田昌芬

摘 ?要：自20世紀(jì)80年代，我國(guó)施行改革開(kāi)放的政策以來(lái)，中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了全方位的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷強(qiáng)大，人們對(duì)美好生活的需求也不斷增加，尤其體現(xiàn)在日常的衣食住行方面。服裝行業(yè)作為人們生活中必不可缺的一部分，在近年來(lái)飛速發(fā)展，這導(dǎo)致服裝市場(chǎng)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員的需求量不斷增加。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我國(guó)技術(shù)人才的搖籃，為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了大批人才。針對(duì)目前服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一、質(zhì)量各異的實(shí)際情況，如何充分發(fā)揮中職院校的特點(diǎn)，進(jìn)一步為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是目前該專業(yè)教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深入分析，以推動(dòng)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職;服裝設(shè)計(jì);專業(yè)教學(xué);有效性

自20世紀(jì)80年代，我國(guó)施行改革開(kāi)放的政策以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了飛躍性的發(fā)展，人們的生活水平也逐漸走向了小康。與此同時(shí)，服裝行業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，各類服裝設(shè)計(jì)大賽和服裝秀在全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)。但與同期西方國(guó)家相比較，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和流行性仍相對(duì)不足。此外，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，也存在一定的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。中職院校的辦學(xué)宗旨是為市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，如何保障學(xué)生在課堂上充分掌握專業(yè)知識(shí)，并能夠與實(shí)際相結(jié)合，迅速融入市場(chǎng)是教學(xué)的核心問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

一、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的具體含義

服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)需要結(jié)合多方面綜合分析的實(shí)用性專業(yè)，作品不僅需要符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、原則，還需要結(jié)合實(shí)際情況，與當(dāng)下流行的審美、要求等多個(gè)方面相符合。與我國(guó)傳統(tǒng)的裁縫行業(yè)相比，新時(shí)代的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)愈加創(chuàng)新、時(shí)尚、專業(yè)。在具體領(lǐng)域中，服裝設(shè)計(jì)包括三方面：造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及工藝設(shè)計(jì)。這三個(gè)方面相輔相成，共同推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

服裝作為人們生活中必不可缺的一部分，在選擇過(guò)程中也會(huì)愈加的嚴(yán)格。一方面，服裝不僅要發(fā)揮其最初的目的，即覆蓋身體，御寒保暖、柔軟舒適的特點(diǎn)，另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝更應(yīng)符合當(dāng)代人們的審美標(biāo)準(zhǔn)和具體要求。在顧客穿上一件服裝之前，一般需要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)：服裝的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售。其中設(shè)計(jì)作為服裝的靈魂，起到關(guān)鍵性的作用。只有符合潮流發(fā)展的新鮮服飾，才能成為服裝行業(yè)發(fā)展巨浪的弄潮兒。但是，追趕潮流并不代表肆意發(fā)揮，脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)終究是無(wú)根之萍，不能有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，在中職院校服裝專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求教師將優(yōu)秀的、符合實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)原則傳授給學(xué)生，在初期便建立學(xué)生正確的觀念。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

1. 教學(xué)方式不夠多樣化

在我國(guó)的具體環(huán)境下，服裝行業(yè)的相關(guān)人員主要將注意力放在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)，而忽視了本應(yīng)該處于主體地位的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。由于市場(chǎng)大環(huán)境的這個(gè)特點(diǎn)，導(dǎo)致服裝行業(yè)的發(fā)展逐漸畸形。受到以上因素的影響，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平也無(wú)法體現(xiàn)時(shí)代的潮流。學(xué)校在無(wú)法推動(dòng)整體行業(yè)進(jìn)行改革的情況下，應(yīng)首先從自身的教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新性的改變。

在目前中職院校服裝專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式過(guò)于程序化，老師機(jī)械式的解讀課本理論導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與藝術(shù)相互融合的課程，老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的靈感。如果老師在學(xué)生的專業(yè)啟蒙時(shí)期沒(méi)有發(fā)揮有效地引導(dǎo)作用，只是按部就班的講解枯燥的理論知識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從根源上喪失了對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣，無(wú)法在創(chuàng)作過(guò)程中廣發(fā)的發(fā)散思維，更不能創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)出達(dá)到國(guó)際一流水平的作品。此外，服裝設(shè)計(jì)也是一個(gè)需要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的專業(yè)。目前，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)不同步，這導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，不能夠滿足企業(yè)的多方面要求。只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作，才能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，才能進(jìn)一步統(tǒng)一學(xué)生對(duì)裁剪、比色、拼接等環(huán)節(jié)的具體標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，在實(shí)際教學(xué)情況中，由于學(xué)校的設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，且社會(huì)資源相對(duì)不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能及時(shí)的進(jìn)行動(dòng)手操作，鍛煉自己的專業(yè)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展不匹配

