卓雪明

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)知識(shí)在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，很多其他的科學(xué)都要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.054

早在中國(guó)古代我們的先人就開(kāi)始用算籌進(jìn)行算術(shù)，在現(xiàn)代，數(shù)學(xué)也一直是教學(xué)中的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)水平卻需要提高，因此本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展教學(xué)之初需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚地了解初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，并依據(jù)大綱要求展開(kāi)教學(xué)?，F(xiàn)行大綱充分吸收了當(dāng)前國(guó)際關(guān)于數(shù)學(xué)教育的新理念和新思想，注重應(yīng)用，以及現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論支持課程改革等。新大綱還比較注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)創(chuàng)新意識(shí)作了進(jìn)一步的界定：“初中數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)現(xiàn)象具有的好奇心，不斷追求新知、獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決?！?/p>

教學(xué)大綱中明確指出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的包括三個(gè)方面的要求：使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，即雙基教育目的;培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間觀念，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，即能力培養(yǎng)目的;培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，即思想品德教育目的。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要指代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法。這要求教師在教學(xué)的時(shí)候充分重視數(shù)學(xué)思想和方法的重要地位。

二、尊重學(xué)生主體地位

我國(guó)的著名教育學(xué)家陶行知先生提倡“行是知之始，知識(shí)行之成”。學(xué)習(xí)需要多種感官聯(lián)合作用，聽(tīng)課雖然是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，但是只聽(tīng)是不可能學(xué)好的，尤其是數(shù)學(xué)這類需要大量計(jì)算的學(xué)科，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。很多數(shù)學(xué)定理和規(guī)律都是數(shù)學(xué)家通過(guò)不斷的實(shí)踐才得出的。在教學(xué)中教師也要讓學(xué)生成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅要?jiǎng)佣惨獎(jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，要形成一個(gè)體系，前后相銜接、相聯(lián)系，要讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。在教學(xué)中要做到凡是學(xué)生可以解答的例題不由教師解答，凡是學(xué)生能夠表達(dá)的不要由教師表述。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

在教學(xué)的過(guò)程中摒棄“教師是課堂的主人，是絕對(duì)權(quán)威”和“嚴(yán)師出高徒”的思想，教師要把學(xué)生視為課堂的主人，自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生成為課堂上的主人。教師要轉(zhuǎn)變角色，賦予學(xué)生更多的思考、動(dòng)手操作和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

三、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

中國(guó)古代著名教育學(xué)家孔子曾有名言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是十分重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中多是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不是積極主動(dòng)地去接受知識(shí)，而是被催促著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然可想而知。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，讓學(xué)生多活動(dòng)多觀察，主動(dòng)參與，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，爭(zhēng)取讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識(shí)之間的密切關(guān)系。在講課的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

四、進(jìn)行因材施教式教學(xué)

班級(jí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的，因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓囊蛩囟鴮?dǎo)致學(xué)生的接受能力、記憶能力、理解能力都有差異，所以學(xué)生對(duì)于教師講解的同一道例題理解的深度都不相同。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題就需要教師多了解學(xué)生，逐漸弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，盡量做到發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。

比如有些學(xué)生反應(yīng)速度很快，在課堂上接受教師所講知識(shí)的速度很快，但是心浮氣躁，在課下的時(shí)候不能靜下心來(lái)認(rèn)真做練習(xí)，總是犯些小差錯(cuò)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于這樣的學(xué)生教師必須嚴(yán)格要求，要給予學(xué)生一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，幫助學(xué)生沉下心來(lái)認(rèn)真踏實(shí)地走好每一步。對(duì)于一些接受能力比較差但是很刻苦很努力的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)多給鼓勵(lì)，可以在課堂上多給一些肯定的眼神或者是在作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言。對(duì)于一些安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取的學(xué)生要多激勵(lì)他們，給他們?cè)O(shè)定目標(biāo)，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要掌握批評(píng)的藝術(shù)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自身在別人眼中的形象，如果教師當(dāng)眾批評(píng)一個(gè)學(xué)生甚至言辭過(guò)分的時(shí)候，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，再加上青春期的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，更加不利于學(xué)習(xí)。所以教師在批評(píng)的時(shí)候要掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，盡量用道理使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。此外，還要多使用鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)地給予熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)不同學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，逐漸樹立信心，充分發(fā)揮潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，后進(jìn)生后來(lái)居上的情況也是十分常見(jiàn)的。

總而言之，新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂不再是單純地灌輸知識(shí)而是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探究，讓學(xué)生的思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)。在教學(xué)中教師除了做好基礎(chǔ)的備課工作之外，還要多參與聽(tīng)課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)，在實(shí)踐中多積經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)多進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在吸收借鑒先進(jìn)教學(xué)方法的時(shí)候多與自己的教學(xué)聯(lián)系，不斷創(chuàng)新改變一成不變的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)到更多、更扎實(shí)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣那樣的狀況，遇到性格各異的學(xué)生，因此，在教學(xué)中教師也要不斷提高教學(xué)技能，掌握課堂應(yīng)變能力，輕松自如地解決一些課堂突發(fā)事件，為學(xué)生排憂解難，真正成為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的良師益友，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>