槐彩昌 周海珍

[摘 要]中職學校物流服務與管理專業(yè)現行人才培養(yǎng)模式和課程體系，不能滿足當今企業(yè)需求，專業(yè)教材及相關教學資源比較匱乏，校企合作長效機制不健全，一系列問題制約現代物流專業(yè)發(fā)展。因此，學校對物流服務與管理專業(yè)進行改革，加強專業(yè)建設，構建了“校企合作、素養(yǎng)為先、學訓用融合”的多元化人才培養(yǎng)模式，以及學生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成教育。經過幾年的建設實踐，我校的物流服務與管理專業(yè)建設成效顯著，引領全省中職學校物流專業(yè)快速發(fā)展。

[關鍵詞]校企合作;品牌專業(yè);物流服務與管理專業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.06.175

1 物流與服務管理專業(yè)建設規(guī)劃

1.1 統(tǒng)一思想認識

學校領導班子認為創(chuàng)新品牌專業(yè)、走特色辦學之路是職業(yè)學校生存發(fā)展的方向和必然。根據中等職業(yè)學校辦學遵循的教育基本規(guī)律和中職生成長規(guī)律，結合當前職業(yè)教育的新形勢，審時度勢，及時調整了辦學思路和育人理念。圍繞市場辦專業(yè)，圍繞企業(yè)建實訓，圍繞崗位設課程;加快基礎設施建設，增強學校發(fā)展;現代服務業(yè)、現代工業(yè)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，充分體現“貼近市場，服務經濟，回報社會”的辦學方針。辦學定位、辦學思想的調整與確立，得到全校教職工的積極支持和擁護。學校領導班子帶領全校教職工，團結一心，共同推動品牌專業(yè)建設。

1.2 成立建設領導小組

根據《山東省中等職業(yè)教育品牌專業(yè)建設的實施意見》的要求，結合山東省物流產業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和我校的實際情況，將物流專業(yè)建設方案進一步細致規(guī)劃，確保達成省內標桿，國內一流的建設目標。為此專門成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教務處、科研與發(fā)展規(guī)劃處、財務處、教學系負責人為成員的專業(yè)建設領導小組。專業(yè)建設領導小組下設辦公室，教務處主任擔任辦公室主任，建設小組分工明確，落實精準目標責任制，各項建設內容層層分解，并逐一落實。

1.3 建立?？顚Ｓ秘攧罩贫?/p>

為確保專款專用，學校進行項目資金的專門核算。規(guī)定項目開支的審批流程及報銷憑證的留存制度，設立了資金進度查詢和定期報告制度，對于不按計劃推進的建設任務進行及時提醒督促，全面對資金的使用進行監(jiān)管。

1.4 積極推進專業(yè)建設任務落實

第一，調整充實人才培養(yǎng)方案，明確物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過畢業(yè)生反饋、用人單位調查、物流企業(yè)用人狀況調查等方法獲取相關信息，組織教師開展專項討論，同時征詢校外專家意見，對物流專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了“校企合作、素養(yǎng)為先、學訓融合”的人才培養(yǎng)模式。

第二，根據人才培養(yǎng)模式調整軟硬件教學設備，全面創(chuàng)建虛擬仿真硬件教學條件。軟硬件建設思路為“一個中心、兩個整合、三個強化”。一個中心即建設一個綜合性實訓中心;兩個整合即為整合教學資源，使之系統(tǒng)化、數字化;整合課程體系與教學內容，使之標準化、實用化;三個強化即強化學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、強化物流技能訓練、強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。構建“互聯網+”以及虛擬仿真的軟硬件教學條件。

第三，改革專業(yè)教學模式，推進實施“互聯網+”教學組織形式。全面建設完成物流專業(yè)的數字化多媒體教學條件，開展線上線下的教學組織形式，采取措施推動教學改革，鼓勵教師嘗試翻轉課堂、混合課堂等方式，利用數字化資源開展全真模擬場景教學，配合實訓仿真軟件，在物流專業(yè)實現全面的線上線下教學模式。

第四，加強校企融合，開展實訓教學模式的新嘗試。引進現代學徒制的校企合作模式，借鑒德國成熟的職業(yè)標準，在物流服務與管理專業(yè)頂崗實踐環(huán)節(jié)中導入現代學徒制模式。充分把理論學習與實踐訓練進行有效結合，課堂學習與工廠實習無縫銜接?；诠ぷ鬟^程的教學模式，把專業(yè)知識和技能通過模塊化的實踐項目融合到崗位能力訓練中，提高學生發(fā)現問題、解決問題的實踐能力，促使教師教出真水平，學生學到真本領。

