【摘要】隨著現(xiàn)代教育行業(yè)和信息化技術(shù)的融合程度不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了不在學(xué)校就能將課程教授給學(xué)生的作用，英語教學(xué)也順應(yīng)時代要求，將線下課堂轉(zhuǎn)至線上，以一種全新的形式開啟了教學(xué)模式的先河，并且取得了較為不錯的進展。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);教學(xué)模式;專業(yè)發(fā)展

【作者簡介】王天琴，甘肅省華亭市實驗小學(xué)。

線上教學(xué)模式與線下有相同之處也有不同之處，教師根據(jù)教學(xué)模式的改變調(diào)整自己的教學(xué)方法，按照新教學(xué)模式開始備課，并且，隨著教學(xué)改革的深入，如何讓教師行業(yè)的發(fā)展形勢扭轉(zhuǎn)為上升勢頭成了一大難題，但信息化的全面普及很好地緩解了這一態(tài)勢，本文將對小學(xué)英語教師線上教學(xué)模式的專業(yè)發(fā)展形勢和方法進行剖析，希望能為小學(xué)英語教師的線上教學(xué)帶來幫助。

一、 線上教學(xué)的發(fā)展形勢

1. 線上教學(xué)的含義。線上教學(xué)指的是將班級視為一個單位團體授課與互動，以直播課為主，采取直播+線上答疑的模式進行授課，或者有些條件達不到直播形式的學(xué)校采取錄播形式，然后教師通過對話框?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行解答。課后輔導(dǎo)通常采取直播形式，學(xué)生在對話框處提出問題，教師在線解答。

2. 線上教學(xué)的安排。通常小學(xué)英語的線上教學(xué)模式與在課堂上的教學(xué)安排相差無異，但節(jié)奏相比于課堂上的授課方式要適當(dāng)放慢一些，因為無法準(zhǔn)確地把控學(xué)生，所以在快節(jié)奏的授課模式下經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生走神的情況。每節(jié)課的授課時間應(yīng)當(dāng)在半個小時左右，并且在每節(jié)課的前后半段要適當(dāng)留出時間供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每節(jié)課之間留有10分鐘左右的休息時間，供學(xué)生處理一些自己的事情，并且中間休息時間不宜過長，防止學(xué)生在沒有教師的監(jiān)管下出現(xiàn)心散的情況。

3. 線上教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)英語使用的教材是人教版教材，線上與線下教學(xué)所使用教材應(yīng)當(dāng)相同，小學(xué)英語內(nèi)容主要以兩方面為主，一是為日后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生準(zhǔn)確識別音標(biāo)，掌握一些簡單的日常詞匯，另一方面就是口語，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生多聽多說，糾正學(xué)生們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們養(yǎng)成練習(xí)英語口語習(xí)慣。線上教學(xué)與線下不同，教師無法直接和學(xué)生進行口語溝通，但教師可通過提問的方式與學(xué)生進行對話，通常線上教學(xué)軟件上會有連麥選項，這樣就可以達到與學(xué)生溝通的目的，不僅如此，教師還可以通過提問的方式讓學(xué)生保持課堂的注意力，防止學(xué)生在課堂上走神，開小差。與此同時，還應(yīng)當(dāng)按照教材內(nèi)容進行講解，進行充足的備課方案，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，推動學(xué)生的英語成績不斷提高。

二、 線上教學(xué)的優(yōu)劣勢

1. 線上教學(xué)的優(yōu)勢。

（1） 反饋優(yōu)勢。線上教學(xué)中占優(yōu)勢的地方主要在于反饋得比較及時。教師能夠通過教學(xué)軟件進行作業(yè)上的布置，并且在課程開始之前，就能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)收上來，非常方便，哪些同學(xué)交了哪些同學(xué)沒有交可以一目了然，并且對于作業(yè)的批改也比較方便，并且在批改過后能夠及時地給學(xué)生進行反饋，針對作業(yè)中存在的問題加以文字上的說明。

