[摘"要]

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外已經(jīng)進(jìn)行過(guò)大規(guī)模的音樂(lè)教育改革，其目的在于適應(yīng)21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法，分析了藝術(shù)院校與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的特征，研究了藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射的意義和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射模式，充分體現(xiàn)了藝術(shù)院校和基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律，符合當(dāng)代音樂(lè)教育的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校;基礎(chǔ)音樂(lè)教育;輻射模式

[中圖分類號(hào)]G6420"[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A"[文章編號(hào)]"1007-2233（2021）03-0037-03

建”。[2]時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在2014年7月的教育部直屬高校工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)高校要切實(shí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)和習(xí)近平總書記的重要講話，高等院校尤其是藝術(shù)院校需要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。藝術(shù)院校培養(yǎng)的音樂(lè)人才一部分進(jìn)入中小學(xué)，從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育，藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射研究有利于高校課程內(nèi)容的改革，有利于基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)方式和師資結(jié)構(gòu)的改革。

一、藝術(shù)院校與基礎(chǔ)音樂(lè)教育"

（一）藝術(shù)院校音樂(lè)教育的特征

藝術(shù)院校是指具有國(guó)家承認(rèn)的辦學(xué)資質(zhì)的，由國(guó)家財(cái)政支持的專門培養(yǎng)從事音樂(lè)、戲劇、舞蹈、傳媒等門類人才的高等院校。藝術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主體，是各藝術(shù)門類發(fā)展的先鋒，具有非凡的創(chuàng)作力和藝術(shù)積淀。藝術(shù)院校一直以來(lái)致力于打造精品，培養(yǎng)專業(yè)表演人才。藝術(shù)院校所產(chǎn)生的高雅藝術(shù)作品對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的審美起到指引性的作用，藝術(shù)院校的藝術(shù)資源對(duì)于群眾藝術(shù)發(fā)展普及具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐意義。

（二）基礎(chǔ)音樂(lè)教育的特征

基礎(chǔ)音樂(lè)教育是指針對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)教育，以音樂(lè)欣賞為主要形式，提升中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)審美，貫徹優(yōu)質(zhì)教育的理念和概念?；A(chǔ)音樂(lè)教育具有普遍性、基礎(chǔ)性，教學(xué)注重學(xué)生的身體發(fā)展和精神發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)。

二、藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射的意義和優(yōu)勢(shì)"

（一）有利于高雅藝術(shù)的普及"

高雅藝術(shù)是指高尚的審美情趣或者審美觀念，包括交響樂(lè)、話劇、歌劇、民間優(yōu)秀戲曲等。21世紀(jì)科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，西方文化大量涌入中國(guó)，豐富了青少年知識(shí)體系的同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。高雅藝術(shù)并不是曲高和寡，藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射有利于學(xué)童甄別高雅與低俗，有利于高雅藝術(shù)在青少年兒童中的推廣和普及。近年來(lái)，高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)如火如荼，藝術(shù)院校走進(jìn)基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)美育工作，在所觸及的地方形成藝術(shù)氛圍的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了大量潛在的觀眾。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射勢(shì)在必行，意義深遠(yuǎn)。

