(xué)棒壘球?qū)ｍ椪n核心內(nèi)容是面向普通學(xué)生的棒壘球比賽，設(shè)計課程的主線是圍繞棒壘球比賽進(jìn)行的技術(shù)練習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)、文化滲透、品行教育等。讓更多的學(xué)生可以參與到這項集智慧與勇敢、趣味與協(xié)作于一體的集體運動項目當(dāng)中。

在真實情境下，采用“學(xué)、練、賽”模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛體育、熱愛體育課，能夠掌握棒壘球?qū)ｍ椷\動。

三、小學(xué)棒壘球“主題式”和“進(jìn)階性”的學(xué)習(xí)構(gòu)建

（一）“主題式”的任務(wù)學(xué)習(xí)

小學(xué)棒壘球運動專項課的主題設(shè)計是圍繞棒壘球游戲和比賽，從學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方案等方面層層遞進(jìn)，區(qū)分各年級的棒壘球項目學(xué)習(xí)任務(wù)。一至六年級每個年級一個主題，進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)，這個主題即這學(xué)年要完成的主要任務(wù)，也叫任務(wù)式學(xué)習(xí)。如，小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)主題是“有位置感的團(tuán)隊棒壘球比賽”，關(guān)鍵任務(wù)要在六年級36個課時的學(xué)習(xí)中圍繞“位置感”“團(tuán)隊比賽”進(jìn)行，要在內(nèi)容設(shè)計與形式方法上表現(xiàn)出讓學(xué)生體驗棒壘球不同位置的區(qū)別，在團(tuán)隊比賽中找到適合自己的場上位置，發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢與特長，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成比賽。

（二）“進(jìn)階性”的學(xué)習(xí)構(gòu)建

1.小學(xué)低年齡段

一年級的主題任務(wù)是用軟式海綿壘球進(jìn)行簡單地拋、接、傳、移動等練習(xí)，在游戲中學(xué)會一些基礎(chǔ)動作。二年級是在簡單游戲的基礎(chǔ)上加入有棒壘球項目特性的游戲，如，擊球游戲和搶壘游戲。

2.小學(xué)中年齡段

三年級的學(xué)生更喜歡有競爭的比賽，所以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上設(shè)置了五人制比賽，在比賽中將較難掌握的用球棒擊球替換成用手掌擊地面反彈海綿球，讓學(xué)生先了解初步的“擊球”、跑壘體驗和基本規(guī)則。

四年級是學(xué)習(xí)棒壘球的關(guān)鍵階段，應(yīng)先學(xué)習(xí)初級軟式棒壘球，將此內(nèi)容作為小學(xué)階段重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)與比賽規(guī)則奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞“T”座擊球后的一系列任務(wù)展開，通過擊球、跑壘、接球、傳球等完成簡單的或有條件限制的軟式棒壘球比賽。

3.小學(xué)高年齡段

五年級學(xué)生更向往激烈的、有身體對抗的比賽，對贏得比賽有一定的渴求。所以五年級學(xué)習(xí)內(nèi)容在四年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入一些簡單戰(zhàn)術(shù)、時機(jī)選擇、裁判法學(xué)習(xí)等內(nèi)容。使學(xué)習(xí)更貼近正式的棒壘球比賽。六年級學(xué)生要逐步開始慢投壘球的學(xué)習(xí)，除了要完成下手投球、擊球和技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生對自己的能力有客觀的認(rèn)知，知道自己更適合在比賽中扮演什么角色，在團(tuán)隊中發(fā)揮什么樣的作用，讓學(xué)生逐步從棒壘球游戲向正式比賽過渡。

從主題任務(wù)上看，一至六年級主題的設(shè)定都是在前一個主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)和遞進(jìn)，內(nèi)容安排上是有進(jìn)階性區(qū)分的（表1）。從小學(xué)低段至高段逐級進(jìn)行傳拋球游戲、五人制比賽、軟式棒壘球趣味賽、慢投壘球條件限制賽等多種遞進(jìn)式的比賽，隨著年級的升高，比賽部分所占的比重也逐年加大，激烈程度、專業(yè)性也隨之增強。幫助學(xué)生真正掌握棒壘球運動技能，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，充分表現(xiàn)自我個性，為學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)棒壘球課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）課程內(nèi)容版塊與課時

