王愛國(guó)（教授/博導(dǎo)）（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院 山東濟(jì)南 250014）

在“新文科”建設(shè)和新技術(shù)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相對(duì)于數(shù)字中國(guó)建設(shè)對(duì)其的新需求，相對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)和數(shù)字企業(yè)的全面發(fā)展，其自身的知識(shí)局限、技術(shù)短板和能力不足難以克服，智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)是其演化發(fā)展的必然。因而亟需在“大智移云物區(qū)”等新技術(shù)集群迭代發(fā)展基礎(chǔ)上，基于會(huì)計(jì)擁抱技術(shù)之邏輯，通過會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與數(shù)字信息通訊技術(shù)的深度融合，科學(xué)界定“智能會(huì)計(jì)”這一新興專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)或新建“智能會(huì)計(jì)”這一人工智能等新技術(shù)支持下的會(huì)計(jì)科學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)等多學(xué)科、多專業(yè)、多領(lǐng)域交叉、互動(dòng)、創(chuàng)新和突破的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式。本文對(duì)此談點(diǎn)不成熟的想法，供業(yè)界同仁參考。

一、智能會(huì)計(jì)的科學(xué)內(nèi)涵與學(xué)科定位

智能會(huì)計(jì)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，也是數(shù)字企業(yè)的要求，更是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)自覺擁抱新興技術(shù)的必然結(jié)果。

（一）智能會(huì)計(jì)提出的背景和內(nèi)涵。建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)上升為黨和國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出：“加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)等傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)之后的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)（裴長(zhǎng)洪、倪江飛、李越，2018），數(shù)字經(jīng)濟(jì)的誕生和發(fā)展是迅速成長(zhǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類生產(chǎn)生活方式等相融合的結(jié)果（許憲春、張美慧，2020）。作為一種融合性經(jīng)濟(jì)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)以數(shù)據(jù)為核心生產(chǎn)要素，滲透于各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并逐漸改變生產(chǎn)過程中的要素投入種類和比例（余文濤、吳士煒，2020），其快速演進(jìn)帶來了經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)發(fā)展形態(tài)和運(yùn)行方式的全面變革（張路娜、胡貝貝、王勝光，2021）。在當(dāng)今這樣一個(gè)技術(shù)日新月異的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)充分利用“大智移云物”等新興技術(shù)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)價(jià)值的重要性，應(yīng)當(dāng)重視數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集、實(shí)時(shí)分析、實(shí)時(shí)溝通的價(jià)值（楊焱、王艦，2021），可見，數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)際上就是數(shù)字產(chǎn)業(yè)與實(shí)體或虛擬經(jīng)濟(jì)在技術(shù)、管理、模式和實(shí)踐等領(lǐng)域或方面的深度融合和共生發(fā)展，通過新技術(shù)迭代發(fā)展和不斷賦能，最終所形成的一種由萬物互聯(lián)到萬物智能的新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和新發(fā)展范式，其重點(diǎn)在“產(chǎn)數(shù)融合”，也就是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)必將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新途徑和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)。

建設(shè)數(shù)字企業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)企業(yè)改造提升的主要方向和重點(diǎn)任務(wù)。2020年8月21日，國(guó)務(wù)院國(guó)資委發(fā)布了《關(guān)于加快推進(jìn)國(guó)有企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的通知》，全面部署了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。數(shù)字企業(yè)是數(shù)字信息技術(shù)向企業(yè)全方位滲透影響的結(jié)果。建設(shè)數(shù)字企業(yè)，旨在推進(jìn)信息化與工業(yè)化的深度融合，快速有效地提升企業(yè)的數(shù)字化水平。