（2） 節(jié)省優(yōu)勢。線上教學(xué)最大的特點就是省時省心，課堂就在家中，省去了早上乘車步行的時間，學(xué)生和教師可以利用這段時間做更多的事，鍛煉或者學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓身心更加健康，還能將早上這段頭腦最清醒的時間用來預(yù)習(xí)今日的課程，起到事半功倍的效果。同時，對于教師來說，不需要像在課堂一樣大聲授課，即使是輕聲細語，也能將講授的知識清晰地傳到學(xué)生的耳朵里。還有一點，線上的教學(xué)模式能夠讓師生之間交流起來更加直接，學(xué)生有什么不懂的問題可以直接與老師進行連麥，并且連麥的過程相當(dāng)于一對一的解答過程，非常有利于學(xué)生理解參透知識點。

（3） 需求優(yōu)勢。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，線上學(xué)習(xí)可以盡可能適應(yīng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同需求。教師可以根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同和接受程度的差異制定教學(xué)方案，然后根據(jù)方案在線上對每位學(xué)生進行提問。所以無論學(xué)生在習(xí)慣和接受程度上有多大的差異，線上教學(xué)方式基本都可以滿足。同時，還可以通過線上教學(xué)平臺推出的多種教學(xué)模式與教學(xué)工具來嘗試教學(xué)的新模式。

（4） 速度優(yōu)勢。學(xué)生在教學(xué)平臺上可以通過文檔模式進行考試，因為英語考試通常都是選擇題和作文題，所以考試的過程也相對比較簡單，學(xué)生只需要在一些軟件上選出自己的選項即可，作文也可以通過Word文檔來寫作，答題過后以文件的形式發(fā)送給教師。教師的批改過程也相對比較輕松，作文的批改只需通過字跡的標(biāo)紅處理即可。不僅如此，線上教學(xué)模式還可以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的資料文獻，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5） 限制優(yōu)勢。在線上教學(xué)的過程中，距離將不再成為阻礙，學(xué)生的文化程度，接受程度都不會再受到限制，個性化的新型模式可以讓線上課程在使用時發(fā)揮其最大的能力，這是線上教學(xué)的一大主要優(yōu)勢，學(xué)生在接受教學(xué)的過程中會更加樂于接受，易于接受，學(xué)生同樣會覺得課堂變得新穎，從而喜歡學(xué)習(xí)，愿意主動學(xué)習(xí)，能更有效地提升學(xué)習(xí)興趣。

（6） 關(guān)系優(yōu)勢。線上教學(xué)的情況下，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的跟進情況提出自己合理化的意見和建議，每個班級都會有自己的微信群，可以在微信群內(nèi)將學(xué)生提問的典型例題進行統(tǒng)一講解，微信群內(nèi)的家長也能通過微信群了解到學(xué)生的課堂跟進情況，教師還能在微信群中發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生能夠從多方面渠道獲取知識，在這樣的基礎(chǔ)上，不僅能夠增加師生間的情感，還能夠有效地讓學(xué)生家長和教師有了更多的溝通。

2. 線上教學(xué)的劣勢。

（1） 網(wǎng)絡(luò)劣勢。線上教學(xué)與人們?nèi)粘Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)上辦公、游戲的情況不同，辦公網(wǎng)絡(luò)的流暢程度可能并不適合線上教學(xué)，線上教學(xué)的群體比較多，相比之下對網(wǎng)絡(luò)的要求更高，對服務(wù)器的要求更高，例如近期因為疫情的緣故，幾乎所有的學(xué)校都開啟了線上教學(xué)模式，這也導(dǎo)致了很多線上教學(xué)的網(wǎng)上課堂變得卡頓，不流暢，甚至出現(xiàn)無法連接的情況，所以，對于線上教學(xué)來說，對寬帶的質(zhì)量和網(wǎng)速都有著更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（2） 設(shè)備劣勢。手機、電腦是線上教學(xué)過程中連接教師與學(xué)生之間的橋梁，這也要求教師與學(xué)生對于設(shè)備操作具備一定的熟悉度。相比于學(xué)生，教師接觸電子產(chǎn)品時間較長，對于設(shè)備的使用通常沒有什么問題，但有一些相對年長的英語教師，對于設(shè)備的使用并不是足夠了解，所以在使用的過程中，往往還需要家人的陪伴指導(dǎo)。學(xué)生方面，并不是所有的學(xué)生都能熟練使用手機電腦這類的電子產(chǎn)品，尤其是對于小學(xué)生來說，很多小學(xué)生都沒有屬于自己的手機或家里并沒有裝配電腦。這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須有家長的陪伴，但大部分家長有時都需要忙于工作，所以只能找來祖父母陪伴孩子上課，父母有很大一部分并不精通于電子設(shè)備的使用，所以這無形之中增加了父母的壓力，并且，在學(xué)生沒有自己手機的情況下，家長將手機給孩子用于學(xué)習(xí)也很不方便，經(jīng)常出現(xiàn)使用手機的時間發(fā)生沖突的問題，使得家長需要額外給孩子買一些設(shè)備用于學(xué)習(xí)，這也在無形之中增加了家長的經(jīng)濟壓力。

