[摘 要]隨著我國改革開放的進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國的社會經(jīng)濟(jì)得到了長足的發(fā)展，全球化進(jìn)程下，我國的文化內(nèi)容愈發(fā)豐富多樣，西方的各種文化思想傳入國內(nèi)，并與我國的當(dāng)代思想文化觀念進(jìn)行交融，形成了一個多元開發(fā)的文化時代。在音樂文化方面，我國當(dāng)代年輕人對于民族性的區(qū)域音樂文化卻缺少關(guān)注，區(qū)域音樂文化是我國最根本最民族的東西，只有重視區(qū)域音樂文化所包含的音樂文化內(nèi)涵，將區(qū)域音樂文化融入到地方高校公共音樂教育中，以其時代內(nèi)涵與價值意蘊來促進(jìn)我國音樂文化民族化的發(fā)展，這樣才能更好地傳承我國的民族精神。本文基于此，闡述了區(qū)域音樂文化在地方高校公共音樂教育傳承中的時代內(nèi)涵與價值意蘊，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展區(qū)域音樂文化的重要性，以此來推動我國區(qū)域音樂文化的發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)域音樂文化資源的價值。

[關(guān)鍵詞]區(qū)域音樂文化;公共音樂教育傳承;時代內(nèi)涵

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2021）09-0073-02

[收稿日期]2021-02-12

[基金項目]湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（16YBA018）。

[作者簡介]王琛媛（1980— ），女，長沙學(xué)院音樂學(xué)院副教授、公共藝術(shù)教研室主任。（長沙 410000）

所謂區(qū)域音樂文化，是指在一個特定的地理環(huán)境下所形成的具有一定特殊性的音樂文化，一般是由許多經(jīng)典優(yōu)秀的民族音樂所組成，反映了當(dāng)?shù)鬲毺氐牡乩項l件、民族文化、語言特色以及宗教信仰等，不同的區(qū)域有不同的民族音樂，其表現(xiàn)形式也多種多樣。區(qū)域音樂文化代表著我國音樂文化的民族性，將其與地方高校的公共音樂教育相融合，對于培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)，樹立民族精神與信念都有非常重要的作用和意義，能夠激發(fā)學(xué)生主動推廣發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

一、區(qū)域音樂文化在地方高校公共音樂教育中的時代內(nèi)涵

（一）促進(jìn)文化多元性

在全球化的影響下，我國的當(dāng)代年輕人特別是高校的學(xué)生群體中，部分學(xué)生受到了西方文化的影響，在音樂文化的鑒賞方面也受國外音樂文化影響較大，我國各高校在對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)方面的公共音樂教育課上，更多地采用了國外西方音樂作為教育題材，反而對于我國本土自有的區(qū)域音樂文化較少涉獵，導(dǎo)致在公共音樂教育課上，學(xué)生更多學(xué)習(xí)的是鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、薩克斯等具有明顯西方音樂文化的樂器，鑒賞的音樂也都是貝多芬、肖邦、莫扎特等西方音樂家的作品，這使得學(xué)生們在音樂素養(yǎng)方面對區(qū)域音樂文化了解不多，缺乏對民族傳統(tǒng)文化的重視，使得學(xué)生們傳承民族文化與民族精神的責(zé)任感缺失，不僅阻礙了我國區(qū)域音樂文化的發(fā)展，也使得我國在音樂方面的文化多樣性受到限制。因此，重視區(qū)域音樂文化在地方高校公共音樂教育中的重要性，增加在公共音樂教育課堂上對區(qū)域音樂文化的鑒賞和講授，認(rèn)識具有我國民族特色的民族樂器，欣賞反映區(qū)域文化和時代特征的民族音樂。只有不斷加強(qiáng)公共音樂教育中對區(qū)域音樂文化的傳承，讓學(xué)生們能夠更多地了解和欣賞區(qū)域音樂文化，才能增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生們積極主動推廣我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動力，從而不斷發(fā)展我國的區(qū)域音樂文化，使我國音樂領(lǐng)域的文化越發(fā)多樣、包容、和諧，促進(jìn)我國建設(shè)成為一個文化多元的國家。[1]