眾所周知，會(huì)計(jì)是通過反映和控制一個(gè)單位的價(jià)值或資金運(yùn)動(dòng)，來為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)管理服務(wù)的，理所當(dāng)然應(yīng)該跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，通過傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向智能會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理對(duì)會(huì)計(jì)的數(shù)字化、自動(dòng)化和智能化的新要求。也就是說，智能會(huì)計(jì)恰恰是在新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)和新管理背景下會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，在本質(zhì)上是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的管理活動(dòng)，一項(xiàng)以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為前提、業(yè)財(cái)融合為基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享為平臺(tái)、人工智能為支撐，在宏微觀經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，主要發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析和輔助決策信息支持作用的人機(jī)共生、協(xié)同進(jìn)化和管理賦能的會(huì)計(jì)管理活動(dòng)。

智能會(huì)計(jì)具備了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字企業(yè)建設(shè)與發(fā)展所要求的數(shù)字化、自動(dòng)化和智能化時(shí)代特征。其數(shù)字化特征，是會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)階。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字才是信息的主要表現(xiàn)形式，數(shù)字化尤其是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)字化，是會(huì)計(jì)自動(dòng)化和智能化的基礎(chǔ)。沒有業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)（含：財(cái)務(wù)）的全面數(shù)字化，就根本談不上智能會(huì)計(jì)的自動(dòng)化和智能化；其自動(dòng)化特征，是會(huì)計(jì)核算的人工替代。在后工業(yè)文明時(shí)代，會(huì)計(jì)核算中的重復(fù)性、程序性的工作，必然要通過機(jī)器或裝置中的預(yù)設(shè)流程或程序來自動(dòng)完成。我們平時(shí)所擔(dān)心的將要消失的主要是具備以上特征的會(huì)計(jì)崗位。在智能時(shí)代，會(huì)計(jì)管理——主要是會(huì)計(jì)決策中的那些創(chuàng)造性的、戰(zhàn)略性的，也就是“仰望星空”的會(huì)計(jì)事情，將會(huì)在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，運(yùn)用機(jī)器或裝置的強(qiáng)勁算力、開源算法，通過會(huì)計(jì)工作者與AI的完美合作或結(jié)合，去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智慧能力，這將是智能會(huì)計(jì)最重要的發(fā)展方面和著力點(diǎn)。

（二）智能會(huì)計(jì)的學(xué)科屬性與定位。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)是分科、分專業(yè)的?！胺帧钡暮锰幨潜阌谏钊氲亻_展會(huì)計(jì)科學(xué)研究，便于會(huì)計(jì)知識(shí)往深處挖掘、向厚處積累，便于形成特定的會(huì)計(jì)研究范疇、方法、概念和手段，當(dāng)然也便于提高會(huì)計(jì)專業(yè)化程度、增強(qiáng)會(huì)計(jì)就業(yè)靶向性。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的這種“分”的思維源于文藝復(fù)興及其以后的工業(yè)革命，是大工業(yè)革命初期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)分工在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的具體映射。只有社會(huì)分工越來越細(xì)，才能適應(yīng)流水線式的大批量大規(guī)模生產(chǎn)的要求，才能極大地提高生產(chǎn)效率和效益。但是，進(jìn)入后工業(yè)革命時(shí)代，也就是以數(shù)字化、智能化、敏捷化為突出特征的生態(tài)文明時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)所服務(wù)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和管理活動(dòng)都發(fā)生了深刻而顛覆式的變化，所表現(xiàn)出來的一些屬性，要比工業(yè)文明時(shí)代復(fù)雜的多。一是復(fù)雜性特征，即經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和管理活動(dòng)越來越充滿多樣性、異質(zhì)性、分化性、交互性、創(chuàng)新性和迭代性，且越來越超出會(huì)計(jì)認(rèn)知限度，具有不可預(yù)知和無法企及性，單一學(xué)科或知識(shí)或簡(jiǎn)單性范式及其方法已無法認(rèn)識(shí)和處理。二是整體性特征，即業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)（含：財(cái)務(wù)）越來越“同時(shí)存在”“互相依存”“交互作用”，呈現(xiàn)出時(shí)間、空間、生產(chǎn)、消費(fèi)、要素等的整體性或一體性，預(yù)置性、局部化、片段式、靜態(tài)化、事后性的會(huì)計(jì)處理實(shí)難如實(shí)反映。三是系統(tǒng)性特征，即業(yè)務(wù)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，互聯(lián)聚成大數(shù)據(jù)?，F(xiàn)代管理需要的是所有數(shù)據(jù)，尤其是非貨幣性、非線性和非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)反映不僅是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)貨幣性量的方面，而且也是整體與部分、層次、結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境的相互關(guān)系質(zhì)的方面，也就是要提供考察系統(tǒng)所需要的全面性和整體性的數(shù)據(jù)。四是生態(tài)性特征，即企業(yè)是一種生態(tài)，在產(chǎn)業(yè)和行業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中居于一定的生態(tài)位。企業(yè)組織內(nèi)外部的生態(tài)性，也就是要素及其關(guān)系的和諧性、協(xié)同性、平衡性、有機(jī)性和共享性，越來越?jīng)Q定企業(yè)的生死存亡。而智能會(huì)計(jì)的提出和發(fā)展，正是適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的這種復(fù)雜化、整體化、系統(tǒng)化和生態(tài)化趨勢(shì)，其核心要義就是“交叉”，也就是“一體化”理念和“共同體”意識(shí)，具體就是在人工智能等新技術(shù)迭代發(fā)展基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）與對(duì)外會(huì)計(jì)（管理會(huì)計(jì)）、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)活動(dòng)等要深度地融為一體。

