翟寧

摘 要：現(xiàn)階段，我國對素質(zhì)教育的重視程度不斷提升，這種社會背景促進了學(xué)前教育專業(yè)的火熱。我國現(xiàn)有各大高等院校針對學(xué)前教育專業(yè)做出了更為全面的研究，令其成為時下高校最熱門的專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴即興伴奏屬于一項重要的教學(xué)內(nèi)容，會對學(xué)前教育專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。文章針對高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)活動展開研究，分析學(xué)前教育中關(guān)于鋼琴即興伴奏方面的知識、技巧欠缺情況，總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗，探討鋼琴伴奏教學(xué)效率在日后階段的發(fā)展方向，明確教學(xué)意義、指出教學(xué)問題、整理教學(xué)方案，為同領(lǐng)域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);即興伴奏;學(xué)前教育

學(xué)前教育能夠為嬰幼兒在未來階段的成長帶來有效幫助。其中鋼琴即興伴奏屬于一門兼技術(shù)性和藝術(shù)性于一身的現(xiàn)代器樂教學(xué)，在國內(nèi)很多家庭的孩子興趣選擇中占有較高比例。鋼琴自身的音色優(yōu)美，孩子們更加易于接受這種教學(xué)內(nèi)容，同時作為一門興趣課程，其可以陶冶孩子的情操，為孩子正常成長提供有效幫助。學(xué)校屬于教學(xué)系統(tǒng)中的關(guān)鍵引導(dǎo)者，承擔著教與學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，為進一步提升教學(xué)效率，需要以時下高校學(xué)前教育專業(yè)為核心，設(shè)定更為適配的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力和知識可以得到有效提升，進而帶動這一領(lǐng)域的教學(xué)效率得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)鋼琴即興伴奏教學(xué)課程的意義

對于一些學(xué)前教育專業(yè)而言，鋼琴即興伴奏課程屬于學(xué)生必修課程，屬于現(xiàn)有托幼機構(gòu)教學(xué)系統(tǒng)中的音樂教學(xué)重點內(nèi)容，同時也是幼兒學(xué)生在日常活動期間不可或缺的一種教學(xué)手段。開展鋼琴即興教學(xué)能夠?qū)τ變浩鸬礁鼮閮?yōu)質(zhì)的藝術(shù)指導(dǎo)作用，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，全方面促進幼兒的音樂技能和音樂智力發(fā)展。在托幼機構(gòu)設(shè)置歌舞劇表演或者開展團體體操表演的過程中，通過即興鋼琴伴奏，能夠?qū)?jié)目進行豐富，并對幼兒進行啟迪，加強對幼兒音樂表達能力和音樂理解能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展幼兒的整體思維性以及音樂節(jié)奏感。對于學(xué)前教育專業(yè)而言，設(shè)置鋼琴即興伴奏必修課程，還能夠大幅度提升大學(xué)生的動手實踐能力和音樂素養(yǎng)，讓他們在不斷提升自身演奏水平的過程中，也能夠增強自身的韻律感，使情感表達更為豐富，進而為未來培育幼兒的音樂素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。高校學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴即興伴奏教學(xué)課程還能夠充分展現(xiàn)出大學(xué)自身課程設(shè)置與社會黨業(yè)崗位就業(yè)之間的互通性，為大學(xué)生提供更加符合社會發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)出實事求是的教育精神，為大學(xué)生就業(yè)與社會發(fā)展接軌提供有效保障[1]。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)課程中的現(xiàn)存問題

（一）教材內(nèi)容編排不合理

對于大部分的高校學(xué)前教育專業(yè)而言，當前階段開設(shè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)課程，所選用的音樂教材大多是由音樂學(xué)院進行編寫的教材，這種教材對于尚未入門的鋼琴初學(xué)者而言，難度過高、專業(yè)化過強，學(xué)生無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。再加上書中會有過多的專業(yè)術(shù)語，部分學(xué)生無法及時理解這些專業(yè)術(shù)語的內(nèi)容和要求。

（二）實踐與理論之間脫節(jié)

對于大學(xué)教育階段而言，鋼琴即興伴奏并不屬于單純的表演形式，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)指法，同時還需要了解聲樂知識、視唱知識和樂理知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，需要將理論與實踐進行有效結(jié)合，但是當前的實際情況是，大部分學(xué)校設(shè)置的鋼琴即興伴奏教學(xué)課程大多存在理論與實踐彼此脫節(jié)的情況，學(xué)生無法將自身所學(xué)與實踐進行有效結(jié)合，造成學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果不甚理想。