（3） 集中劣勢。線上教學(xué)對于學(xué)生的注意力集中程度是一個不小的考驗，很多學(xué)生會因為缺少教師的監(jiān)管而在教學(xué)的過程中睡著，這種現(xiàn)象即使在有監(jiān)管的線下授課過程中都時有發(fā)生，線上教學(xué)過程則更容易出現(xiàn)，且由于缺乏監(jiān)管，學(xué)生很容易在課堂上做些與課堂無關(guān)的事，例如擺弄一些玩具，四處走動，或者用手機或電腦等電子設(shè)備打游戲等。有些家長并沒有時間看管孩子，所以線上教學(xué)模式對于學(xué)生的自主性有著極高的要求，需要學(xué)生十分自律。

三、 線上教學(xué)模式下英語教師的發(fā)展方向

1. 提升軟硬件資源的利用素養(yǎng)。線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在資源利用方面存在很大不同，英語教師在開展基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)活動時，需要應(yīng)用到電腦、教學(xué)平臺、視頻軟件等多種軟硬件資源。此時，如果教師并未掌握各類硬件設(shè)備、軟件工具的正確用法，將很可能導(dǎo)致線上課程發(fā)生畫面中斷、聲音消失、溝通不暢等問題，進而對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以，英語教師在開展線上教學(xué)時，務(wù)必要積極提升信息化技術(shù)素養(yǎng)，接觸新時代的教學(xué)資源、教育工具，以避免因自身能力的缺陷，引發(fā)不必要的教學(xué)問題。

2. 更加注重教學(xué)狀態(tài)的整體把控。一是英語教師在課堂的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)口誤或語法上的錯誤，在課堂上面對小學(xué)生時，可以通過及時的改正與糾錯來糾正自己，但線上教學(xué)不單單要面對學(xué)生，很多學(xué)生的家長同樣會通過這樣的機會來聽一下教師的教學(xué)水平，如果教師在線上教學(xué)的過程中依然經(jīng)常出錯，便會受到家長的質(zhì)疑，出現(xiàn)不信任感，所以，教師在進行線上教學(xué)前，一定要提前做好備課，以防失誤的發(fā)生，將錯誤率盡可能地降低。

二是教師常常在線上教學(xué)的過程中出現(xiàn)心態(tài)上的不適應(yīng)，之前面對的都是學(xué)生，但現(xiàn)在要面對的鏡頭，可能讓教師變得緊張，所以說教師在線上授課的過程中，應(yīng)當(dāng)放平自己的心態(tài)，保持良好的心態(tài)，這樣才能充分地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，將知識以最佳的形式傳授給學(xué)生。

3. 實現(xiàn)課件資源的優(yōu)化制作。課程的教師在進行線上授課之前，最好先制作課件。對于小學(xué)生來說，課程的引力很重要，只有能讓學(xué)生覺得有意思，感興趣，才能更有力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師需要在課件的制作上花費一定的功夫，讓線上課堂變得生動有趣，這樣才能夠有效避免學(xué)生因為缺乏監(jiān)管而導(dǎo)致的在課堂上開小差情況的發(fā)生，讓課件成為吸引學(xué)生認(rèn)真聽講的利器。

四、結(jié)語

優(yōu)秀的教學(xué)模式能夠讓教師的教學(xué)成果起到事半功倍的效果，線上教學(xué)的新型教學(xué)模式可以發(fā)揮這樣的作用，通過新穎的教學(xué)模式，新鮮的教學(xué)方法，能夠成功地吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們喜歡上線上教學(xué)這種模式，從而在英語教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠更容易接受這種教學(xué)方式，為學(xué)生們打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為以后更高難度的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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