（二）為藝術(shù)院校的創(chuàng)作和傳播提供了渠道

習(xí)近平總書記在文藝座談會(huì)上指出，藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值取向是對(duì)經(jīng)典文化的傳承，其普及過(guò)程中可以用藝術(shù)作品的內(nèi)涵和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。藝術(shù)院校的藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)針對(duì)群體是專業(yè)學(xué)生，缺乏群眾性基礎(chǔ)，成為脫離群眾的“陽(yáng)春白雪”敬而遠(yuǎn)之。基礎(chǔ)音樂(lè)教育針對(duì)群體是廣大的適齡學(xué)童，覆蓋面極廣。藝術(shù)院校缺少與適齡學(xué)童溝通接觸的渠道和紐帶，沒(méi)有合適的方式與學(xué)童交流溝通，失去了7—14歲這一年齡層次觀眾的反饋。有研究表明，基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)下的兒童分為兩個(gè)階段，一是具體運(yùn)算階段（7—11歲），這一階段的兒童思維已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中也具有了抽象概念。此時(shí)的音樂(lè)教育抓住兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用聲音與具體形象或物質(zhì)相聯(lián)系的方式，把音樂(lè)中的客觀知識(shí)傳授給學(xué)生。第二階段是形式運(yùn)算階段（11歲以上），這一階段的兒童或青少年已經(jīng)具備了演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維的能力。此時(shí)的音樂(lè)教育可以開(kāi)始關(guān)于音樂(lè)與人的關(guān)系、音樂(lè)與社會(huì)的關(guān)系、音樂(lè)與個(gè)人生存質(zhì)量的關(guān)系，乃至音樂(lè)與道德、真理以及人生觀等問(wèn)題的探討，這些都是形成音樂(lè)審美的重要因素?；A(chǔ)教育下的青少年兒童心中的藝術(shù)院校是神秘的，想欣賞藝術(shù)院校的創(chuàng)作是普遍存在的。通過(guò)有計(jì)劃的演出與培訓(xùn)，使得中小學(xué)少年兒童可以深入了解藝術(shù)院校的創(chuàng)作，提高藝術(shù)審美，形成孩子們最直觀的評(píng)價(jià)，助力藝術(shù)院校的教學(xué)相長(zhǎng)。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)教育輻射有助于高雅藝術(shù)的普及，有利于拓展青少年的文化藝術(shù)審美渠道，有利于藝術(shù)院校品牌建設(shè)，有利于逐步實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的藝術(shù)深入群眾生活的要求。[3]

（三）有利于基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革

2001年起，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)驗(yàn)改革，音樂(lè)教育觀念、音樂(lè)教學(xué)方式、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)教師專業(yè)能力發(fā)展、音樂(lè)本體的關(guān)注與理解、多媒體的運(yùn)用等是教育改革的核心內(nèi)容。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射是建立了一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，藝術(shù)院校深度挖掘所處地域的音樂(lè)特征與基礎(chǔ)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)互動(dòng)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，求同存異，資源共享，有利于發(fā)揮藝術(shù)院校的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，有利于促進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教學(xué)改革。

三、藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射的策略"

藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射需要藝術(shù)院校分析教育工作者對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的影響，結(jié)合具體教學(xué)改革問(wèn)題，博采眾長(zhǎng)，設(shè)置多元目標(biāo)，構(gòu)建統(tǒng)合（integration）+開(kāi)拓（develop）+貫通（Through）+創(chuàng)新（innovation）的“IDTI”模式。