第五，加強雙師型教師隊伍建設。師資隊伍建設目標是懂專業(yè)、信息化技能過硬、具備科研能力的教師骨干團隊。通過人才培養(yǎng)、聘請企業(yè)專家、兼職教師等方式來充實教師團隊。

2 專業(yè)建設目標

通過品牌專業(yè)建設項目的實施，建立起山東省物流與服務管理專業(yè)中等職業(yè)教育專業(yè)標準，推進物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學內容、課堂體系、教學方法和教學手段的整體改革。突出進行專業(yè)實訓設施設備現代化，打造省內職業(yè)院校物流專業(yè)教學示范基地。引領和帶動全省物流服務與管理專業(yè)教育水平和教學質量的提高，建立全省物流專業(yè)教師培訓基地。開發(fā)實用性信息化教學資源系統(tǒng)，實現交互式信息化教學。加強國際交流，學生培養(yǎng)標準與國際對接。

3 專業(yè)建設成果

3.1 滲透工匠精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

項目建設不斷推進校企深度融合，創(chuàng)新并實施基于“校企合作、素養(yǎng)為先、學訓用融合”的人才培養(yǎng)模式，探索試點了“準員工制”和“現代學徒制”的培訓模式。強調在人才培養(yǎng)全過程中，以物流職業(yè)素養(yǎng)成為主線貫穿全過程，以綜合能力為基礎，突出專項技能的訓練，實施行動導向型教學，整個過程分為課堂理實一體化學習、校內生產性實踐基地實訓、校企頂崗實習三階段推進，將學校物流專業(yè)打造成理論、實踐、崗位一體化融合的品牌專業(yè)。

3.2 構建理實一體化課程體系框架

課程體系建設面向職業(yè)崗位，重點分析了各職業(yè)崗位任務職責，并對崗位任務進行層層分解，形成職業(yè)能力、素養(yǎng)能力、社會能力相融合的學生成長曲線圖。將職業(yè)能力與素養(yǎng)按照課程開發(fā)理念進行排序，轉化為學習課程體系，以此研發(fā)路徑構建完成全部物流專業(yè)課程，全面構建理實一體化課程體系。學校將品牌專業(yè)建設的有關內容列入科研課題進行系統(tǒng)的探索與研究，取得了顯著的成果。新開發(fā)系列課程“物流基礎”“商業(yè)概論”“行銷管理”“電子商務基礎”，共建共享國家級數字資源6門，立項建設山東省精品資源共享課程2門，校企共建數字化資源課程12門以上，主干專業(yè)課程數字化全面開發(fā)推進。

3.3 全面推進教師團隊建設

采用校內培訓、外出學習、企業(yè)掛職等多種形式提升教師個人素質，其中有7名獲得國賽金牌教師，赴臺灣進行交流學習?，F基本建立了專兼結合的教學團隊建設機制，初步形成了一支專兼結合、專家型、雙師型的一流教學團隊。

3.4 教科研成果顯著

團隊主要成員，主持的課題“中職物流快遞業(yè)務方向教學標準開發(fā)與實踐”獲國家二等獎;多名教師多次參加高職營銷、物流、報關教學指導方案的編寫;2017年我校參加了教育部中高職專業(yè)教學標準建設和教育部物流專業(yè)目錄調整，完成了電商物流（宅配實務和新零售方向）論證報告;團隊成員吳洪艷、李忠臣兩位老師，參加全國中職物流教師技能比賽信息化教學設計項目，獲一等獎;由槐彩昌老師主持研究的省教項目“中等職業(yè)學校智能校園建設的研究與實踐”獲2017年度山東省職業(yè)教育教學改革重點資助項目。

4 結論

學校物流服務與管理專業(yè)的建設，進行了“校企合作、素養(yǎng)為先、學訓用融合”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，培養(yǎng)出了一批適應現代物流行業(yè)需求的中職畢業(yè)生，為三年制中職人才培養(yǎng)模式的改革進行了有益的嘗試。

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[基金項目]本文系2017年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目重點資助項目（項目編號：2017084）的研究成果。

[作者簡介]槐彩昌（1975—），男，山東平度人，工程碩士，中級講師，研究方向：信息技術、會計學;周海珍（1979—），女，山東青州人，軟件工程碩士，中級講師，研究方向：信息技術、會計學。