袁嬌

摘 ?要：探究性教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究思維、操作能力。開展探究性教學(xué)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。通過探究性教學(xué)能有效改變以知識接受為主的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。本文結(jié)合日常教學(xué)實際，對利用探究性教學(xué)開展多種形式活動做了一些實踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究性教學(xué);實踐探索

《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級）課程標準》強調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探究的過程。所謂探究性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生通過尋找線索，探討解決問題的方式和途徑，從中得出結(jié)論，獲取知識的過程。它拓寬了教學(xué)的渠道和方式，拓展了教學(xué)的空間和時間，激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和細心觀察的好習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它整合了多學(xué)科的知識，非常適合開展探究性教學(xué)。本文就探究性教學(xué)在科學(xué)這門學(xué)科中的一些實踐探索進行了歸納總結(jié)。

一、科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)的大致過程

首先鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的研究問題。然后幫助學(xué)生組建探究團隊，搭建學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。接著根據(jù)研究菜單，讓學(xué)生制定活動方案，通過教師審核通過后開始實施。開展探究活動可從扶到放、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行。最后進行成果匯報，在班級內(nèi)、小組間、組內(nèi)展示和互評。

二、科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)的實踐探索

1.教學(xué)的生活化

科學(xué)來源于生活而又運用于生活。教學(xué)生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實生活背景中，激發(fā)學(xué)生參與生活科學(xué)活動的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體驗和感受生活的科學(xué)化。它主要體現(xiàn)在教學(xué)情境生活化、教學(xué)過程生活化和科學(xué)作業(yè)生活化。教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，使教材更加生活化，讓學(xué)生自做實驗、制作模型、觀察測量、種植與飼養(yǎng)，讓學(xué)生去體驗和感悟，以構(gòu)建科學(xué)知識體系，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。許多教師都善于運用此法，在此就不再贅述了。

2.教學(xué)的實驗化

“實驗是科學(xué)之父。”作為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)啟蒙的課程，小學(xué)科學(xué)離不開實驗?？茖W(xué)實驗是指借助一定的儀器、設(shè)備等物質(zhì)手段，在人工控制條件下，探究自然現(xiàn)象及其規(guī)律性的實踐活動。它是驗證科學(xué)假說、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律、獲取科學(xué)知識的重要途徑。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很多科學(xué)實驗，但很多教師一味追求講課效率，將科學(xué)實驗僅做一下演示，有的甚至忽略而過。其實，實驗才是科學(xué)的靈魂。學(xué)生通過實驗?zāi)軐W(xué)到的遠不止是實驗內(nèi)容，更是對綜合能力的一種考驗。學(xué)生不僅要學(xué)會設(shè)計實驗，而且要學(xué)習(xí)記錄實驗和應(yīng)對實驗中出現(xiàn)的一系列問題。它能帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗，鍛煉其動手能力，使他們在實驗成功后感受到收獲的喜悅。教師若意識到實驗教學(xué)的重要性，在課堂中就會主動積極組織學(xué)生開展實驗活動，讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)科學(xué)，運用科學(xué)。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生成立家庭實驗室，開展一些科學(xué)小制作、小發(fā)明等實驗活動。

3.教學(xué)的開放化

科學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該是靈活的，既要有嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)，也應(yīng)有開放的課內(nèi)外實驗活動。教師要以開放的觀念引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方案，營造開放民主的課堂氛圍;要充分利用現(xiàn)實生活中的資源進行學(xué)習(xí)，并加強科學(xué)與其他學(xué)科間的有效融合，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展;要注重教學(xué)評價的開放性和靈活性，對學(xué)生靈活合理的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)好科學(xué)的自信心。教師要改變傳統(tǒng)的純筆試作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計一切具有較強趣味性的實踐探究作業(yè)，讓學(xué)生在探究過程中，增長見識，開闊視野，豐富情感體驗和知識儲備，獲得更多感性認識，實現(xiàn)學(xué)生相互之間科學(xué)知識的互補，有效增強教學(xué)的效果。

4.教學(xué)的主題化

科學(xué)教師要結(jié)合日常教學(xué)實際，分年級段開展多種形式的主題式研究性活動。三四年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科時間不長，可重點訓(xùn)練其觀察力和準確的語言表達力，同時也可采取科學(xué)實驗、集體活動等形式開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過活動讓學(xué)生明確一些研究主題，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)其動手動腦能力，逐步掌握一些如觀察法、合作法、歸納法等簡單的科學(xué)研究方法。教師盡量讓學(xué)生以小組活動形式開展探究活動，最后指導(dǎo)其以書面形式寫出研究報告。五六年級學(xué)生可以自己選擇一些主題性較強的研究性活動，以實踐操作性強、信息來源豐富、學(xué)生感興趣的問題作為研究對象，采取自主探究，小組合作形式，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可要求學(xué)生開展社區(qū)衛(wèi)生等調(diào)查訪問和生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究，通過參觀、調(diào)查等多種途徑進行實踐調(diào)查和專題研究，最終通過思考、歸納，制作科普小報，撰寫出相關(guān)的調(diào)查探究報告。

5.教學(xué)的趣味化

在教學(xué)中，教師要順應(yīng)小學(xué)生愛玩耍喜游戲的天性，合理引入教育游戲，以魔術(shù)表演、實驗參與、角色扮演、知識搶答、益智類等游戲形式展開教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，強化趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲能打消學(xué)生對科學(xué)的恐懼感，同時在游戲中能更好地獲得科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘;要引導(dǎo)學(xué)生玩戲中樂學(xué)，有效鍛煉學(xué)生的綜合技能，高效落實教學(xué)目標。如教學(xué)“摩擦生電”時，我引導(dǎo)學(xué)生摩擦毛線和塑料，以此發(fā)現(xiàn)“吸附現(xiàn)象”，向?qū)W生講解摩擦生電原理，并延伸討論日常生活中的摩擦生電現(xiàn)象。這既激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，也將科學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握知識，學(xué)以致用。

6.教學(xué)的多元化

科學(xué)學(xué)科知識的豐富性和多樣性決定了在教學(xué)活動中應(yīng)采取多元化策略。在教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加比賽、默寫等多元化教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)途徑，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)的興趣。這樣就能生動具體地進行教學(xué)，把知識點圖片化、立體化、形象化，通過圖片、視頻等方式很好地提升學(xué)生的知識記憶能力和課堂探究學(xué)習(xí)的有效性。

總之，探究性教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，對學(xué)生思維發(fā)展和能力提升產(chǎn)生著重要的影響。小學(xué)科學(xué)通過開展探究性教學(xué)活動，不但能讓學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓他們在探究過程中掌握一定的科學(xué)探究方法和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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