陳暢浩

【摘要】核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，結(jié)合體育學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同步提升，在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，需考慮到不同層次學(xué)生接受能力而開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。通過(guò)豐富學(xué)生體育知識(shí)儲(chǔ)備，提升自主鍛煉水平，培養(yǎng)學(xué)生正確體育觀等方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)訓(xùn)練

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，豐富自身體育技能儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉所需具備的良好身體素質(zhì)和能力。具體來(lái)說(shuō)，包括體育品格、體育意識(shí)、體育能力三方面。在初中體育課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)各項(xiàng)指標(biāo)要求，讓原本單調(diào)的體育訓(xùn)練融入更多元素，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材與內(nèi)容，也增長(zhǎng)了學(xué)生在體育方面的閱歷，提高學(xué)生身體各項(xiàng)素質(zhì)。

一、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

許多教師和學(xué)生對(duì)體育課堂都有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課堂是學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，在課堂中主要的目標(biāo)是放松身心，這導(dǎo)致了許多教師在體育課前并沒(méi)有做好充足備課工作，學(xué)生在課堂上也沒(méi)有集中注意力聽(tīng)教師的講解，學(xué)生在課堂中所獲得的理論知識(shí)比較少。但從實(shí)踐角度來(lái)看，任何體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都需要一定的理論支撐，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)該項(xiàng)技能。例如在體育課中，很少有教師會(huì)講解關(guān)于熱身的小常識(shí)，這就造成班級(jí)中一些男同學(xué)在做籃球類(lèi)、足球類(lèi)等激烈對(duì)抗運(yùn)動(dòng)時(shí)忽視了運(yùn)動(dòng)前的熱身環(huán)節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中很可能出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，養(yǎng)成不好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。由此可見(jiàn)，理論知識(shí)講解是體育課堂的必備環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)需要將理論講解部分貫穿與體育訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，打牢學(xué)生體育知識(shí)基本功。

在某次長(zhǎng)跑訓(xùn)練課堂中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)存在這樣的問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)前熱身的重要性，許多學(xué)生在教師發(fā)布了長(zhǎng)跑訓(xùn)練指令后立刻以最快速度投入到訓(xùn)練中，這種壞習(xí)慣很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，于是教師決定利用課前5分鐘的時(shí)間為學(xué)生普及運(yùn)動(dòng)前熱身小常識(shí)。首先，教師向?qū)W生提問(wèn)了這樣的問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)熱身目的是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多學(xué)生都能回答出來(lái)是為了讓身體盡快熱起來(lái)，去適應(yīng)接下來(lái)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。但接下來(lái)的這個(gè)問(wèn)題：在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中學(xué)生可以通過(guò)哪些方式快速熱身？哪些人身方法是比較有效的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有很多同學(xué)不會(huì)回答，可見(jiàn)學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到了熱身的重要性，卻不知道熱身的具體方法。找到問(wèn)題后，教師重點(diǎn)針對(duì)如何熱身的問(wèn)題普及學(xué)生的認(rèn)知，彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的認(rèn)知短板。通過(guò)這節(jié)課課前5分鐘的理論知識(shí)普及，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了熱身的技巧，并在接下來(lái)幾節(jié)課的體育訓(xùn)練中都能主動(dòng)運(yùn)用，這是學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)健康體育習(xí)慣的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉

傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式是教師在前面示范動(dòng)作并講解，學(xué)生跟著教師動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)，這種方式看似能讓學(xué)生在短時(shí)間里掌握動(dòng)作技巧和要領(lǐng)，實(shí)際上卻無(wú)法保障學(xué)生全部掌握教師所講內(nèi)容，原因有兩點(diǎn)：一是現(xiàn)在初中體育基本上都是大班教學(xué)，一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生很難兼顧到每位學(xué)生是否都掌握了動(dòng)作要點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生學(xué)習(xí)了錯(cuò)誤動(dòng)作情況的發(fā)生;二是學(xué)生身體素質(zhì)不同，對(duì)新動(dòng)作的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量也會(huì)有所差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而一些學(xué)生還不會(huì)做動(dòng)作甚至動(dòng)作錯(cuò)誤的情況。為解決以上的問(wèn)題，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)學(xué)生之間互幫互助，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