（一）依托教管部門，橫向統(tǒng)籌規(guī)劃

藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射需要有教學(xué)管理部門開(kāi)放性的、統(tǒng)合性的理論指導(dǎo)，藝術(shù)教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要符合學(xué)生不斷變化的審美情趣。藝術(shù)院校和基礎(chǔ)音樂(lè)教育涉及不同的行政管理系統(tǒng)、教學(xué)主管部門、地區(qū)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織機(jī)構(gòu)，各部門如何橫向聯(lián)合制定合理有效的規(guī)劃、制定鼓勵(lì)的政策以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如何統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、發(fā)放經(jīng)費(fèi)、安排項(xiàng)目、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)之間的有效合作，打造共有的合作項(xiàng)目，形成有主管部門組織領(lǐng)導(dǎo)、有部門積極配合、有教師積極支持、有學(xué)生廣泛參與的輻射管理機(jī)制。教管部門應(yīng)從教育發(fā)展戰(zhàn)略、強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)的角度考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化組合、因地制宜、多類別多角度的進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐合作，優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，將協(xié)作性的藝術(shù)教育模式有序、全面地推廣進(jìn)行?，F(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，教管部門還需要充分考慮信息時(shí)代現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，廣播、電視、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)為藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射提供展示平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)縱向交流，聯(lián)合藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)教育的輻射是需要縱向交流、落到實(shí)處的實(shí)踐工程。藝術(shù)院校承擔(dān)著服務(wù)人民的使命，在意識(shí)形態(tài)上與國(guó)家保持高度一致，是傳播時(shí)代精神的主要力量之一。藝術(shù)院校和基礎(chǔ)教育需要分工協(xié)作，加強(qiáng)體制內(nèi)的上下貫通，根據(jù)大學(xué)生和中小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行資源整合和服務(wù)支持。藝術(shù)院校如何對(duì)基礎(chǔ)教育起到良好的輻射作用，聯(lián)合藝術(shù)實(shí)踐是最有效的辦法。鼓勵(lì)藝術(shù)院校教師到中小學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課程，保證藝術(shù)教育資金投入到實(shí)踐中，有利于中小學(xué)學(xué)生提前感受到高等藝術(shù)院校的教學(xué)理念和教學(xué)思想。鼓勵(lì)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教師到藝術(shù)院校參加學(xué)術(shù)交流和藝術(shù)實(shí)踐。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的輻射過(guò)程中，在課程內(nèi)容設(shè)置方面“應(yīng)弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，提倡學(xué)科綜合”，二者需要建立藝術(shù)實(shí)踐合作關(guān)系，加大藝術(shù)交流，開(kāi)展多層次的藝術(shù)普及活動(dòng)，打造欣賞、教育、傳播的輻射模式，逐漸引領(lǐng)和幫助學(xué)生用紅色作品踐行習(xí)近平總書記提出的“不忘初心、牢記使命”。藝術(shù)實(shí)踐以演出為主，藝術(shù)院校的星期音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)展演、新年音樂(lè)會(huì)、教師舞臺(tái)業(yè)務(wù)匯報(bào)等均可以對(duì)中小學(xué)生開(kāi)放，既鍛煉了藝術(shù)院校的學(xué)生，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成，又實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的藝術(shù)普及和美育工作。藝術(shù)實(shí)踐的聯(lián)合有助于優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和紅色主題音樂(lè)的傳承，同時(shí)需強(qiáng)調(diào)“理解音樂(lè)文化多樣性”，在和平與發(fā)展已成國(guó)際關(guān)系主題的背景下，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解世界各地民族音樂(lè)文化。

（三）融合教學(xué)理念，注重知識(shí)銜接

藝術(shù)院校與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教學(xué)理念是有區(qū)別的，知識(shí)講授沒(méi)有銜接和合作，我們需要融合中進(jìn)行有益的探索。藝術(shù)院校的教學(xué)理念是精英化、專業(yè)化，凸顯自身特色，精準(zhǔn)定位，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是普遍性、全面性，立足中國(guó)傳統(tǒng)文化全面育人。習(xí)近平總書記的講話讓我們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)院校與基礎(chǔ)教育實(shí)施的根本是要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持馬克思主義中國(guó)化的立場(chǎng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的文化立場(chǎng)，落實(shí)學(xué)生的美育教育工作。藝術(shù)院校的音樂(lè)課程與基礎(chǔ)教育的音樂(lè)課程設(shè)置目前缺乏溝通與合作，基礎(chǔ)音樂(lè)教育經(jīng)常受到其他主干課程的牽制和取代，學(xué)生知識(shí)獲取量微弱甚至空白?；A(chǔ)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)靈活編排課程，富有地域特色，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣和吸引學(xué)校重視。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射體現(xiàn)了教學(xué)的多樣性和可選擇性，輻射應(yīng)融合教學(xué)理念，注重音樂(lè)知識(shí)的銜接，結(jié)合我國(guó)文化背景和民族傳統(tǒng)，拒絕快餐文化，傳遞具有中華民族精神的，學(xué)生們真正需要的音樂(lè)作品，樹(shù)立崇高的價(jià)值觀。[4]

