易飛

摘? 要：在新冠肺炎肆虐的2020年，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都受到了巨大的影響，為了迎戰(zhàn)疫情，中國(guó)人民停工、停課，充分顯示了戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。面對(duì)此種情況，教育部從全局和戰(zhàn)略出發(fā)，發(fā)出了“停課不停學(xué)”的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行微課、網(wǎng)絡(luò)課程等線上教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);線上教學(xué);困境;啟示

2020年新型冠狀病毒肺炎肆虐全球，也給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)峻的問(wèn)題，教育部及時(shí)下達(dá)了“停課不停學(xué)”指示精神，全國(guó)的學(xué)校立刻響應(yīng)號(hào)召，從小學(xué)到大學(xué)都開展了不同形式的線上教學(xué)，小學(xué)的科學(xué)也在線上教學(xué)中獲得了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，由于小學(xué)的科學(xué)教學(xué)跟自然現(xiàn)象的探究密切相關(guān)，所以線上教學(xué)使小學(xué)的科學(xué)教學(xué)面臨著一定的困境，同時(shí)教師在困境中也探索出了科學(xué)教學(xué)的出路，并從中得到了一定的啟示。

一、科學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的困境

1.教學(xué)內(nèi)容選擇上的困境

由于小學(xué)的科學(xué)都是以自然科學(xué)中的各種現(xiàn)象為教學(xué)的內(nèi)容的，是需要學(xué)生去對(duì)探究自然現(xiàn)象，而線上教學(xué)，將學(xué)生隔離在家中，無(wú)法讓學(xué)生去真實(shí)的體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，只能通過(guò)枯燥的講解，很難讓學(xué)生真正去理解科學(xué)知識(shí)，使教學(xué)效果大打折扣。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的困境

由于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容決定了教學(xué)方式的采用，小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容多是以去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，并對(duì)這些現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究，但是隔離在家的小學(xué)生不能外出去探究大自然的奧秘，這就使得科學(xué)的線上教學(xué)模式變得單一而枯燥，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。

二、小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)的策略

1.突破教材內(nèi)容的局限性，合理調(diào)整內(nèi)容

由于小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的局限，影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果，因此小學(xué)科學(xué)教師針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)那些操作性不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行線上教學(xué)。比如說(shuō)，在電章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓小學(xué)生了解家里的電器設(shè)備都是通過(guò)電來(lái)驅(qū)動(dòng)的，然后讓小學(xué)生通過(guò)摩擦起電去了解靜電，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)，對(duì)電有了初步的了解。教師又進(jìn)一步用微課形式制作了點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)，讓小學(xué)生對(duì)電有知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓自己的有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是由于微課模式要求每個(gè)模塊的內(nèi)容在5～10分鐘，微課的內(nèi)容也有明確的規(guī)定，有知識(shí)的講解，有實(shí)踐探索以及作業(yè)的講評(píng)等，盡量讓學(xué)生利用家庭中的材料進(jìn)行實(shí)踐探究，最終實(shí)現(xiàn)掌握課本知識(shí)的目的，為科學(xué)線上教學(xué)開辟了一條新路。

三、合理的選擇教學(xué)方式

1.微信群教學(xué)

科學(xué)教師通過(guò)微信群，將科學(xué)知識(shí)內(nèi)容、課堂錄像用微課的形式制作成圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，重點(diǎn)突出的課件，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)在課件的最后還有作業(yè)測(cè)評(píng)。學(xué)生在做完作業(yè)后直接提交，就可以通過(guò)測(cè)評(píng)軟件對(duì)作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.釘釘直播

釘釘直播方式，可以通過(guò)視頻去觀察到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，這種方式有類似課堂教學(xué)的效果。但是也存在著網(wǎng)絡(luò)擁堵，視頻不順暢的情況。

3.電視點(diǎn)播

在電視臺(tái)展播的課程都屬于優(yōu)質(zhì)的課程，但是有一個(gè)問(wèn)題是教師無(wú)法了解學(xué)生的觀看情況，雖然學(xué)生的作業(yè)也照樣上傳到網(wǎng)上，但是很難確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.平臺(tái)學(xué)習(xí)

針對(duì)線上教學(xué)的情況，有的學(xué)校在教師的呼吁下建立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的問(wèn)題也可以在平臺(tái)上提出，教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。但是也存在著小學(xué)生沒(méi)有移動(dòng)終端，無(wú)法在平臺(tái)登錄，平臺(tái)登錄人員太多，網(wǎng)絡(luò)卡慢等情況。

四、線上教學(xué)的啟示

1.時(shí)間要適宜

由于小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間有限，所以微課必須在學(xué)生的注意力集中的時(shí)間段內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容完成，因此微課的錄制時(shí)間一般在15分鐘之內(nèi)比較適宜。例如，在學(xué)習(xí)我們的身體這一章節(jié)的時(shí)候，用大約8分鐘對(duì)我們身體的結(jié)構(gòu)、骨骼和肌肉進(jìn)行了講解并利用圖片視頻做了進(jìn)一步的展示。在單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多的情況下，制作成10分鐘的微課，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和梳理。這個(gè)時(shí)間都在小學(xué)生注意力集中的時(shí)間段內(nèi)，有效地提升了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.方式要適宜

線上教學(xué)，沒(méi)有老師的監(jiān)督，就要求學(xué)生的自覺(jué)性比較強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容必須有趣味、直觀、生動(dòng)，才能激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在當(dāng)前的諸多方式之中，微課的方式是比較合乎小學(xué)生的教學(xué)方式之一。所以，這就要求教師在微課的制作上下功夫，將微課的內(nèi)容制作得有聲有色，動(dòng)靜適宜，少用枯燥乏味的靜態(tài)的文字去制作微課。

比如說(shuō)有的教師在制作生物和環(huán)境的教學(xué)課件的時(shí)候，把微課制作成闖關(guān)游戲的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一環(huán)套一環(huán)，要想玩兒后面的游戲就必須掌握前面的教學(xué)內(nèi)容，這樣增加了科學(xué)教學(xué)的探究性和實(shí)踐性。這樣也讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，更加的認(rèn)真，同時(shí)，闖關(guān)的游戲模式，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，在學(xué)生通關(guān)的時(shí)候，增加了學(xué)生的成就感，使學(xué)生更具有了趣味性。

3.拓寬知識(shí)面

線上教學(xué)是采用微課的方式，在制作微課的時(shí)間，不僅要以教材的知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以拓展學(xué)生的視野，加深小學(xué)生對(duì)教材的理解。

例如在學(xué)習(xí)食物這章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天吃的實(shí)物都有什嗎？有米飯，有蔬菜，像白菜、土豆等等，針對(duì)很多小學(xué)生都不太了解農(nóng)作物，有的小朋友甚至不知道我們吃的東西都長(zhǎng)得什么樣，像米飯，有很多小朋友不知道米飯是由稻子去掉稻殼然后磨成的。因此，教師就用多將稻子的相關(guān)知識(shí)，制作成視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看知道了稻子原來(lái)是生長(zhǎng)在水里的。同時(shí)教師通過(guò)這個(gè)視頻也讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生去做米飯，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)食物是要通過(guò)勞動(dòng)獲得，吃起來(lái)更香甜，從而培養(yǎng)了小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)，有效地提升了小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，線上科學(xué)教學(xué)讓教師在困境中找到了突破方法，小學(xué)科學(xué)教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)方法的改革，制作出適合小學(xué)生科學(xué)教學(xué)的課件，使小學(xué)生增加了科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓“停課不停學(xué)”這個(gè)特殊時(shí)期的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)。

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1988501705356