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)一樣，智能會(huì)計(jì)也是一門科學(xué)，除具有會(huì)計(jì)學(xué)的一般學(xué)科屬性以外，還具備了顯著的跨門類、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的交叉性特征。智能會(huì)計(jì)“交叉”的外源性動(dòng)力，來自于數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的新要求，根源在于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)出現(xiàn)了難以逾越的知識(shí)屏障、技術(shù)短板和能力不足，需要學(xué)科的交叉、知識(shí)的滲透予以克服；智能會(huì)計(jì)“交叉”的內(nèi)源性動(dòng)力，來自于會(huì)計(jì)本身所具有的技術(shù)性特質(zhì)，亦即通過技術(shù)加持，也就是會(huì)計(jì)知識(shí)與新興技術(shù)的深度完美結(jié)合，來提升會(huì)計(jì)的自動(dòng)化和智能化水平，使會(huì)計(jì)信息越來越逼近經(jīng)濟(jì)世界的現(xiàn)實(shí)。

需強(qiáng)調(diào)的是，智能會(huì)計(jì)的交叉性，具體體現(xiàn)在會(huì)計(jì)與“大智移云物區(qū)”等新興技術(shù)的滲透融合，與理、工、法、文等學(xué)科的交流互鑒，打破會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)部的知識(shí)或課程壁壘，以及這三個(gè)方面之間更為復(fù)雜的交叉問題等四個(gè)方面。概括地講，智能會(huì)計(jì)是在數(shù)字、信息和通訊技術(shù)基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)科學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)相互依賴、相互交流、相互交融的產(chǎn)物，屬于交叉學(xué)科范疇，具有計(jì)算會(huì)計(jì)科學(xué)屬性，主要涉及會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策、會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)和會(huì)計(jì)共享等會(huì)計(jì)管理主要方面的全面智能化。

現(xiàn)在來看，把智能會(huì)計(jì)視為一門交叉學(xué)科，不僅在理論上是自洽的，而且也有充分的政策依據(jù)。2020年10月30日，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)發(fā)布消息，成立交叉學(xué)部，并作為第9大學(xué)部；2021年1月15日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，新設(shè)交叉學(xué)科，成為第14個(gè)學(xué)科門類?？梢哉f，為支持交叉學(xué)科設(shè)置與發(fā)展，從制度安排和資源配置上如此迅速與到位，這在我國(guó)科學(xué)發(fā)展史上還是極為罕見的。智能會(huì)計(jì)應(yīng)該抓住國(guó)家大力發(fā)展交叉學(xué)科的重要時(shí)機(jī)，突出、強(qiáng)調(diào)和研究它的交叉屬性，積極發(fā)展，而不是拘泥于管理屬性。

