李明華

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)英語教學(xué)有了更高、更嚴(yán)的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。信息技術(shù)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為教學(xué)提供了更多的優(yōu)勢(shì)和資源。

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.不受時(shí)空限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教和學(xué)僅是面對(duì)面的關(guān)系，無論是教師還是學(xué)生，都受到時(shí)間和空間的約束，如果其中一方出現(xiàn)什么問題，都無法繼續(xù)上課。而在信息技術(shù)時(shí)代，教師可以將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者通過直播的方式進(jìn)行教學(xué)。在剛剛過去的2020年，因?yàn)橐咔榈脑蛉珖€下課堂停課，但是學(xué)生的學(xué)業(yè)并沒有被耽誤，學(xué)校很好地利用了信息技術(shù)這一手段，開展了網(wǎng)上教學(xué)，無論學(xué)生在什么地方，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以聽講，不再受到時(shí)間和空間的約束。

2.教學(xué)資源豐富

在信息技術(shù)匱乏的年代，教師的教學(xué)資源基本來自自己的經(jīng)驗(yàn)和同行之間的互相交流和溝通，資源比較有限。在當(dāng)下，信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了世界各地，它具有公開、互享、快捷等特點(diǎn)，讓教師們可以獲取更多的教學(xué)資源。如今很多教師會(huì)將自己的教學(xué)視頻上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)主題的內(nèi)容，有很多教師進(jìn)行講解。由于每一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所接受的教育不一樣，他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)主題的教學(xué)思維就會(huì)不同，他們講解的形式和方法不一樣。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源不僅有利于教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從各個(gè)角度去思考問題，解決問題。

3.平臺(tái)多樣化

顯然，學(xué)生的課堂不僅僅在教室。在信息技術(shù)與教育相結(jié)合的當(dāng)下，學(xué)習(xí)平臺(tái)更加豐富。不僅有錄播課，還有一對(duì)一的直播課，以及慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客等平臺(tái)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建也逐漸趨于完善，根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)、認(rèn)知、理解等方面的差異，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)劃分，以方便學(xué)生有更多的選擇和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的意義

1.活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是按照書本上面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而英語又是一門語言性的科目，需要背誦記憶的內(nèi)容比較多，小學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生厭煩。同時(shí)小學(xué)生由于年齡比較小，他們的專注力一般不是很好，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂，教師則可以通過多媒體或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式，吸引學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)“On a farm”這一課中，會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于動(dòng)物的單詞：duck，cow，pig等，都需要學(xué)生記憶，學(xué)生就容易混淆，如果教師利用信息技術(shù)教學(xué)，就可以讓學(xué)生欣賞和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，例如將上述動(dòng)物名稱編成的兒歌，優(yōu)美的旋律能夠很快吸引學(xué)生的注意力，讓他們專注地融入到課堂學(xué)習(xí)中，并且圖文并茂的畫面在他們的大腦中留下深刻的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還沒有完全形成，但是小學(xué)生的好奇心特別嚴(yán)重，信息技術(shù)所帶來的生動(dòng)形象的畫面，符合小學(xué)生好奇的心理。如果采用多媒體教學(xué)的形式，學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生感受到其帶給他的成就感和自信心后，他們就會(huì)很主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.開拓學(xué)生的視野

要學(xué)好一門語言，就需要了解和這門語言相關(guān)的文化，英語也一樣。很多教師在教學(xué)生英語的時(shí)候，就只是簡單地告訴學(xué)生單詞的意思，要求學(xué)生背誦相關(guān)的短語，學(xué)生通過死記硬背的方式記住了，但是并不能真正進(jìn)行運(yùn)用，或者在運(yùn)用的時(shí)候，經(jīng)常出錯(cuò)。很多英語由于受到教學(xué)觀念和教學(xué)資源匱乏的阻礙，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏文化知識(shí)的滲透，從而導(dǎo)致學(xué)生們不能準(zhǔn)確地理解英文單詞。在信息技術(shù)時(shí)代，了解他國文化是一件是十分方便的事情。因此，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他國文化，能夠打開學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)“What is your name？”這一課時(shí)，很多學(xué)生無法理解為什么外國人的名字呈現(xiàn)方式和我們的不一樣，以致于在考試的時(shí)候容易出錯(cuò)，但是如果教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源讓學(xué)生了解到了相關(guān)的國外文化，則不容易出錯(cuò)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用策略

1.明確目標(biāo)群體

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師一定要明確這一教學(xué)模式面對(duì)的目標(biāo)群體，不能夠盲目教學(xué)。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是要清晰地認(rèn)識(shí)到面對(duì)的群體是小學(xué)生，在利用信息技術(shù)時(shí)，選取的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能夠脫離實(shí)際，同時(shí)教師要認(rèn)真地篩選，由于網(wǎng)絡(luò)資源公開、平等的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊，這就需要教師認(rèn)真篩選，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容；二是要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，選擇符合本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)資源；三是要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)很好，就會(huì)完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，這是不可取的，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行整合，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.完善師資隊(duì)伍

一是學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師到其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩，尤其是在信息化技術(shù)應(yīng)用比較好的學(xué)校；二是學(xué)校在引進(jìn)新教師的時(shí)候，要招聘一些教學(xué)觀念前衛(wèi)、具有創(chuàng)新思維能力的教師，這樣不僅能夠?yàn)榻處熽?duì)伍注入活力，還能夠促進(jìn)教師改變教學(xué)觀念；三是要不斷提高教師的信息技術(shù)水平，如教師制作PPT教案、教學(xué)視頻的能力，豐富他們信息技術(shù)教學(xué)的方式；四是教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式；五是學(xué)?？梢蚤_展課堂教學(xué)評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的熱情。

3.開展多種形式教學(xué)

小學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，因此，在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要緊抓學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，制定多元化的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)“Dinner time”這一課中時(shí)，教師就可以利用多媒體和情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用學(xué)生們都很喜歡看的《小豬佩奇》，將這部劇英文版本中與Dinner相關(guān)的片段剪切出來進(jìn)行整合，讓學(xué)生觀看，然后再讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)造情景，了解什么是“have breakfast”“have lunch”“have dinner”。通過這樣的方式，有利于營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生形象地理解到每一個(gè)單詞的意思，并準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)用。

教師可以利用信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌。例如“Merry Christmas”這一課，單詞都比較長，讀起來也比較拗口，教師就可以播放歌曲Merry Christmas，幫助學(xué)生朗讀和記憶，避免固化的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥。

在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這是一個(gè)新的教學(xué)模式，也是一項(xiàng)長期的工程，需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索和改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。