姜曉帆

摘 要：因為小學(xué)生對一些新鮮的事情擁有純天然深厚的興趣，在這個年齡層具備豐富的想象力以及想象力，而且難以遭受外部要素的影響，因而在這里一階段奠定英語基礎(chǔ)十分關(guān)鍵。文中關(guān)鍵對塑造小學(xué)英語學(xué)習興趣對策進行了有關(guān)闡述，關(guān)鍵包含打造出新式教學(xué)方式、靈活運用英語，激起學(xué)生興趣、引進多媒體系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)等層面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習興趣;課堂教學(xué)

針對小學(xué)生而言，他們擁有很明顯的求知欲和極大的求真欲，這也恰好是促進他們了解新生事物、獲得新知識的強勁驅(qū)動力。因此在讓他們學(xué)習英語時，不可以讓他們覺得它是一種壓力，正因這般，塑造他們的學(xué)習樂趣就成了關(guān)鍵課題?，F(xiàn)階段，針對眾多小學(xué)生而言，因為發(fā)展環(huán)境限制，絕大多數(shù)接觸的環(huán)境全是中文情境，在他們的日常生活沒有辦法獲得太多的機遇去接觸和使用英語。而小學(xué)英語教學(xué)正好給了小學(xué)生接觸英語和使用英語的機遇，變成了小學(xué)生學(xué)習英語的一種有效途徑。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)一同構(gòu)成的一種多邊教學(xué)主題活動。

一、打造出新式教學(xué)方式

依照新課改理念，學(xué)生是小學(xué)英語課堂教學(xué)的主體，應(yīng)當充分運用他們的自覺性，使其積極主動研究，積極獲得知識，感受獨立研究的開心，感受知識的產(chǎn)生過程。因為小學(xué)生具備本性好動的特點，假如選用傳統(tǒng)教育方式，即教師在演講臺前教給英語基礎(chǔ)知識，針對他們而言是十分枯燥乏味的，缺乏與學(xué)生之間的有效互動交流，難以讓小學(xué)生在一堂英語課堂，從始至終都維持對知識的期盼與學(xué)習興趣，非常容易造成學(xué)生造成疲憊或是不滿情緒。因此，為了更好地激起小學(xué)生的學(xué)習英語的興趣，就需要大膽自主創(chuàng)新，在傳統(tǒng)式教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，打造出一種新式的教學(xué)方式，必要條件是該計劃方案是一種能夠造成小學(xué)生興趣的教學(xué)計劃方案，而且合乎有關(guān)教學(xué)方式制訂的要求。此外，在學(xué)習“Unit 5 My clothes”時，將學(xué)習知識與游戲開展有效融合，那樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)得知識，迷上學(xué)習英語，并且還能夠塑造學(xué)生融會貫通的能力，充分掌握學(xué)習英語的使用價值。這類教學(xué)方式不但可以確保課堂教學(xué)氣氛的活動性，并且還能為學(xué)生學(xué)習英語基礎(chǔ)知識提升便捷條件。可見，建立一套新式的教學(xué)方式刻不容緩，使小學(xué)生從疲倦的學(xué)習情況變化為善于學(xué)習的情況。

二、靈活運用身邊的英語，激起學(xué)生興趣

目前社會發(fā)展，伴隨著國際合作與協(xié)作的日益提升，英語作為國際通用語言，使其影響力更為突顯。大家的周邊好像變成“英語世界”。各種各樣物件上面有英語標識，涉及到吃、穿、住、行，都到處由此可見英語的存有。因此教師在正確引導(dǎo)學(xué)生認真觀察學(xué)習的同時，也要學(xué)好恰當運用這種身邊的英語知識為此服務(wù)項目。例如，教師在教授“hard”（硬的）這一英語單詞時，就要學(xué)生取出他們文具袋中的簽字筆，先后教授簽字筆上的“Hb”“2B”“4H”等表明鉛筆芯硬軟水平的標記。擁有這種實物的比照與認知，學(xué)生那時候便會很激動，由于這會讓他們意識到英語學(xué)習與他們的日常生活息息相關(guān)，那樣也可以能夠更好地對英語學(xué)習的應(yīng)用性有更為深刻的了解。

三、引進多媒體系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)

因為小學(xué)生本身具備認知能力興趣的特性，采用他們便于接納的教學(xué)方法開展教學(xué)至關(guān)重要。多媒體系統(tǒng)教學(xué)是一種栩栩如生的、便于了解記憶力的教學(xué)計劃方案，這類方式選用了播映的方式，將知識要點一目了然地擺放在學(xué)生的眼前，將英語基礎(chǔ)知識展現(xiàn)給他們，令他們耳目一新且印象深刻，讓學(xué)生能夠感受到身臨其境其境的覺得，理解英語的風采，既知道知識的內(nèi)涵，也掌握到知識的外延性，使生疏的物品越來越了解，運用身邊的事情能夠舉一反三，以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已普及化到家家戶戶，慢慢融進到大家的工作以及日常生活。根據(jù)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠檢索到很多的英語教學(xué)資源，在其中擁有豐富的知識量，運用無盡的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以讓學(xué)生沉醉于在無窮的知識海洋，牟取自身需要的英語知識，將變處于被動學(xué)習情況變化為積極學(xué)習情況，根據(jù)一些身心健康的教育平臺和有益學(xué)生的網(wǎng)址，讓學(xué)生自身探尋他們想要的知識，真實變成學(xué)習的主人。在學(xué)生開展學(xué)習小組互幫互助學(xué)習或單獨研究時，能夠依據(jù)每日任務(wù)的難度水平來預(yù)定時間，使之能夠依據(jù)自身的想法來感受英語，在持續(xù)嘗試當中產(chǎn)生高效的英語問題解決能力。一些好的信息內(nèi)容能夠與別的同學(xué)與教師共享，根據(jù)互相交流，能夠處理大量問題，并獲得一些新的學(xué)習英語的方式，進而降低學(xué)習英語的難度，促使學(xué)生更有信心。比如，教師尋找卡通片段，在課堂，將班級學(xué)生分為10組，每一組6人，各自飾演精彩片段中的人物角色，在會話的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮，并手工制作游戲道具，脫稿演出。那樣，不但能夠激起學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，并且還可以塑造學(xué)生小組合作學(xué)習能力，提升口語英語水準。針對演出出色的學(xué)習小組給予適度激勵，別的學(xué)習小組組員給予激勵。

總的來說，在信息化管理迅猛發(fā)展的今日，大家應(yīng)認清實際，認真剖析現(xiàn)行條件教育教學(xué)中存在的不足。進而塑造與日俱進的意識，塑造以學(xué)生為本的教育思想，造就最好環(huán)境，以更改老舊的教學(xué)方式和教學(xué)方式，英語教育培訓(xùn)應(yīng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基石。英語學(xué)習，沒有長期性的累積過程沒法結(jié)得豐盈的果子。要想學(xué)會英語，必須從小抓起，因而，小學(xué)英語教育十分關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]曹慧敏. 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)[J]. 黑河學(xué)刊，2010（11）：114-115.

[2]孫金玲. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)[J]. 陜西教育（教學(xué)版），2011（5）：70-70.

（黑龍江省哈爾濱市中山路小學(xué)校）