在對(duì)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的具體調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)校所使用的教材仍然是數(shù)年之前的老版教材，教學(xué)內(nèi)容滯后嚴(yán)重，與服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展不匹配。但是，作為一個(gè)緊跟時(shí)尚潮流的專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容、理念以及服裝的流行款式日新月異。這對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生極大地影響。嚴(yán)重滯后的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所接受的教育明顯落后于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生無(wú)法與最新的專業(yè)知識(shí)接軌，就不能及時(shí)的判斷服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。接受傳統(tǒng)教材設(shè)計(jì)理念的學(xué)生所設(shè)計(jì)作品，雖然符合行業(yè)原則，但是不符合時(shí)尚潮流，在市場(chǎng)中不具備競(jìng)爭(zhēng)力，極易被市場(chǎng)淘汰。同時(shí)，服裝企業(yè)在選拔人才時(shí)，通常會(huì)以國(guó)際設(shè)計(jì)潮流作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)面試者的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)分。因此，與服裝市場(chǎng)潮流不相匹配的老舊教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有較大的影響。

3.教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)不精準(zhǔn)

作為一個(gè)日新月異的領(lǐng)域，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)極快的更新速度造成了巨大的就業(yè)壓力。每個(gè)設(shè)計(jì)師都窮盡自己腦力，在作品中體現(xiàn)自己無(wú)與倫比的創(chuàng)造性。但是國(guó)際一流的設(shè)計(jì)師通常畢業(yè)于世界杰出院校，他們接受的教育和擁有的資源都遠(yuǎn)超常人。而對(duì)于我國(guó)中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，由于未接受更高層次的文化教育，他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。針對(duì)這一情況，中職院校應(yīng)制定具體措施，盡早的開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學(xué)生們講解目前的就業(yè)前景，讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際水平，提前做好對(duì)未來(lái)的目標(biāo)規(guī)劃。通過(guò)向?qū)W生具體講解服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的具體方法

1.根據(jù)學(xué)生具體情況，將行業(yè)動(dòng)態(tài)融入課堂教學(xué)

由于大部分中職學(xué)生的文化水平較低，對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)能力較弱，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。針對(duì)這一情況，中職教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂氣氛，重視與學(xué)生的溝通交流，采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲望。老師可以在教學(xué)過(guò)程中，將服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展和一線動(dòng)態(tài)通過(guò)多媒體的方式推送給同學(xué)們，提高課堂的趣味性。比如，在對(duì)女士連衣裙的服裝整體設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師可以預(yù)先在網(wǎng)上搜集國(guó)際流行的款式和顏色，通過(guò)制作PPT或者視頻的方式，在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)這種方法，老師可以更加直觀地向同學(xué)們講解連衣裙的主要結(jié)構(gòu)和基本款式。與傳統(tǒng)的文字教學(xué)相比，這種方法通過(guò)視覺(jué)的刺激，能夠更好地提高學(xué)生的專注度，給學(xué)生留下更深刻地印象。不僅僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，更重要是能夠更好地引領(lǐng)同學(xué)向?qū)I(yè)的設(shè)計(jì)方向邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

2.結(jié)合就業(yè)目標(biāo)，制定具體教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力較大，不僅需要掌握設(shè)計(jì)的原理，還需要對(duì)顏色、素描等各項(xiàng)美術(shù)內(nèi)容有深刻地了解。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有不同的要求。其中，想象力和創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最應(yīng)具備的。在日常的教學(xué)過(guò)程中，為了將學(xué)生的想象力具化為實(shí)體，繪畫(huà)是最有效地方法。這就要求中職院校在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)繪畫(huà)課程，讓同學(xué)們逐步通過(guò)繪畫(huà)將自己想要表達(dá)的虛擬對(duì)象轉(zhuǎn)化為實(shí)體。這對(duì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)能力均有重要的意義，對(duì)未來(lái)的就業(yè)也有較大益處。另一方面，中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)掌握服裝的裁剪、拼接以及對(duì)整體結(jié)構(gòu)地把控能力。在教學(xué)過(guò)程中，只有做到以人文本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)環(huán)境和就業(yè)總趨勢(shì)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

3.在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐，重視學(xué)生為本

（1）通過(guò)案例討論進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，教師可以采取案例討論的方法進(jìn)行授課。一個(gè)國(guó)際一流的設(shè)計(jì)方案具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，能夠激發(fā)同學(xué)們的好奇心和探索心。在師生討論以及學(xué)生互相討論的過(guò)程中，不僅能夠拉近彼此的距離，提高學(xué)習(xí)的效率，而且還能夠通過(guò)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（2）善于發(fā)現(xiàn)生活