（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)制度，建立合作工作室

藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射體現(xiàn)了藝術(shù)普及的多元性，藝術(shù)普及是極具公益性質(zhì)的，需要組織規(guī)劃和評(píng)價(jià)制度，使參與者更具社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感去推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。[5]藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射中產(chǎn)生的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，需要一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如活動(dòng)范圍、教學(xué)效果、演出頻率、影響范圍等。評(píng)價(jià)指標(biāo)需要注重活動(dòng)的目標(biāo)，藝術(shù)為人民服務(wù)的宗旨。評(píng)價(jià)的宗旨是鼓勵(lì)更多的人去參與學(xué)生們的高雅藝術(shù)普及活動(dòng)，讓高雅藝術(shù)在學(xué)生和家長(zhǎng)的生活中和學(xué)習(xí)中發(fā)揮教育和審美的功能，評(píng)價(jià)也關(guān)系到活動(dòng)能否在長(zhǎng)期內(nèi)持續(xù)發(fā)揮美育的教育目標(biāo)。

藝術(shù)教育需要實(shí)體化運(yùn)作，藝術(shù)院校需要牽頭和推動(dòng)合作工作室的建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)院校在藝術(shù)教育中的推動(dòng)作用，根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)有重點(diǎn)、有選擇地開(kāi)展合作工作室的項(xiàng)目。建立合作工作室，在高校教師和基礎(chǔ)音樂(lè)教師之間、不同的專業(yè)之間搭建一個(gè)互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)平臺(tái)。合作工作室應(yīng)以優(yōu)秀的高校教師和基礎(chǔ)教育教師為主體，制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度、建立系統(tǒng)的管理機(jī)制、規(guī)范合理的運(yùn)行流程。合作工作室的組織原則是為教師之間搭建良好的溝通和交流平臺(tái)，定期舉辦公益性質(zhì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)和音樂(lè)會(huì)將會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作者的專業(yè)發(fā)展，豐富基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)高校音樂(lè)教師對(duì)于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式有深入地了解。合作工作室是在友好的氣氛中溝通交流的平臺(tái)，研究課題、教學(xué)研討、技能培訓(xùn)、藝術(shù)作品分析與展示等均是此共同體的功能。目前中小學(xué)普遍建立了第二課堂，學(xué)習(xí)各種樂(lè)器或者繪畫，本學(xué)?；A(chǔ)教育的教師人員和專業(yè)項(xiàng)目有限，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，藝術(shù)院校的各專業(yè)教師可以建立第二課堂工作室加入第二課堂的教學(xué)中，補(bǔ)充師資隊(duì)伍，完善教學(xué)體系。合作工作室應(yīng)秉持多元、包容、協(xié)作的原則，充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)影響力，是高校專業(yè)精英教育對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育輻射的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

結(jié)"語(yǔ)"

音樂(lè)教育是社會(huì)發(fā)展的縮影，是社會(huì)音樂(lè)文化的重要組成部分。藝術(shù)院校的音樂(lè)工作者應(yīng)積極思考校校聯(lián)合在文藝工作中的重要作用。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射推動(dòng)學(xué)生接觸到紅色文化，深刻影響了學(xué)生的審美品位，促進(jìn)了高校和中小學(xué)美育工作的開(kāi)展。音樂(lè)教育目前在基礎(chǔ)教育中屬于邊緣學(xué)科，教師的職業(yè)認(rèn)同感偏低。藝術(shù)院校的高等音樂(lè)教育匯集了高學(xué)歷、高素質(zhì)的一線教師，職業(yè)技能、科研能力、資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)明顯。藝術(shù)院校對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的輻射有利于高校與中小學(xué)的相互促進(jìn)，有利于區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教育的均衡發(fā)展，有利于教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文藝思想宣傳體系，發(fā)揮音樂(lè)文化的育人功能。

注釋："

[1]

中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的重要講話學(xué)習(xí)讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2015：26.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：1—36.

[3]姜"南.高等藝術(shù)院校對(duì)于文藝的使命與擔(dān)當(dāng)——以云南藝術(shù)學(xué)院為例[J].傳媒論壇，2020（12）：11—12.

[4]彭"柯.基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程目標(biāo)的歷史回顧與當(dāng)代文化立場(chǎng)[J].中國(guó)音樂(lè)，2020（04）：115—121.

[5]耿潤(rùn)華.藝術(shù)類院校劇場(chǎng)社區(qū)文化輻射模式研究[D].北京舞蹈學(xué)院，2016.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）