（三）考核方式過于單一

大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)課程，現(xiàn)有考核模式大多為總結(jié)性考核，在期末考試的幾分鐘時間內(nèi)讓學(xué)生進行彈奏，并作答一張試卷，以此作為學(xué)生的學(xué)科成績。這種考核模式屬于應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，得出的最終結(jié)論不具備說明性，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況反映不充分，學(xué)校無法根據(jù)學(xué)生考試成績做出有效判斷，進而對后續(xù)階段的教學(xué)工作造成不利影響[3]。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)模式發(fā)展對策

（一）強化教學(xué)實踐設(shè)計

現(xiàn)代鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容，需要與社會提出的實際要求保持高度的同步和密切的聯(lián)系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的過程中，能夠給予學(xué)生足夠的實踐機會。這里的實踐并不單單是指在教學(xué)課堂上讓學(xué)生進行彈奏，更加重要的是給學(xué)生提供足夠多的實踐機會，讓學(xué)生到教育機構(gòu)進行真正的教學(xué)實踐，從而在實際教學(xué)過程中養(yǎng)成綜合素質(zhì)，盡早與學(xué)前教育工作產(chǎn)生接觸，具備勝任工作崗位的能力，真正成為社會實踐型人才。

（二）提升教學(xué)課時量

鋼琴即興伴奏教學(xué)，既包括程序性知識教學(xué)，同時又包括陳述性知識學(xué)習(xí)。其中，程序性學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)心理學(xué)的最終研究結(jié)果，保持學(xué)習(xí)行為的程序性，且需要經(jīng)過長時間的練習(xí)，這種練習(xí)主要是指實際操作。在滿足學(xué)生必要實踐的條件下，學(xué)校要為學(xué)生提供足夠多的教學(xué)課時，還要給學(xué)生足夠的時間完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也要為學(xué)生的實踐留出一定的空間，以此保證學(xué)生能夠在此期間不斷地完善自己，熟練掌握所學(xué)理論知識，提升自身實踐能力，為后續(xù)階段的崗位工作奠定更為優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)課程內(nèi)容改革

學(xué)校需要通過對教學(xué)課程內(nèi)容的改革，為學(xué)生總結(jié)出更為實用的教學(xué)內(nèi)容，參照以往教學(xué)經(jīng)驗和行業(yè)專家對教材的意見，保證教材內(nèi)容編制的科學(xué)性，為學(xué)生制定符合實際教學(xué)發(fā)展的校本教材。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中適當?shù)卦鲈O(shè)和聲知識、樂理知識等相關(guān)內(nèi)容，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，從而取得更加良好的教學(xué)效果，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下也可以取得更為顯著的發(fā)展效果。

（四）課程考核方式改革

學(xué)校要為學(xué)生提供足夠多的探索學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。學(xué)?？刹捎矛F(xiàn)代化的形成性考核模式，對學(xué)生平時成績給予重點關(guān)注，將平時成績與期末成績進行百分比分配，保證二者比例之間的協(xié)調(diào)性，這樣能夠使學(xué)生更加重視自己的平時成績。同時，這樣的考試結(jié)果也能夠?qū)W(xué)生真正的音樂素質(zhì)能力和知識掌握水平做出更為全面的評價，更加真實地反映出最終教學(xué)效果。

（五）針對時下就業(yè)形勢

學(xué)校需要針對校內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)進行革新，改變單一性教學(xué)要求，不再僅僅以學(xué)生能夠掌握基本的鋼琴即興伴奏技能和知識為教學(xué)目標，而要為學(xué)生增設(shè)綜合素質(zhì)目標和學(xué)習(xí)興趣目標。在開設(shè)課程之前，學(xué)校需要對學(xué)生的大體情況做出基本了解，根據(jù)學(xué)生實際特點和對該課程的具體認知，對教學(xué)內(nèi)容進行分層次分形式的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達到提升總體教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，對于當代大學(xué)生而言，鋼琴即興伴奏教學(xué)研究屬于學(xué)前教育領(lǐng)域的重要組成結(jié)構(gòu)，并且擁有著極為廣闊的發(fā)展空間。筆者通過對鋼琴即興伴奏課程的相關(guān)分析，以及對我國學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)I(yè)中呈現(xiàn)出的具體教學(xué)發(fā)展情況以及學(xué)科特點進行分析，總結(jié)出文中所述的五項教學(xué)改革內(nèi)容，希望能夠為鋼琴即興伴奏學(xué)前教育工作做出貢獻，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強的現(xiàn)代化人才提供助力作用。

參考文獻

[1]尹迪.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探討[J].北方音樂，2019，39（1）：195-196.

[2]蒙春娟.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的思考[J].新一代，2018（7）：13，20.

[3]唐榮興.高職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用研究[J].新一代：理論版，2020，51（6）：17.