二、智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著重解決的問題

本著大膽探索、謹(jǐn)慎求證、勇于實(shí)踐的原則，智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)著重解決以下六方面的問題。

（一）確定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)入智能會(huì)計(jì)建設(shè)階段，智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須回答“人才培養(yǎng)的靶向是什么”，即人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)主要面向資本市場(chǎng)，培養(yǎng)能夠?yàn)楝F(xiàn)在或潛在的股東、信貸者和其他債權(quán)人提供決策有用的會(huì)計(jì)信息和其他經(jīng)濟(jì)信息的知識(shí)型專門人才，主要發(fā)揮如實(shí)反映和有效監(jiān)督功能；而智能會(huì)計(jì)，除此以外，著重面向整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)管理尤其是管理決策提供大數(shù)據(jù)分析和輔助信息支持，發(fā)揮的是“參謀”或“助手”職能，具體應(yīng)著重夯實(shí)經(jīng)管基礎(chǔ)、深化數(shù)統(tǒng)理論、融合信息技術(shù)、優(yōu)化會(huì)計(jì)知識(shí)，以及訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析和計(jì)算機(jī)編程能力，具備戰(zhàn)略思維，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送智慧型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化和應(yīng)用型拔尖會(huì)計(jì)專門人才。

（二）擬定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)后，“培養(yǎng)什么人”，即培養(yǎng)符合哪些具體標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格要求的人，就成為智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須回答的核心問題。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)堅(jiān)持通識(shí)教育理念指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)專門人才或職業(yè)人才的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和執(zhí)業(yè)勝任能力，其中在知識(shí)要求上主要強(qiáng)調(diào)政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等方面的通識(shí)知識(shí)，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)等方面的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，和會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)；在能力要求上主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷等方面的專業(yè)能力，表達(dá)、溝通、信息獲取、終身學(xué)習(xí)等方面的公共能力，和運(yùn)用各種知識(shí)、解決實(shí)際問題的綜合能力。而智能會(huì)計(jì)，針對(duì)的則是會(huì)計(jì)知識(shí)與新興技術(shù)集成融合的通識(shí)人才或復(fù)合人才的培養(yǎng)，除了應(yīng)具備傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和能力要求外，突出的是“專業(yè)知識(shí)+新興技術(shù)+創(chuàng)新能力+人文精神”及其之間的交叉、交流和交融，更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的知識(shí)與會(huì)計(jì)的結(jié)合和新技術(shù)方法在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿應(yīng)用，以及法治思維、契約精神和道德操守等方面的素質(zhì)塑造。當(dāng)然，不同類型和不同層次的學(xué)校，在具體擬定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也就是在構(gòu)造智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力框架、人文素質(zhì)要求和共享價(jià)值體系時(shí)，應(yīng)該因循自己的辦學(xué)歷史、賡續(xù)自己的辦學(xué)精神、凸顯自己的辦學(xué)特色和挖掘自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并充分考慮它們之間的協(xié)同融合效應(yīng)。

（三）重（新）構(gòu)智能會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。課程體系是關(guān)乎智能會(huì)計(jì)“人才培養(yǎng)的靶向”和“培養(yǎng)什么人”能否落地實(shí)施的重要抓手，也是智能會(huì)計(jì)“怎么培養(yǎng)人”的關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的專業(yè)核心課程一般包括會(huì)計(jì)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程。而智能會(huì)計(jì)所要求的課程既廣又深，體系更為復(fù)雜，在既定教育教學(xué)資源尤其是課時(shí)學(xué)分資源約束下，要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)、科技和決策（管理）的深度融合，就應(yīng)該整合甚至壓縮傳統(tǒng)會(huì)計(jì)類課程、調(diào)整或優(yōu)化通識(shí)教育類課程、增加技術(shù)方法類課程和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)類課程，也就是需要全面優(yōu)化或改造傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的專業(yè)核心課程體系、重編教材內(nèi)容。具體可以按照數(shù)據(jù)來源、流程設(shè)計(jì)、共享運(yùn)營(yíng)、決策支持、可視化展示和審計(jì)監(jiān)督等數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用的先后順序，在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、流程中的會(huì)計(jì)、目標(biāo)中的方法、運(yùn)營(yíng)中的決策、對(duì)象中的可視化和全域中的監(jiān)測(cè)等基礎(chǔ)上，重構(gòu)或新構(gòu)智能會(huì)計(jì)學(xué)、智能會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、智能財(cái)務(wù)共享、智能財(cái)務(wù)決策、智能財(cái)務(wù)分析可視化和智能審計(jì)等6門專業(yè)核心課程，其邏輯關(guān)系如圖1所示。

