【摘要】基于《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》開展的在線精品開放課程混合式教學(xué)模式，需做好目標(biāo)定位，并能生成符合現(xiàn)實(shí)環(huán)境的教育決策。將以人為本教學(xué)理念，貫穿于在線精品開放課程混合式教學(xué)的全過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、傳統(tǒng)課堂、實(shí)踐活動(dòng)均能夠展現(xiàn)在線精品開放課程的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，真正將線上和線下教學(xué)、理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。

【關(guān)鍵詞】在線精品開放課程;混合式教學(xué)模式;英語(yǔ)口語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】王小紅，牡丹江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院。

引言

國(guó)家精品在線開放課程《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》教學(xué)活動(dòng)的開展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力的提升。主講教師以此課程為核心，在設(shè)計(jì)和實(shí)踐在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，注重生成層次分明的邏輯框架，有目標(biāo)、有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。同時(shí)，結(jié)合對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，通過(guò)掌握必要且關(guān)鍵的信息，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的融合，為學(xué)生構(gòu)建有趣、開放、多元的教學(xué)環(huán)境。該課程不拘泥于在線教學(xué)本身，努力開拓教育視野，多樣化、多渠道化地開展《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》課程教學(xué)活動(dòng)。

一、 在線精品開放課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建的邏輯框架

1. 目標(biāo)定位?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是有序、高效開展課程教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。只有基于對(duì)學(xué)習(xí)者和課程屬性、課程內(nèi)容的研究分析進(jìn)行精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，才能有方向性、戰(zhàn)略性地設(shè)計(jì)與應(yīng)用在線精品開放課程混合式教學(xué)模式。作為通識(shí)課、公共選修課，《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》不僅僅是為了簡(jiǎn)單地豐富傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì)和需求，以培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者現(xiàn)代思維、跨文化意識(shí)和口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，進(jìn)而開展在線開放課程混合式教學(xué)。

2. 教育決策。教育工作者應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)背景、市場(chǎng)人才需求建立正確的認(rèn)識(shí)，且能夠結(jié)合《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》的知識(shí)內(nèi)涵，作出正確教育決策。即在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)能夠?qū)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合與配置，且能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，通過(guò)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將英語(yǔ)理論知識(shí)、口語(yǔ)交際技巧、跨文化知識(shí)等有效地傳授給學(xué)生。

3. 教育理念。任何新型教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用，都必須立足于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的需求。在合理范圍內(nèi)，教育工作者必須充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并以他們的身心成長(zhǎng)規(guī)律、未來(lái)就業(yè)方向等為參照，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教育工作者應(yīng)本著以人為本的教學(xué)理念，構(gòu)建與應(yīng)用在線精品開放課程混合式教學(xué)模式，將以人為本教學(xué)理念貫穿到育人的全過(guò)程中。

二、 在線精品開放課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建方法

1. 網(wǎng)絡(luò)視聽資源與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的深度融合。我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)，將最具有價(jià)值的教學(xué)素材從海量的網(wǎng)絡(luò)視頻資源中提取出來(lái)，并將其與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容進(jìn)行深度的融合。在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，必須依托具有前沿性、豐富性、實(shí)用性的課程內(nèi)容，并以此為導(dǎo)向，生成可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的教學(xué)手段與方法。教師所設(shè)計(jì)的在線精品開放課程，應(yīng)合理地融入學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)熱議話題，并將其作為發(fā)散重要理論知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，主講教師結(jié)合體育、春晚等話題，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的西方國(guó)家體育、節(jié)日等文化內(nèi)容進(jìn)行融合，進(jìn)行一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)探討性的精品開放課程教學(xué)設(shè)計(jì)，用于深度開展線上和線下混合式教學(xué)。從某種角度來(lái)說(shuō)，在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，更注重課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，并能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行深度對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化、智慧化的教學(xué)環(huán)境。教師必須設(shè)計(jì)可支持線上教學(xué)的精品課程，以優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化為參考，將具有教育價(jià)值、研究?jī)r(jià)值的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集成與匯總。由此，逐漸構(gòu)建科學(xué)的在線精品開放課程混合式教學(xué)模式。

2. 借助支持線上和線下混合式教學(xué)的平臺(tái)及社交媒介。從某種角度來(lái)說(shuō)，在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，必須擁有適合的硬件平臺(tái)，否則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與效果。而在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建中，首要任務(wù)是尋求可支持線上和線下混合式教學(xué)的平臺(tái)。具體來(lái)說(shuō)，利用現(xiàn)有的信息化、智慧化公共教育平臺(tái)和社交媒介，為在線精品開放課程混合式教學(xué)活動(dòng)的開展提供必要的場(chǎng)所。一方面，根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，對(duì)慕課在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能進(jìn)行充分使用，通過(guò)論壇、問(wèn)答、翻轉(zhuǎn)課堂等手段提升線上教學(xué)的互動(dòng)效果;另一方面，教師充分利用信息化教學(xué)提升教學(xué)能力，利用騰訊課堂、微信群等現(xiàn)代教學(xué)工具和社交媒介，使學(xué)生跨時(shí)空參與線下見(jiàn)面課的互動(dòng)，提升線下教學(xué)的參與度和教學(xué)效果。