以“百米跑”這個(gè)體育訓(xùn)練為例，在講解完動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了“百米跑”競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)除去身體素質(zhì)問(wèn)題，有的學(xué)生跑的速度非?？?，有的學(xué)生則非常慢。于是教師在分析學(xué)生動(dòng)作掌握情況的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分組，每個(gè)組都有動(dòng)作掌握較好的學(xué)生，也有還未掌握動(dòng)作的同學(xué)，教師通過(guò)組內(nèi)成員互助教學(xué)的方法，讓較好的同學(xué)糾正組內(nèi)水平較弱的學(xué)生動(dòng)作，共同討論在訓(xùn)練時(shí)候出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師以巡場(chǎng)的方式參與不同小組的討論，解答學(xué)生的疑惑。在某個(gè)小組討論中教師看到，一位學(xué)生反復(fù)練習(xí)過(guò)彎動(dòng)作，原因在于通過(guò)組內(nèi)成員的討論發(fā)現(xiàn)該學(xué)生速度無(wú)法提升的問(wèn)題就在于其在過(guò)彎時(shí)候害怕摔倒而降低速度，順利過(guò)彎后又重新提速，其中耗費(fèi)了很多時(shí)間。而有經(jīng)驗(yàn)的組內(nèi)成員則指出過(guò)彎時(shí)候身體重心可以稍作調(diào)整，身體也可向內(nèi)側(cè)傾斜，擺臂角度也很有講究。在指導(dǎo)下，這名學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練也掌握了過(guò)彎要領(lǐng)，速度提升了不少?？梢?jiàn)小組合作一方面緩解了教師教學(xué)的壓力，另一方面也為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，有助于學(xué)生體育能力的共同提升。

三、體育與品德相結(jié)合，提升學(xué)生體育品格

立德樹(shù)人是所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)也不例外。在體育核心素養(yǎng)中，將提升學(xué)生體育品格作為核心素養(yǎng)的重要組成，這是不容置疑的。在初中體育課程中的武術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感慨中華傳統(tǒng)文化的博大精深。在課堂中展示的奧運(yùn)會(huì)視頻，讓學(xué)生感受到體育的魅力，感受到體育人頑強(qiáng)拼搏的精神，這些都是體育課堂中立德樹(shù)人教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。而在體育訓(xùn)練中，教師也應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

例如在4×100米接力賽時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組成員垂頭喪氣，沒(méi)有參賽的積極性。在詢(xún)問(wèn)調(diào)查了原因后，教師發(fā)現(xiàn)原來(lái)這組學(xué)生因沒(méi)有掌握接力技巧造成接力棒頻繁掉落，從而影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的信心。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，立刻針對(duì)學(xué)生交接時(shí)候的動(dòng)作組織學(xué)生練習(xí)，并一直為學(xué)生灌輸大家是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每位成員只有投入進(jìn)去，全力配合自己的隊(duì)友才能獲得勝利的思想。在經(jīng)過(guò)教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)后，該組成員又重新拾起了信心和勇氣，通過(guò)一次又一次的練習(xí)終于達(dá)到了零失誤目標(biāo)。在取得比賽勝利后，該組成員相互擁抱在一起，在感受成功帶來(lái)喜悅的同時(shí)，他們也更了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這也是本次訓(xùn)練的重要目的。

綜上所述，如今社會(huì)的發(fā)展需要全方面的綜合型人才，體育課堂教學(xué)不僅需提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，也要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育品德，以幫助其將來(lái)更好地融入社會(huì)生活之中。作為體育課堂的教師，應(yīng)以學(xué)生為中心，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，因材施教地開(kāi)展體育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生成為更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱.如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)版），2019（12）：235.

[2]劉毅.初中體育核心素養(yǎng)培育之我見(jiàn)[J].啟迪與智慧（教育），2019（5）：51.