圖1 智能會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程設(shè)置思維圖

（四）設(shè)計(jì)或優(yōu)化智能會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容關(guān)乎智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格及要求的達(dá)成度。筆者認(rèn)為，智能會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該基于“一體化”理念、整合思維和協(xié)同模式，強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增加數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、R語(yǔ)言或Python高級(jí)數(shù)據(jù)分析等技術(shù)或工具知識(shí)，拓寬經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和人文等學(xué)科的基本知識(shí)素養(yǎng)，夯實(shí)國(guó)語(yǔ)外語(yǔ)表達(dá)和文本處理能力等語(yǔ)言溝通基礎(chǔ)，培養(yǎng)基于企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)源、Python和SQL的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、場(chǎng)景和流程的財(cái)務(wù)共享中心建設(shè)與營(yíng)運(yùn)、管理預(yù)測(cè)與決策等智能化財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)建模、財(cái)務(wù)分析及可視化以及大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)審計(jì)創(chuàng)新等方面的專業(yè)能力，尤其要強(qiáng)調(diào)在掌握會(huì)計(jì)核心課程內(nèi)容和數(shù)據(jù)分析技能基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)等領(lǐng)域最新知識(shí)，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析和智能管理決策或財(cái)務(wù)決策的動(dòng)手能力。

（五）創(chuàng)新智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式相對(duì)單一，注重第一課堂，也就是傳授系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，缺乏互動(dòng)性，教與學(xué)脫節(jié)，課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)往往是兩張皮。而智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要將知識(shí)、感知、實(shí)踐有機(jī)銜接，將校內(nèi)與校外、專業(yè)與職業(yè)、課堂與實(shí)訓(xùn)連接起來，實(shí)現(xiàn)鏈接化和一體化培養(yǎng)。在創(chuàng)新智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式時(shí)，要以黨和國(guó)家需要、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)成人成才需求為導(dǎo)向，以專業(yè)思政統(tǒng)攬和引領(lǐng)課程思政，使技術(shù)教育、產(chǎn)教融合貫穿智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮課程思政、思政課程和技術(shù)課程的協(xié)同育人效用，突出學(xué)科專業(yè)與就業(yè)結(jié)合導(dǎo)向，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)“科研轉(zhuǎn)化型”教師廣泛參與，整合理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，采用線上線下、模擬仿真、校內(nèi)校外相結(jié)合的多元教學(xué)模式，通過智能會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和外聘專家導(dǎo)師庫(kù)，促進(jìn)學(xué)界與業(yè)界的實(shí)質(zhì)性融合，形成產(chǎn)教研協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)筑智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式和新生態(tài)。

（六）重塑智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。要重視智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，把人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)變成師生員工的全員自覺意識(shí)，貫穿于學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和管理的全過程，滲透到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。鑒于智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性和發(fā)展性的復(fù)雜系統(tǒng)工程，對(duì)生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、授課方式和支撐條件等都有很高的要求，需要充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和職員這三個(gè)主體的積極性和能動(dòng)性，重視教、學(xué)、管等各方面的利益訴求，建立事前、事中、事后以“質(zhì)量為王”的自循環(huán)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，以此來強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)知識(shí)優(yōu)化、夯實(shí)課程體系、推動(dòng)模式創(chuàng)新和打造質(zhì)量文化，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與資源的統(tǒng)一、知識(shí)與技術(shù)的融合、新課與教材的提質(zhì)、校內(nèi)與校外的協(xié)同、文化與生態(tài)的進(jìn)化。