三、 基于《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》的在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1. 基于虛擬空間組織線上教學(xué)。院校在實(shí)際開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。圍繞《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》課程核心內(nèi)容，在線上開展具有互動(dòng)性、趣味性的教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生基于虛擬空間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合課程內(nèi)容、英語(yǔ)理論知識(shí)和跨文化背景知識(shí)，開展話題討論。例如，教師將重要的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧和常用的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行編輯與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，制作成可引導(dǎo)學(xué)生開展深層次學(xué)習(xí)的課件。教師在網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，能夠利用立體化、生動(dòng)化、可視化的英語(yǔ)教學(xué)課件與學(xué)生進(jìn)行開放性的交流與探討。教師可鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)大膽提出問(wèn)題，并能進(jìn)行積極的反饋、交流、總結(jié)，真正將知識(shí)融會(huì)貫通?；谔摂M空間開展的口語(yǔ)練習(xí)，更多的是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入講解與探討，且在分析知識(shí)難點(diǎn)與疑點(diǎn)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)技能進(jìn)行強(qiáng)化。教師應(yīng)明確知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善程度決定了學(xué)生《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》最終的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)他們未來(lái)的跨國(guó)文化交流產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師必須幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并能建立跨文化意識(shí)，為后續(xù)堅(jiān)持連續(xù)性、科學(xué)性的口語(yǔ)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。因此，基于線上所開展的口語(yǔ)訓(xùn)練課程，必須能夠組織學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的要點(diǎn)、技巧、核心知識(shí)進(jìn)行深入了解。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)與互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)技能的訓(xùn)練。這樣不僅可豐富學(xué)生知識(shí)層次、提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可幫助其形成科學(xué)的自學(xué)模式。

2. 基于內(nèi)容更新和效果檢驗(yàn)組織線下見(jiàn)面課教學(xué)。在《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》教學(xué)中應(yīng)用在線精品開放課程混合式教學(xué)模式，教師應(yīng)在線下的見(jiàn)面課更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，檢驗(yàn)和提升學(xué)習(xí)效果。在線精品開放課程錄制上線運(yùn)行后，教學(xué)視頻往往因制作成本高、審核上線過(guò)程長(zhǎng)等現(xiàn)實(shí)困難，不能做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)注重搜集和整理，將前沿性、豐富性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容提煉出來(lái)，補(bǔ)充到線下見(jiàn)面課中;同時(shí)結(jié)合課程中的關(guān)鍵知識(shí)，在面對(duì)面授課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)與交流。教師可設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲、圍繞既定的主題進(jìn)行口語(yǔ)交流。例如，教師征集學(xué)生以學(xué)習(xí)、體育、娛樂(lè)、工作、專業(yè)等為主題錄制的小視頻，在見(jiàn)面課中播放，讓學(xué)生者感受英語(yǔ)交流的快樂(lè)與成就，并能夠切實(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，令他們深度參與到互動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們?nèi)逃糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)技能進(jìn)行全面提升。與純線上教學(xué)不同的是，見(jiàn)面課融入在線精品開放課程，更有利于更新教學(xué)內(nèi)容，提升課程互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力訓(xùn)練與提升的目標(biāo)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生應(yīng)根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容，專注于日常口語(yǔ)、跨文化交際面技能的訓(xùn)練。教育主體之間的互動(dòng)，應(yīng)真正達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能提升的目的。因此，教師需將在線精品開放課程的見(jiàn)面課做實(shí)、做活、做精，并指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)精品開放課程，且通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲，確保學(xué)生真正在口語(yǔ)交流的過(guò)程中獲得技能的提升。

3.在線精品開放課程在實(shí)踐活動(dòng)中的延伸。關(guān)于在線精品開放課程混合式教學(xué)模式在《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)將教育眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，且能建立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。教師應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，靈活地應(yīng)用在線精品開放課程混合式教學(xué)模式，不局限在網(wǎng)絡(luò)教育、傳統(tǒng)課堂本身，應(yīng)能夠?qū)⑵溲由斓綄?shí)踐活動(dòng)中。在學(xué)生深度學(xué)習(xí)《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》課程后，教師應(yīng)組織他們真正輸出學(xué)習(xí)的知識(shí)，令他們切身體驗(yàn)交流的愉悅，利用話題討論、互動(dòng)連線，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，根據(jù)既定任務(wù)和話題開展短視頻征集活動(dòng)，打破時(shí)空限制，讓學(xué)生參與互動(dòng);見(jiàn)面課上與外教連線，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，以此培養(yǎng)和鍛煉他們的英語(yǔ)思維、跨文化交際能力和自信心。這樣，不僅可高效地完成本課程既定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的作用下，全面學(xué)習(xí)與探索英語(yǔ)理論知識(shí)、口語(yǔ)技能提升技巧。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用在線精品開放課程的過(guò)程中，除了見(jiàn)面課外，還可以利用微信、騰訊課堂等手段，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。即教師將最重要的知識(shí)制作成圖文并茂的電子文檔，鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，且能夠在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行內(nèi)化吸收。不僅將線上和線下教學(xué)進(jìn)行混合，還將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，真正實(shí)現(xiàn)在線精品開放課程混合式教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有極強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力、跨文化交際能力的人才。

結(jié)語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與應(yīng)用，為院校設(shè)計(jì)與應(yīng)用在線精品開放課程混合式教學(xué)模式提供技術(shù)支持。教師在嚴(yán)格遵守基本的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)《英語(yǔ)口語(yǔ)趣談》課程進(jìn)行完善，設(shè)計(jì)成可吸引學(xué)生注意力的在線精品開放課程，并將其應(yīng)用于不同性質(zhì)、不同規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)中，做好內(nèi)容、形式的創(chuàng)新與混合，真正發(fā)揮在線精品開放課程混合式教學(xué)模式的功能與價(jià)值。

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