文_張家云

民間游戲在中國(guó)具有悠久的歷史，也是幼兒較為喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。民間游戲具有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不必花費(fèi)大量金錢，不需要特殊的材料，并且可以隨時(shí)隨地開展。在幼兒園引入民間游戲，加強(qiáng)民間游戲與幼兒園的有效結(jié)合，不僅可以滿足兒童的游戲需求，還可以充實(shí)兒童的生活，促進(jìn)他們?nèi)妗⒑椭C地發(fā)展。

作為游戲的主要形式之一，民間游戲所需的制作材料簡(jiǎn)單、類型多樣，具有很強(qiáng)的趣味性，還有多種玩法。民間游戲?qū)儆谟變河螒虻囊徊糠?，也是幼兒教育的主要媒介，民間游戲可以陶冶幼兒情操，推動(dòng)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

民間游戲在幼兒生活中的重要性

幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，這符合兒童好奇心和活動(dòng)的特點(diǎn)。游戲的生命是趣味性，有些民間游戲因其濃厚的趣味性而代代相傳。民間游戲讓兒童在玩耍的同時(shí)又可以學(xué)習(xí)，在玩耍的過(guò)程中能夠有所收獲，即在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。利用好民間游戲可以更好地促使幼兒全面地發(fā)展。

在幼兒園開展民間游戲的策略

收集材料，精細(xì)挑選，做好記錄。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與教師一起收集各種民間游戲，記錄家長(zhǎng)聽過(guò)和玩過(guò)的民間游戲，教師也需查找資料并與其他教師交流和補(bǔ)充，更正和分類這些民間游戲。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，并且掌握游戲的技能還不夠，所以應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡段選擇合適的游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹、踩影子等可以練習(xí)追逐與奔跑能力，而小飛機(jī)、扔沙包等可以練習(xí)投擲能力。

用批判繼承的態(tài)度對(duì)待民間游戲。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中也有民間游戲的一席之地，但其內(nèi)容既有好的值得借鑒的地方，也有壞的必須舍棄的地方。教師必須認(rèn)真選擇和組織其內(nèi)容和形式。例如，利用組合、拓展和發(fā)散引導(dǎo)的方法發(fā)現(xiàn)民間游戲中的優(yōu)秀成分。組合的方法就是根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)育程度，有機(jī)地結(jié)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲，如教師可以以幼兒的興趣為基點(diǎn)，將“拋紙”“石頭，剪刀，布”“跳格字”這幾個(gè)游戲放在一起開展，然后由幼兒和教師聯(lián)手?jǐn)M定新的玩法。拓展的方法就是指基于原來(lái)游戲的特定內(nèi)容維持游戲原始結(jié)構(gòu)以充分?jǐn)U展游戲的所有內(nèi)容。例如，孩子們喜歡“木頭人”這個(gè)游戲，但是其中童謠的內(nèi)容雖有趣但不契合現(xiàn)代幼兒的精神，因此有必要整編童謠并相應(yīng)地?cái)U(kuò)展整個(gè)游戲的內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)區(qū)域，豐富幼兒游戲的內(nèi)容。為有機(jī)結(jié)合民間游戲與幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)資源，可在不同地區(qū)設(shè)置不同的民間游戲材料，讓幼兒開展多種民間體育游戲，如將“纏繩”“拼圖”“蛙數(shù)”等民間游戲，泥人、剪紙、織布機(jī)等藝術(shù)材料相結(jié)合。民間游戲可以說(shuō)是家庭與幼兒園之間的橋梁，為兒童提供了一個(gè)可以更愉快、和諧地成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析，制訂計(jì)劃。首先，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)孩子的年齡特征、身體狀況和個(gè)別差異有所了解，以便為班級(jí)中的孩子選擇合適的游戲。對(duì)于能力較弱的孩子，教師可以允許他們飾演與其性格相似的角色，而對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，則提高對(duì)他們的要求。簡(jiǎn)而言之，要使每個(gè)孩子通過(guò)游戲有所進(jìn)步和提高。其次，教師必須仔細(xì)分析每個(gè)游戲，深入研究游戲的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)游戲的要點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，拍手游戲，不是為了向兒童講授記錄在材料上的民謠，而是讓兒童根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編寫新的民謠，并嘗試在教師和父母的幫助下力求押韻。該游戲不僅可以培養(yǎng)兒童的口語(yǔ)能力，還可以鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)能力。最后，將游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合制訂計(jì)劃。例如，學(xué)完數(shù)字之后，兒童就可以玩“撿石頭”游戲；學(xué)唱之前，他們還可以玩“燈臺(tái)上的小老鼠”游戲。教師應(yīng)該考慮將游戲規(guī)劃和場(chǎng)館相結(jié)合，且游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，防止兒童感到無(wú)趣和勞累。在室外活動(dòng)的場(chǎng)地條件允許的情況下，可以玩“老鷹捉小雞”和“揪尾巴”的游戲。教師還可以將季節(jié)、天氣與民間游戲或教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，如在天冷時(shí)玩“卷白菜”，在陽(yáng)光充沛時(shí)玩“踩影子”。教師還需為父母制訂游戲計(jì)劃，并闡明需要協(xié)調(diào)的工作。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)積極評(píng)價(jià)幼兒在游戲過(guò)程中的態(tài)度、動(dòng)作、能力等，以引發(fā)幼兒對(duì)下次游戲的興趣和期待。此外，教師應(yīng)該反思游戲中哪些地方做得不夠好，然后思考改善方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并為下一次游戲打下基礎(chǔ)。

總之，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀及游戲觀，將游戲作為兒童教育活動(dòng)的“主菜”。教師需要針對(duì)游戲教學(xué)模式展開深入的研究，結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)，保證教學(xué)的生動(dòng)性。教師將民間游戲與幼兒園教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不僅能夠支持兒童身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，同時(shí)對(duì)民族文化的傳承具有舉足輕重的意義。