（二）傳承民族精神

區(qū)域音樂文化是我國最具有民族性的音樂文化，其中包含的不只是具有音樂鑒賞價值的作品，它的產(chǎn)生是來源于我國五十六個民族在神州大地上的辛勤勞作與對生活的熱愛，它反映的是我國傳統(tǒng)勞動人民在不同區(qū)域下的生活感悟和對家鄉(xiāng)情懷的熱愛與歌頌，其作品和樂器都有深刻的研究與欣賞價值。在地方高校的公共音樂教育中，區(qū)域音樂文化代表的是民族文化，是將優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化與高校學(xué)生相連接的關(guān)鍵紐帶。將區(qū)域音樂文化與地方高校的音樂教育融合在一起，不僅能夠提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，而且對于研究當(dāng)?shù)厝宋奶厣妥匀坏孛诧L(fēng)光都具有十分重要的研究價值，其中所蘊含各民族的思想情感與生活智慧都比西方音樂更具有教育價值。在公共音樂教育中，更多地加入和強(qiáng)調(diào)對區(qū)域音樂文化的教育和傳承，能夠更好地將我國的民族精神傳播開來，讓學(xué)生能夠更好地感受到民族精神和民族文化的力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪和愛國情懷。區(qū)域音樂文化作為教育資源，不僅能夠起到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的作用，而且還能從精神層面上傳承我國的民族精神，弘揚民族文化，建立民族自信，從而使得民族化的教育能夠更加深刻有效。[2]

（三）結(jié)合時代不斷創(chuàng)新

在新時代下，區(qū)域音樂文化作為我國的重要民族文化特色，也要隨著時代的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的民族音樂文化。這就需要為區(qū)域音樂文化注入更多新鮮的血液。地方高校的學(xué)生是我國新一代的優(yōu)秀人才，在公共音樂教育中更多地融入?yún)^(qū)域音樂文化的教育，能夠更好地吸引和培養(yǎng)具有區(qū)域音樂文化才能的高端人才，并結(jié)合西方音樂文化，為我國區(qū)域音樂文化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展提供動力。區(qū)域音樂文化反映的是當(dāng)?shù)氐貐^(qū)在一定時代下形成的對生活、自然以及宗教等的思想精華，是我國寶貴的民族文化資源。因此，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的具有音樂素養(yǎng)的人才進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)揚，結(jié)合當(dāng)下時代對其進(jìn)行新的創(chuàng)新和融合，不僅能夠更好地發(fā)展我國的區(qū)域音樂文化，對于推廣傳統(tǒng)民族文化精神也具有十分重要的時代意義。文化是國家的軟實力，不斷對民族文化進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)民族文化的力量，就是在不斷增強(qiáng)我國的文化軟實力，增強(qiáng)我國的民族凝聚力，提高我國在國際中的核心競爭力，從而推動國家發(fā)展，民族富強(qiáng)。[3]

二、區(qū)域音樂文化在地方高校公共音樂教育中的價值意蘊

（一）豐富音樂教育資源

由于現(xiàn)在地方高校的公共音樂教育中主要還是以西方音樂鑒賞為主，在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)上，高校的音樂教師多以西方樂器和西方經(jīng)典音樂作品作為公共音樂教育的資源，使得地方高校的公共音樂教育呈現(xiàn)出非常明顯的西方化傾向，音樂教育資源十分單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏對民族音樂文化的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。而我國的區(qū)域音樂文化作為一種教育資源，并沒有得到合理的利用，其中包含的民族文化和民族精神也無法發(fā)揮在音樂教育中的民族化教學(xué)作用。西方音樂的創(chuàng)作模式和鑒賞方式與區(qū)域音樂文化并不相同，區(qū)域音樂文化中的民族音樂更多的是對人民生活勞動以及自然風(fēng)光的贊美和歌頌，其中蘊含的民族精神和民族文化是西方音樂所不具備的，這也是一種極其重要的音樂教育資源，對于達(dá)到音樂教育的民族化教育具有十分重要的作用。因此，加強(qiáng)對區(qū)域音樂文化的學(xué)習(xí)，在地方高校公共音樂教育中能夠更好地豐富音樂教育資源，完善地方高校的音樂教育體系，幫助學(xué)生建立起對各種音樂文化的鑒賞能力，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，從而保證音樂教育的質(zhì)量，同時能夠更好地傳承我國的民族精神和民族文化，加強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)和了解程度，培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛，也為我國多元化的音樂文化作出貢獻(xiàn)。[4]