每一個(gè)創(chuàng)作理念都不是憑空想象而來(lái)，而是由設(shè)計(jì)師通過(guò)生活細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的靈感發(fā)展形成的。生活并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地尋找生活中的靈感。比如，老師可以要求學(xué)生隨身攜帶小畫(huà)本，將不經(jīng)意間遇到的美好記錄下來(lái)，成為自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。通過(guò)在生活中不斷地積累，提高自己的創(chuàng)新力和想象力。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

作為一個(gè)具有極強(qiáng)操作性的專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生決不能將自己的局限在理論學(xué)習(xí)上。中職院校的教師需要從根源上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)踐的方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平進(jìn)行更全面的評(píng)估。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)服裝作品的設(shè)計(jì)圖紙，無(wú)論是在理念上，還是在結(jié)構(gòu)上都符合潮流時(shí)尚。但由他們自己制作的成品效果卻差強(qiáng)人意。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加學(xué)校及社會(huì)組織的各項(xiàng)操作比賽，在壓力中檢驗(yàn)自己。并需要在賽后，對(duì)自己的不足之處進(jìn)行分析總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)該方面的訓(xùn)練，不斷地完善自己。

4.關(guān)注行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)向，理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)

由于大部分中職院校的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)高水平的教育，文化知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱，學(xué)習(xí)新事物的能力較低，對(duì)職業(yè)的規(guī)劃不夠明確，而學(xué)校的教學(xué)方式又相對(duì)落后，這導(dǎo)致中職院校教學(xué)質(zhì)量和效果都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平。因此，學(xué)校和老師應(yīng)主動(dòng)采取措施，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)改革，更新學(xué)校的軟硬件設(shè)施，提高學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)水平和質(zhì)量。比如，在課堂上，老師可以通過(guò)PPT的方式，向同學(xué)介紹國(guó)際最新的設(shè)計(jì)方案，或者可以通過(guò)播放最新時(shí)裝秀視頻的方式，讓同學(xué)們了解潮流前沿的特點(diǎn)。這不僅可以提高學(xué)生課堂的專注度，更重要的是能夠讓同學(xué)們接受國(guó)際一流設(shè)計(jì)理念的熏陶。在進(jìn)行服裝具體結(jié)構(gòu)的制圖授課時(shí)，以男士襯衫為例，老師可以讓班級(jí)男生穿著國(guó)內(nèi)外不同風(fēng)格的襯衫上臺(tái)展示，通過(guò)對(duì)款式、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)子、配色等各個(gè)方面的比較，更詳細(xì)的了解襯衫的設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師可以在課堂上開(kāi)展小組討論的活動(dòng)，讓同學(xué)們互相合作，選擇本組認(rèn)為的最時(shí)尚的一款襯衫，并詳細(xì)的闡述理由。在各組發(fā)言完畢后，還可以留出一段時(shí)間進(jìn)行自由辯論，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的平臺(tái)。在后期的實(shí)踐課程中，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的布料和設(shè)備，讓同學(xué)們根據(jù)自己選擇的款式進(jìn)行實(shí)際操作，充分地將理論付諸于實(shí)踐。同時(shí)也可以允許學(xué)生將自己的個(gè)性化設(shè)計(jì)添加到作品中，激發(fā)同學(xué)的自豪感。

5.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的方針，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如，在實(shí)踐操作課程結(jié)束后，老師可以統(tǒng)一收集學(xué)生的個(gè)人作品，并在每個(gè)學(xué)期末舉辦學(xué)生作品展覽，讓每個(gè)同學(xué)的作品都能被大家欣賞。此外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦設(shè)計(jì)大賽，并給出具體的設(shè)計(jì)主題，如秋風(fēng)、海浪、魔幻主義等，讓各類設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以在一個(gè)舞臺(tái)上共同競(jìng)技。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，每位參賽是設(shè)計(jì)師必須選擇一個(gè)主題，并以此為中心，設(shè)計(jì)五件作品，通過(guò)公開(kāi)投票，選出最佳理念獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。通過(guò)這些實(shí)踐操作大賽，可以有效地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)信心，為今后的事業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，在這個(gè)日新月異的時(shí)代，由于人們的生活要求和審美能力在不斷地發(fā)生改變，這要求中職學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的方針，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并盡早做好詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，為我國(guó)服裝行業(yè)的發(fā)展做好人才的儲(chǔ)備工作。

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