祁燕

摘 要：在小學(xué)階段，德育與智育同樣重要，如何有效開展德育成為教師當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)。為了讓小學(xué)德育教學(xué)更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)積極開展生活化教學(xué)，其讓學(xué)生容易理解和吸收抽象的理論知識(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)德育知識(shí)是為了真正給予自身思想與言行正能量，做到知行合一，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;生活;素質(zhì);發(fā)展

當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入實(shí)施以及素質(zhì)教育的向前發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)之中，既需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要不斷提升學(xué)生的道德與修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合而全面的發(fā)展。幫助小學(xué)生“扣好人生第一?？圩印背蔀樾W(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，要打好小學(xué)德育的基礎(chǔ)，就必須通過新穎而靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些喜聞樂見的教學(xué)方式讓學(xué)生受到思想的熏陶與精神的啟迪，不斷地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)綜合發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前新課改的背景，小學(xué)德育要切實(shí)地與教學(xué)內(nèi)容相連，與實(shí)際生活相連，與學(xué)生的認(rèn)知水平相連。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，產(chǎn)生思辨能力，將所學(xué)真正地內(nèi)化于心、外化于行。

一、課堂教學(xué)充滿生活味

在小學(xué)德育教學(xué)中，使學(xué)生樂于傾聽以及提高學(xué)習(xí)效率，就需要將課堂的教學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行緊密相連，從而不斷地幫助學(xué)生有效理解德育的知識(shí)點(diǎn)，比如在教學(xué)“誠(chéng)信”這一內(nèi)容時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生理解何為誠(chéng)信，而有誠(chéng)信的人將會(huì)受到別人的尊重，誠(chéng)信也是維護(hù)整個(gè)社會(huì)良性運(yùn)行的根基。教師舉了一個(gè)生活實(shí)例：王華到文具店買鋼筆，售貨員在找錢時(shí)多給王華找了5元錢，而此時(shí)的王華看到多找的5元錢猶豫不決：是把錢還給售貨員，還是裝作不知道拿走？“面對(duì)王華這一情況，請(qǐng)大家也想一想究竟該怎么做？”聽到教師提出的這一問題，學(xué)生一致認(rèn)為這個(gè)錢應(yīng)該交還給售貨員。教師對(duì)學(xué)生正確的思想認(rèn)知給予了充分的肯定，并告訴學(xué)生：一個(gè)人的誠(chéng)信是非常重要的，從生活中的各種小事講誠(chéng)信，潛移默化中就會(huì)成為有誠(chéng)信的人。這一生活實(shí)例激發(fā)了學(xué)生興趣，也使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在生活之中遇到類似情況下何為正確的做法，學(xué)生心目中就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，由此也能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、德育作業(yè)生活化

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，要通過作業(yè)來檢驗(yàn)教學(xué)效果，因此課后作業(yè)就成為課堂教學(xué)的檢驗(yàn)石，也是不斷延伸教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)途徑。在德育作業(yè)中，也要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生綜合發(fā)展，因此，結(jié)合課堂教學(xué)具體內(nèi)容，布置作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)生活化。如“愛心獻(xiàn)給父母”一課教學(xué)中，作業(yè)非常接地氣，具有很濃厚的生活味，即，每人回家?guī)椭改缸鲆豁?xiàng)家務(wù)。要求學(xué)生將自己做家務(wù)的過程，以及父母對(duì)自己做家務(wù)一事的評(píng)價(jià)進(jìn)行記錄，并寫下自己的感想。當(dāng)前不少小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不乏溺愛，做家務(wù)能力方面比較欠缺。通過這一生活化課后作業(yè)的布置，也讓學(xué)生感同身受地體會(huì)做家務(wù)的辛苦，也理解作為父母的無怨無悔的付出與用心良苦，由此激發(fā)出學(xué)生的感恩意識(shí)以及增進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)父母的情感，從而使其對(duì)自己的父母更尊重和更孝敬。

三、德育活動(dòng)充滿生活氣息

小學(xué)生年齡尚小，心智還沒有成熟，感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知，喜歡玩樂。因此，刻板、枯燥的德育知識(shí)的單純講解，反而會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展，需要通過一些豐富多彩的生活化活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與德育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。比如說，結(jié)合社會(huì)中發(fā)生的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為話題，各班級(jí)定期開展主題討論活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)事件的關(guān)注與思考，以小組為單位進(jìn)行討論與交流，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如“老人摔倒到底扶不扶”這一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，遇到這樣的事情到底該如何做，不僅站在醫(yī)學(xué)角度上進(jìn)行講述，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何正確處理這種事情，這是對(duì)人們道德上的考驗(yàn)。當(dāng)教師要求各小組成員圍繞這一生活化的話題展開討論，大家興趣盎然。而教師為了讓活動(dòng)更有活力，在各小組討論之后，又設(shè)置了正反兩方，讓兩個(gè)大組選派成員就各自的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，大家在相互的辯論之中進(jìn)行總結(jié)，整個(gè)辯論氛圍不僅異?；钴S，還讓學(xué)生激情四射。而為了深化對(duì)這一熱點(diǎn)生活話題的認(rèn)知，教師又組織學(xué)生以角色扮演形式進(jìn)行親情演繹，有的學(xué)生扮演過路人，有的學(xué)生扮演摔倒的老人，還有的學(xué)生扮演交警，大家真實(shí)地在這一情境之中感受故事的發(fā)生，從而對(duì)各自當(dāng)事人的心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩。表演結(jié)束后，小演員紛紛說出自己扮演的感受，教師作總結(jié)性發(fā)言。通過與生活緊密相連的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維不斷地得到豐富與發(fā)展，上了一堂生動(dòng)的道德課，學(xué)生思想受到啟迪，逐漸培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念和良好的道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確判斷事情，并作出積極回應(yīng)。

可以說，在小學(xué)階段，立德樹人是根本任務(wù)。作為組織者與引導(dǎo)者的教師，就必須結(jié)合教材及小學(xué)生的認(rèn)知水平開展教學(xué)，切實(shí)通過挖掘生活元素，將其轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，與德育內(nèi)容進(jìn)行緊密相連，不僅拓寬學(xué)生的視野，也讓學(xué)生從中獲得情感的熏陶、思想的啟迪，使學(xué)生的道德素質(zhì)逐漸得到培養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

楊秀娥，袁晴晴.當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的困境與突破[J].課程教育研究，2019（49）.