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在地方高校的公共音樂教育中，由于多數(shù)學(xué)校仍然是把教育重點放在了西方音樂文化上，導(dǎo)致學(xué)生們的音樂鑒賞能力、音樂創(chuàng)造能力等都只停留在對西方音樂文化的層面上，面對我國民族化的音樂仍然還缺乏相關(guān)的音樂素養(yǎng)，無法形成一個整體的完善的音樂品鑒體系。區(qū)域音樂文化是民族文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它具有民族文化特有的性質(zhì)，包括感染力強(qiáng)、旋律優(yōu)美、朗朗上口、貼近人民生活、富有情趣、描繪自然風(fēng)光，具有非常高的教育價值與研究價值，在地方高校的公共音樂教學(xué)過程中能夠?qū)^(qū)域音樂文化的教育資源發(fā)揮到極致，為學(xué)生們營造一個富有民族特色的音樂盛景，從而提高學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，增強(qiáng)對民族音樂的感悟，從中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟民族音樂中所包含的勞動人民對生活的熱愛，對自然的贊美和深厚的民族自豪。作為教育資源，區(qū)域音樂文化具有非常高的教育價值和研究價值，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要的意義。

（三）整合區(qū)域音樂資源

區(qū)域音樂文化能夠在地方高校的公共音樂教育中進(jìn)行弘揚傳播，必然會受到更加專業(yè)的重視和研究。作為一種教育資源，要將區(qū)域音樂文化進(jìn)行合理的引導(dǎo)與教授，地方高校以及專業(yè)的音樂人才必然會將區(qū)域音樂文化與音樂教學(xué)結(jié)合起來，建立起一個系統(tǒng)的完善的區(qū)域音樂理論教學(xué)模式，通過對區(qū)域民族音樂理論體系的完善，為地方高校的音樂教育提供一個堅實的基礎(chǔ)，為區(qū)域音樂文化的傳承與發(fā)展提供途徑與機(jī)會。整合區(qū)域音樂資源是將區(qū)域音樂文化在社會上進(jìn)行廣泛傳承發(fā)揚的關(guān)鍵，地方高校培養(yǎng)的高等人才將區(qū)域音樂資源與西方音樂資源進(jìn)行整合之后，才能更好地應(yīng)用到音樂教育中，這對音樂教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新也有很大的作用，在教學(xué)過程中將區(qū)域音樂文化融入到課堂活動、課外拓展以及音樂競賽中，能夠更好地對民族音樂進(jìn)行宣傳，構(gòu)建起一個良好的民族音樂氛圍，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到區(qū)域音樂文化的熏陶，從而提高他們的音樂素養(yǎng)和對區(qū)域音樂文化的熱愛和認(rèn)同，對我國保護(hù)和發(fā)展區(qū)域音樂文化，不斷推動區(qū)域音樂文化的傳承和創(chuàng)新都有非常高的價值蘊意。

結(jié) 語

地方高校是培養(yǎng)我國高等人才的重要基地，區(qū)域音樂文化的傳承和發(fā)揚與地方高校的公共音樂教育密不可分。在全球一體化的影響下，國際競爭不單單只是經(jīng)濟(jì)、軍事方面的競爭，文化作為國家軟實力，在國際競爭中起到了越來越重要的作用。西方音樂文化對我國地方高校音樂教育的影響，也是西方文化輸出的結(jié)果，要提高我國的文化軟實力，就必須重視對我國民族文化的傳承和發(fā)展，區(qū)域音樂文化作為我國民族文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，必須在地方高校的音樂教育中占據(jù)更加重要的地位。不斷提高對區(qū)域音樂教育資源的利用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、感悟區(qū)域音樂所包含的民族文化和民族精神，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，不斷創(chuàng)新和發(fā)展我國的區(qū)域音樂文化，而且能夠弘揚我國的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生們對民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)整個社會的民族自豪感，從而在國際競爭中提高我國的文化軟實力，這是區(qū)域音樂文化最重要的時代任務(wù)和價值意蘊。

注釋：

[1]

包可方，劉自圣.區(qū)域音樂文化資源與高校音樂教育融合研究[J].池州學(xué)院學(xué)報，2020（02）：128—130.

[2]閔若惜.區(qū)域音樂文化資源與高校音樂民族化教學(xué)的整合研究[J].四川戲劇，2019（09）：153—156.

[3]李婷婷.我國區(qū)域音樂文化資源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展探析[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報，2016（01）：22—25.

[4]陳 佳.論大學(xué)音樂公選課中的區(qū)域音樂文化教學(xué)[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2017（02）：103—107.

（責(zé)任編輯：張洪全）