三、智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的主要思路與舉措

（一）智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的總體思路。智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)是一個(gè)全新的問題，需要在“新文科”建設(shè)精神指導(dǎo)下，依據(jù)會(huì)計(jì)擁抱技術(shù)的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，緊緊圍繞智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中心任務(wù)，憑借智能會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班這一實(shí)踐載體，以“雙一流”學(xué)科和“雙萬”專業(yè)建設(shè)為政策支撐，不斷優(yōu)化智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，努力打造教學(xué)組織、學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)教融合等三大系統(tǒng)和支撐平臺(tái)，形成能夠培養(yǎng)知中國(guó)、愛中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任新時(shí)代文科人才的穩(wěn)定、和諧、美麗的智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。主要建設(shè)思路如圖2所示。

圖2 智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)總體思路

（二）智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的具體措施。

1.以需求為導(dǎo)向，全面分析數(shù)字中國(guó)建設(shè)對(duì)智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才的新要求。人工智能等新技術(shù)集群融合迭代發(fā)展，必然帶來商業(yè)模式、服務(wù)模式、產(chǎn)業(yè)范式和生產(chǎn)生活方式的全面數(shù)字化，必然推動(dòng)整個(gè)社會(huì)由“信息互聯(lián)”邁向“價(jià)值互聯(lián)”的新時(shí)代。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府和數(shù)字企業(yè)建設(shè)已經(jīng)走向了全面啟動(dòng)發(fā)展的快車道，在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面數(shù)字化的大背景下，會(huì)計(jì)所服務(wù)的經(jīng)濟(jì)管理場(chǎng)景發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化，那就是：一切業(yè)務(wù)數(shù)字化，一切數(shù)字業(yè)務(wù)化，一切業(yè)務(wù)和一切數(shù)字智能化。會(huì)計(jì)專業(yè)人才在知識(shí)、能力、技術(shù)和素質(zhì)等方面被賦予了智能化的新要求，具體是哪些要求，它們之間存在哪些關(guān)聯(lián)關(guān)系，是一個(gè)怎樣的邏輯框架體系，凡此種種，都需要從需求端入手，全面加以梳理和分析。

2.從供給側(cè)著眼，調(diào)查研究高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題。當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教育，涉及學(xué)校多、學(xué)生規(guī)模大，其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求主要是基于社會(huì)分工的人才需求來設(shè)計(jì)和安排的，對(duì)數(shù)字和智能時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才所應(yīng)具備的技術(shù)性、交叉性和智能化知識(shí)和能力特質(zhì)反映不夠，存在有效供給不足的問題，這就需要從供給側(cè)入手，通過田野（實(shí)地）調(diào)查等方式，系統(tǒng)研究現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育是否存在供給不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題，以及產(chǎn)生這些問題的根源，特別要研究不同類型和層次的高校之間，在智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上具備了哪些優(yōu)勢(shì)與特色，形成了哪些可示范、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)或做法，尤其是財(cái)經(jīng)類院校在這些方面具備哪些優(yōu)質(zhì)資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.統(tǒng)籌供需兩端，系統(tǒng)回答智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。當(dāng)今會(huì)計(jì)面對(duì)的也是一個(gè)“百年未有之大變局”的時(shí)代，一個(gè)到處充滿“灰犀?！薄昂谔禊Z”的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代，我們唯一能做的是：抓住時(shí)代的脈搏、踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，努力適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，也就是在供需兩端深入分析和調(diào)查基礎(chǔ)上，持之以恒地探究會(huì)計(jì)為什么要轉(zhuǎn)型、應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)型后的會(huì)計(jì)是什么等三個(gè)所謂的“黃金圈”問題，并進(jìn)一步回答，智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，解構(gòu)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力框架和素質(zhì)要求，為智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定提供科學(xué)的理論支持。