小學(xué)棒壘球?qū)ｍ椪n內(nèi)容包括：基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、專項體能與一般體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六大板塊內(nèi)容，分為上、下學(xué)期各18個課時。專項課內(nèi)容結(jié)構(gòu)按年級分別列舉出在相應(yīng)年級學(xué)習(xí)時需要關(guān)注的六大板塊學(xué)習(xí)重點。

（二）板塊內(nèi)容構(gòu)建（以六年級內(nèi)容構(gòu)建為例）

1.基礎(chǔ)知識與技能

通過一至五年級的學(xué)習(xí)，六年級進(jìn)入到“有位置感的團(tuán)隊棒壘球比賽”的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也從四、五年級的軟式棒壘球向慢投壘球轉(zhuǎn)變。以六年級學(xué)習(xí)時需要重點關(guān)注的幾項技術(shù)為例，包括慢投壘球特點和器材、慢投下手投球、接平直球、“T”座擊11寸安全壘球等。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)是保證學(xué)生從軟式到慢投的基礎(chǔ)，需要重點學(xué)習(xí)。

2.技戰(zhàn)術(shù)運用

技戰(zhàn)術(shù)運用的側(cè)重點是在比賽中，防守方多人在壘的情況下封殺、觸殺局面的控制與處理;進(jìn)攻方多人在壘時相互配合、把握時機(jī)成功進(jìn)攻得分，應(yīng)強調(diào)比賽中戰(zhàn)術(shù)運用及攻守間的博弈。

3.一般體能與專項體能

專項體能有折返跑和快速擊球等內(nèi)容。需要說明的是，專項體能不是單獨在某一節(jié)課就可以解決的，而應(yīng)在每節(jié)課中安排5～8min的練習(xí)，重點是發(fā)展學(xué)生的專項素質(zhì)。

4.展示與比賽

重點進(jìn)行特殊條件限制的慢投壘球比賽。這種條件限制可以是人數(shù)上的限制、比賽場地的限制、對某個規(guī)則的限制、對某個技術(shù)的限制等。采用簡化比賽規(guī)則的方式提高比賽對抗性。如，可要求學(xué)生完成4個出局后交換攻守、只能擊出外場球，內(nèi)場球直接出局、A隊每局開局1壘有人，B隊每局開局1壘和2壘有人等不同的條件限制。

5.規(guī)則與裁判

要讓學(xué)生在比賽中，有不同的角色體驗或責(zé)任分工。規(guī)則的學(xué)習(xí)往往是對技能學(xué)習(xí)更好的促進(jìn)。在這種體驗過程中學(xué)生可以對棒壘球的規(guī)則與裁判方法進(jìn)一步了解，并進(jìn)行實際操作。在三至五年級的規(guī)則裁判學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對裁判站位、手勢、安全出局規(guī)則有了一定的學(xué)習(xí)，并且能夠在比賽中進(jìn)行正確判罰。但三至五年級的五人制和軟式棒壘球比賽沒有投手投球，所以也不涉及司球裁判，那么在六年級的裁判學(xué)習(xí)中就要重點學(xué)習(xí)慢投壘球的投球判罰，即“司球裁判”。

6.欣賞與評價

要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠欣賞比賽、看懂比賽、知道比賽禮儀，并且能夠?qū)ψ约?、對隊友、對比賽雙方做出客觀評價等。六年級的學(xué)生要能夠?qū)Ρ荣愔械暮脡那蜻M(jìn)行分析，對安打、本壘打進(jìn)行欣賞與評價。教師應(yīng)從多個方面提高學(xué)生的體育欣賞能力與體育綜合素養(yǎng)。

小學(xué)棒壘球課程內(nèi)容體系的六大板塊內(nèi)容構(gòu)建是從一年級至六年級成遞進(jìn)式螺旋上升的。每個年級都在基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、專項體能與一般體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判、觀賞與評價等方面有具體的要求與呈現(xiàn)，對關(guān)鍵技能和重點關(guān)注的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了列舉（見表2）。