吳麗麗

摘要：我國是一個人口眾多的一個國家，對于就業(yè)這個問題，一直都是關注度很高的一個話題。各大高校的畢業(yè)生就目前來講是社會創(chuàng)新與發(fā)展的新鮮血液，本篇文章主要研究的是應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并且分析了以就業(yè)為導向的應用型高校的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：就業(yè)導向;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式

前言：

在各高校的培養(yǎng)之后，大學畢業(yè)生們掌握了許多專業(yè)的技能，也掌握了較多的專業(yè)知識，也具備了從事專業(yè)工作的能力，這一群體是社會中素質較高的，于此同時，他們也是主要的社會資源。因此，高校一定要加強對于大學生創(chuàng)新能力的提高以及大學生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展，這樣可以有效的保證他們在擇業(yè)的時候可以更加迅速的找到自己喜愛的工作，避免出現畢業(yè)即失業(yè)的現象。

一、應用型高校創(chuàng)業(yè)教育概述

1.主要內涵

應用型高校當中的創(chuàng)業(yè)教育從狹義上講，主要是為了培養(yǎng)廣大高校學生們在進行企業(yè)創(chuàng)辦方面的能力，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)家。而從廣義上講，主要是為了培養(yǎng)廣大高校學生們在日后進行各種創(chuàng)業(yè)活動所不可或缺的素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神，這對于其在職業(yè)當中的長足發(fā)展是極其重要的。近幾年來，我國的經濟處于高速發(fā)展的狀態(tài)，經濟結構也一直在進行轉型升級，越來越多的企業(yè)對于受雇者在社交、管理、工作以及創(chuàng)新等方面的能力較為重視。由此可見，應用型高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的重心便是對廣大高校學生群體創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)，旨在增強其最基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，盡可能地將其培養(yǎng)成兼具創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神的新時代人才。

2.培養(yǎng)目標

現如今，整個社會對于應用型人才的需求較大，專業(yè)技術能力自然不可或缺，創(chuàng)新意識、職業(yè)道德以及創(chuàng)業(yè)精神等諸多方面的素養(yǎng)同樣不可缺少。各大應用型院校在創(chuàng)業(yè)教育方面從根本上說是就業(yè)教育，也就是以就業(yè)為導向，更加注重廣大高校學生自身的創(chuàng)業(yè)能力以及相應的創(chuàng)新精神，旨在培養(yǎng)更具開創(chuàng)性的優(yōu)質人才。各大應用型高校應按照自身定位，在實際進行學生培養(yǎng)時向著助力區(qū)域經濟發(fā)展的方向前行，在教學目標的設置上更偏向于就業(yè)需求方面的適崗能力，在教學模式上將學科專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行切實融合，在課程體系上要契合當下對于應用型人才的多項硬性要求，如此方能讓廣大即將走向工作崗位的準畢業(yè)生們成長為各大企業(yè)所需要的優(yōu)質人才。

在此過程中，首先要培養(yǎng)準畢業(yè)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識，這里所涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是讓每個準畢業(yè)生走出校園后都成功創(chuàng)業(yè)，而是借助這種教育來培養(yǎng)其一定的創(chuàng)新精神以及相應的創(chuàng)造能力，這對于其日后走向工作崗位而言是極其重要的。進取之心、冒險精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及相應的思維方式，在很大程度上能夠幫助準畢業(yè)生們解決一些在就業(yè)時遇到的問題，所以有必要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿于應用型高校的整個學習過程中，要在課程中不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，要幫助學生們構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進思想。其次，要加大高校學生們在創(chuàng)業(yè)知識方面的教育力度，將創(chuàng)業(yè)實務教育切實融入進來。在應用型高校之中尚且存在一些已經具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生們，受家庭的影響，他們很早就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在對于這一類的同學的培養(yǎng)則需改變方式，要加強他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，要在實踐之中，不斷增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，要增強對有創(chuàng)業(yè)計劃的學生們在創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力方面的教育。對于這些學生們而言，無論是創(chuàng)業(yè)能力還是管理自己所創(chuàng)事業(yè)的能力都是不可或缺的，像機會識別、風險評估、市場營銷、環(huán)境洞察等諸多方面的能力，只有具備了這些能力才能使其更好地勝任所創(chuàng)的工作崗位。

二、應用型高校以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標

每一個應用型高校都有獨特的培養(yǎng)學生的制度體系，每個高校的培養(yǎng)目標都是不盡相同的，因此培養(yǎng)出的學生的閃光點也是不同的。例如：有些高校以就業(yè)為主要目標，有些高校以提高學生的能力為主要目標，還有些學校以增強學生們的理論知識為主要目標，側重不同則培養(yǎng)出的人才也是不同的。但是，每一個應用型高校的培養(yǎng)計劃都有可借鑒的地方，培養(yǎng)出的學生都具備創(chuàng)新意識。

1.培養(yǎng)應用型高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要求受教育的每個學生在畢業(yè)之后都要創(chuàng)業(yè)，但是可以提高學生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的意識，這對于學生們的就業(yè)也是至關重要的。應用型高校一定要注重對于學生們的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這對解決在就業(yè)過程之中所遇到的問題也是至關重要的。由此可見，在大學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的，在課程上老師要逐漸引導學生們形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

2.加強學生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實務教育

對于那些本就具備創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識的學生們來講，創(chuàng)業(yè)是比較容易完成的，對于這些已經被激發(fā)起創(chuàng)業(yè)欲望的學生來講，對于他們的培養(yǎng)就是要加強創(chuàng)業(yè)活動的實踐。要加強對于學生們的創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)實務教育，要幫助大學生門建構知識結構，提高他們創(chuàng)業(yè)的能力。

3.加強創(chuàng)業(yè)計劃學生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力教育

對于應用型高校的學生，要關注對于學生們教育理念的建設，包括對于就業(yè)過程中的團隊建設、壓力管理等創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能。

三、構建應用型高校以就業(yè)導向的教學模式評價體系

在確立應用型高校的就業(yè)導向的教育模式之后，要對教學之中的評價體系進行一定的改革，改變傳統(tǒng)的考核方式，不要完全將考試的成績作為評價學生的方式，因此，一定要靈活的對于學生們進行考核，掌握學生們的綜合能力。要注重對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的考核，全面的對于學生的學習效果進行評價，并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核表。另外，還要改變考核的方式，采用彈性學制，并通過參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式。

總結：

綜上所述，應用型高校中的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育要想跟上社會發(fā)展的步伐，就要對教育模式進行革新，對當下企業(yè)需要何種受聘者進行充分調研，而后基于此不斷完善自身的教學體系，不管是在教學內容方面還是在課程設置方面，都要與時俱進。各大應用型高校對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視不光要體現在日常的教學上，更要積極和各大企業(yè)進行聯系，為廣大高校學生們提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

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