4.遵循守正創(chuàng)新，準(zhǔn)確厘定智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)要求。守正創(chuàng)新、傳承發(fā)展、培根鑄魂，通過典型調(diào)研和問卷調(diào)查，系統(tǒng)研究如何培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的全面發(fā)展的智能會(huì)計(jì)拔尖人才。一要扎根中國(guó)大地，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，準(zhǔn)確回答“人才培養(yǎng)的靶向”“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題；二要以問題為導(dǎo)向，研究解決數(shù)字和智能時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的新問題、新情況；三要以中國(guó)靈魂、國(guó)際視野為引領(lǐng)，著重研究如何繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化和充分汲取世界文明成果；四要堅(jiān)持新發(fā)展理念，努力探尋如何塑造學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“完人”教育目的，實(shí)現(xiàn)“道”與“術(shù)”、“安身”與“立命”的有機(jī)統(tǒng)一。

5.堅(jiān)持交叉融合，科學(xué)優(yōu)化智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。交叉融合是智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本途徑，智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)要以多學(xué)科、跨學(xué)科、超學(xué)科的交叉、交流、交融為基礎(chǔ)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。一要研究通識(shí)類、數(shù)理類、技術(shù)類、會(huì)計(jì)類和專題類課程設(shè)置的科學(xué)性、必要性、可行性、邏輯性和適配性。二要研究傳統(tǒng)會(huì)計(jì)與“大智移云物區(qū)”等新興技術(shù)的滲透融合、理工法文等學(xué)科的交流互鑒。三要研究如何打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)部的知識(shí)或課程壁壘問題，尤其是既有專業(yè)核心課程體系及其內(nèi)容的整合優(yōu)化問題。

6.秉承理實(shí)結(jié)合，深度打造交叉型、復(fù)合型和國(guó)際化的智能會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍。人的因素是最主要的因素，師資隊(duì)伍是智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和保障。當(dāng)前分科分專業(yè)式師資隊(duì)伍，已經(jīng)不符合智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)知識(shí)整合型、一體化和國(guó)際型師資的新要求，應(yīng)系統(tǒng)研究：一是既有師資如何培養(yǎng)提升、升級(jí)升維；二是新納師資應(yīng)該具備哪些方面的“門檻”條件；三是校內(nèi)校外師資有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)新機(jī)制；四是科研成果如何回饋提升智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)；五是如何落地開放式人才培養(yǎng)模式。

7.以技術(shù)為先導(dǎo)，創(chuàng)新智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育教學(xué)協(xié)同育人的新機(jī)制。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)先導(dǎo)是智能會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)和基礎(chǔ)。智能會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)不僅要吸收融合新興技術(shù)，來改造和豐富人才培養(yǎng)的課程體系及其教材內(nèi)容，而且更要通過校際、校企、院系、產(chǎn)教等合作，采用定制訂單培養(yǎng)、聯(lián)合委托培養(yǎng)、榮譽(yù)精英培養(yǎng)等多種方式，建立產(chǎn)教融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、線上線下的全時(shí)生態(tài)育人新模式，形成全社會(huì)力量凝聚辦學(xué)的新格局。

8.立足發(fā)展大局，努力營(yíng)造全面推進(jìn)智能會(huì)計(jì)發(fā)展的制度體系和文化氛圍。先進(jìn)的制度和文化，是全面推進(jìn)智能會(huì)計(jì)發(fā)展的硬機(jī)制和軟實(shí)力。知識(shí)很重要，但比知識(shí)更重要的，是觀念轉(zhuǎn)變、思維方式和文化生態(tài)，應(yīng)系統(tǒng)研究：一是智能會(huì)計(jì)所處的商業(yè)和技術(shù)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了哪些根本性變化；二是人為什么必須與AI合作，人為什么必須具備與AI合作的能力；三是如何培養(yǎng)員工數(shù)商、形成數(shù)字文化；四是建立何種制度體系，來推動(dòng)數(shù)智化思想革命和組織重構(gòu)。