王朝霞

【摘? ? 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在較多問(wèn)題，如教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的提升。因此，初中英語(yǔ)教師需要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);問(wèn)題;解決策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0056-02

Analysis of Problems and Solutions in Junior Middle School English Listening and Speaking Teaching

（Nanhua Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province， China）WANG Zhaoxia

【Abstract】In the process of junior high school English teaching， teachers need to pay attention to the improvement of students' listening and speaking ability. However， judging from the current actual situation， there are many problems in the teaching of listening and speaking of English in junior high schools， which cannot allow students to develop good listening and speaking habits and improve their listening and speaking skills. Therefore， junior high school English teachers need to adjust their teaching methods in time.

【Keywords】Junior high school English;Listening and speaking teaching; problem;Solution strategy

在初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師構(gòu)建的聽(tīng)力評(píng)價(jià)體系也不夠完善。要想解決這些問(wèn)題，教師就需要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平;開展多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更好地提高和完善自己。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生未能養(yǎng)成良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

新課程改革正在逐步深入中，英語(yǔ)教師也逐漸認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性。但是從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)仍舊存在諸多問(wèn)題：為何要反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、為何在不停模仿的過(guò)程中仍舊處于似懂非懂中。經(jīng)過(guò)分析可知，學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，無(wú)法順利跟上聽(tīng)力素材中的語(yǔ)速，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解不夠深入。當(dāng)學(xué)生遇到一些陌生詞匯后，就會(huì)停下來(lái)進(jìn)行思考，而這就會(huì)影響到學(xué)生的后續(xù)聆聽(tīng)。

（二）聽(tīng)力教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師未能構(gòu)建系統(tǒng)、完善的聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)體系;未能從現(xiàn)代教育現(xiàn)狀出發(fā);未能與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng);也未能將學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法充分結(jié)合終結(jié)評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)以及定性評(píng)價(jià)等，因此教師無(wú)法讓學(xué)生更好地了解自己、改進(jìn)自己。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

（一）營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高聽(tīng)說(shuō)水平

在英語(yǔ)課堂中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者與引導(dǎo)者，教學(xué)方式將會(huì)直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了部分英語(yǔ)知識(shí)，并且具備一定的會(huì)話能力。因此，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要盡量采用全英文的教學(xué)模式，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，從學(xué)生感興趣的話題、熟悉的內(nèi)容出發(fā)，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流欲望。

例如，初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)上冊(cè)“How much are these socks？”這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得如何詢問(wèn)衣服價(jià)格，學(xué)會(huì)計(jì)劃用錢，讓學(xué)生能夠進(jìn)行合理的消費(fèi)。在上課時(shí)，教師可以為學(xué)生展示不同商品的照片，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“Suppose it's your friend's birthday in two days， and you're going to the store to pick presents for the students. These goods have different prices. You need to choose a few gifts according to your friends' preferences. How can you ask the price of these goods？”學(xué)生需要認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答。這一話題是學(xué)生較為熟悉的，他們對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)欲望，課堂氛圍也會(huì)因此變得十分活躍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力將會(huì)因此得到有效提升。

（二）開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

在初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生只有堅(jiān)持使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才能最大限度地提高聽(tīng)說(shuō)水平。在每節(jié)課開始之前，教師都需要留給學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著不同主題進(jìn)行演講，借此機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。針對(duì)其他聆聽(tīng)演講的學(xué)生，教師需要設(shè)置不同的問(wèn)題，檢查學(xué)生的聆聽(tīng)情況。在演講時(shí)，學(xué)生可以自由地進(jìn)行選材，既可以講述自己的生活經(jīng)歷，也可以是社會(huì)見(jiàn)聞、興趣愛(ài)好等。

例如，在學(xué)習(xí)單詞“friend”后，教師就可以讓學(xué)生圍繞著這一單詞撰寫演講稿，運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的朋友。每個(gè)人都有朋友，并且與朋友相關(guān)的話題也是學(xué)生較為感興趣的。在上課前，學(xué)生都已做好充足準(zhǔn)備，教師需要隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行演講。在學(xué)生完成演講后，教師需要圍繞其演講稿的內(nèi)容提出問(wèn)題，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽(tīng)了，才能回答教師提出的問(wèn)題，從而取得較好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果。此外，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在演講、聆聽(tīng)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，全面提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。在這樣的課堂中，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并且能夠在生活中學(xué)以致用。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更加全面的了解和認(rèn)知，并在此過(guò)程中不斷提高和完善自己。在開展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，教師需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，同時(shí)還需要采用不同的評(píng)價(jià)形式。首先，教師需要從自身的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要開展學(xué)生直接的互評(píng)。教師需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地了解自己，同伴的評(píng)價(jià)可以消除學(xué)生對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼心理。教師既需要重視學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從縱向、橫向的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ);開展多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高和完善自己。

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（責(zé)編? 吳? 娟）