“共享教師”僅是臨時舉措

安徽省合肥市包河區(qū)于2011年9月開始探索“共享教師”模式，將城區(qū)藝體教師服務(wù)中心的音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的骨干教師定期派往偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)村少年宮，開設(shè)藝術(shù)、體育類課程，組建特色興趣社團(tuán)，以此破解師資不足問題。如今，合肥市包河區(qū)已有“共享教師”近500人，分布在轄區(qū)內(nèi)超半數(shù)的中小學(xué)校。（1月5日 工人日報）

【點(diǎn)評】在音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師緊缺、一時無法補(bǔ)齊的背景下，借鑒“共享經(jīng)濟(jì)”模式組建“共享教師”團(tuán)隊，也是一種管理創(chuàng)新，值得肯定。不過，這一方式終究只是臨時舉措，無法深度解決鄉(xiāng)村教師緊缺難題，還得從提待遇、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)配置等方面著手，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，確保鄉(xiāng)村學(xué)校每一個學(xué)科都配齊專職教師。

教師進(jìn)教室前“秒變微笑”體現(xiàn)職業(yè)精神

2020年12月24日，河北秦皇島某學(xué)校的一名教師上課前在教室門口調(diào)整狀態(tài)的視頻走紅。當(dāng)事教師稱，當(dāng)時上了3節(jié)課有點(diǎn)累，但不能讓自己的狀態(tài)影響課堂氛圍，所以在門口做出微笑表情后才進(jìn)教室。（2020年12月25日 澎湃新聞網(wǎng)）

【點(diǎn)評】老師也會有心情不好或身體不適的時候，有時神態(tài)嚴(yán)肅或疲憊一些都是可以理解的。如果能夠做到像新聞中的教師那樣，善于管理自己的情緒，時刻以飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)，則更體現(xiàn)了敬業(yè)精神。我們在給這些教師點(diǎn)贊的同時，也提醒老師們注意勞逸結(jié)合，不提倡帶病工作。

“不顧自身安危救他人”不能作為判斷題

近日，一名家長聯(lián)系記者稱，其孩子所在學(xué)校的七年級道德與法治課期末考試中的一道題，引起了很大的爭議。該題是一道判斷題，題目為“不顧自身危險去救他人是不愛惜自己生命的行為”，很多學(xué)生選擇“正確”，但標(biāo)準(zhǔn)答案是“錯誤”，由此引發(fā)家長的質(zhì)疑和討論。（1月25日 都市快報）

【點(diǎn)評】奮不顧身救他人是見義勇為的高尚行為，值得肯定和表彰。但是，我們不建議未成年人見義勇為，并倡導(dǎo)在幫助他人的同時首先保護(hù)好自己。因此，新聞中的試題不應(yīng)是一道“非此即彼”的判斷題，而應(yīng)是一道讓學(xué)生發(fā)表見解的開放型題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會與人生，從而建立正確的情感尺度與價值觀。

“賽解題”活動重在促進(jìn)提升教師專業(yè)技能

近期，安徽蚌埠組織了3 000多名50歲以下的教師，利用周末時間，走進(jìn)考場，開展一月一次的“賽解題”活動。據(jù)了解，此次“賽解題”活動是蚌埠市教育局推進(jìn)的教師崗位研修活動之一，重點(diǎn)考查教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握能力和所任教學(xué)科的解題能力。在本次考試中，有的教師取得了超過140分的高分，也有多所學(xué)校教師平均分?jǐn)?shù)不及格，由此引發(fā)熱議。（1月18日 央廣網(wǎng)）

【點(diǎn)評】面對所教科目的試題，如果教師自己都不會做，那還怎么教學(xué)生？因此在“賽解題”活動中不及格、考低分的老師應(yīng)該有所反思。但是，“賽解題”僅是教研活動的一種形式，不能以此作為衡量教師專業(yè)技能和教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不能將“賽解題”結(jié)果納入教師年度考核評價范疇。引導(dǎo)教師探索多樣的解題方法，促進(jìn)提升教師的專業(yè)技能，才是開展該項活動的目的。

“過度留痕”的形式主義要不得

“辦公室要求上報材料催交一次扣0.05分”“觀看學(xué)校制作的專題片”……這是新華每日電訊記者近期調(diào)研時，西部地區(qū)一位中學(xué)校長展示的上級部門明確的年終考核清單。面對清單，這位校長坦言：“學(xué)校即將迎來上級教育部門年終考核，一看考核清單，足足近百項?！保?月13日 新華每日電訊）

【點(diǎn)評】新聞中提到的考核內(nèi)容，很多都與教育教學(xué)工作關(guān)系不大，會給學(xué)校和教師增加額外工作負(fù)擔(dān)，屬于“過度留痕”的形式主義做法。在大力倡導(dǎo)給基層及中小學(xué)教師減負(fù)的當(dāng)下，各地行政管理部門要深刻領(lǐng)會中央和教育部的有關(guān)文件精神，不折不扣落實(shí)“給教師減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，讓教師能夠安心做好教育教學(xué)工作。