張婕　侯靈華　李能雪　李昕蕊　蘇奮　咸菊香　馬琴琴

（一）活動背景

近年來，留守兒童學(xué)習(xí)困難、內(nèi)心孤獨等問題引人關(guān)注。留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，不滿十六周歲的未成年人。本文對寧夏回族自治區(qū)銀川市部分社區(qū)留守兒童存在的學(xué)習(xí)問題和心理問題進行具體分析，初步調(diào)查部分社區(qū)留守兒童教育存在的問題，創(chuàng)新性地開展不同形式的送課送溫暖活動，并總結(jié)經(jīng)驗，提出有針對性的解決方案。

（二）活動指導(dǎo)思想

大學(xué)生是祖國的棟梁之材，應(yīng)該主動擔(dān)起社會責(zé)任，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。寧夏警官職業(yè)學(xué)院的學(xué)生牢記“忠誠、責(zé)任、奮斗”的指導(dǎo)思想，在實踐中不斷鍛煉自我，不斷進步，為將來能肩負(fù)起民族振興的時代重任積極準(zhǔn)備著。

（三）工作思路

首先，寧夏警官職業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生共同成立了專項課題小組，按照小組成員的特長明確職責(zé)與分工。通過問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，課題組成員分組搜集部分社區(qū)留守兒童教育相關(guān)的具體數(shù)據(jù)，并搜集政府網(wǎng)站的相關(guān)文件資料，之后對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理、歸納和分析。然后，課題組成員利用周末、寒暑假時間在銀川市西夏區(qū)同陽新村等社區(qū)給留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，并在條件允許的情況下利用微信、QQ等進行遠程教學(xué)，同時通過微信公眾平臺推送學(xué)習(xí)方法小常識等進行宣傳教育。在輔導(dǎo)之余，課題組成員還和留守兒童一起跳繩、踢毽子、下圍棋等，以豐富他們的課余生活。在此期間，課題組成員每個月都會向指導(dǎo)教師匯報研究工作進展，并提出實踐過程中產(chǎn)生的困惑，尋求教師的指導(dǎo)。最后，課題組成員發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進行整理，撰寫出調(diào)查報告。

同陽新村位于銀川市西夏區(qū)北繞城北側(cè)、新南公路東側(cè)，距離西夏區(qū)政府12公里，轄區(qū)占地總面積408畝，總耕地面積1449.5畝，是“十二五”期間從彭陽縣搬遷的生態(tài)移民村，于2015年10月完成移民搬遷，現(xiàn)有生態(tài)移民690戶，共3156位居民。根據(jù)自治區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于進一步規(guī)范貧困戶退出、貧困村出列及人均純收入計算標(biāo)準(zhǔn)的通知》要求，經(jīng)西夏區(qū)核查和申請，結(jié)合第三方評估結(jié)果，銀川市脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組對同陽新村脫貧出列進行了復(fù)審，從貧困發(fā)生率、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等主要指標(biāo)來看，西夏區(qū)同陽新村已達到貧困村脫貧出列標(biāo)準(zhǔn)。2018年6月15日銀川市脫貧攻堅工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議決定，同意同陽新村脫貧出列。

（一）學(xué)習(xí)情況方面

小學(xué)生由于年齡小、心理不成熟，不能理性地對待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面的自律意識較差，因此他律對于小學(xué)生而言非常重要。然而，由于家長監(jiān)督不到位或監(jiān)護人的引導(dǎo)不夠科學(xué)，留守兒童遇到學(xué)習(xí)困難時不能及時得到指導(dǎo)，因而在學(xué)習(xí)方面普遍存在問題。由于遇到的問題長時間得不到解決，一些留守兒童會逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等問題。

（二）心理健康方面

留守兒童身邊缺少至親的長期陪伴，而爺爺奶奶等其他監(jiān)護人可能由于思想觀念較為傳統(tǒng)，更加重視孩子的飲食健康和學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的心理需求。在這樣的情況下，很多留守兒童會感到孤獨，在迷茫的時候也難以立即找到一個傾訴對象，因此部分留守兒童在性格方面會比較內(nèi)向。

（一）輔導(dǎo)語文數(shù)學(xué)英語重難點知識

由于人數(shù)有限，經(jīng)過溝通，本課題組成員主要負(fù)責(zé)留守兒童的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的補習(xí)。課題組成員通過講教材、講試題等方法，幫助留守兒童理解重難點知識。對于語文科目，課題組成員幫助留守兒童分析課文的含義，引導(dǎo)他們進行作文的構(gòu)思，或者作為一個傾聽者，聽他們背誦語文課文和分享自己對課文的理解;對于數(shù)學(xué)科目，課題組成員會先讓他們講自己解數(shù)學(xué)題的思路，然后幫助他們分析問題所在，再共同探索解題方法;對于英語科目，課題組成員會一遍又一遍地教他們讀英語單詞和課文，或者教他們唱英文歌曲，以培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)相長的過程中，課題組成員和留守兒童得以共同進步。

（二）多表揚、多鼓勵，幫助樹立自信心

由于父母不能長期陪伴、監(jiān)督學(xué)習(xí)等多種因素影響，部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績不夠理想，缺乏學(xué)習(xí)自信。一些留守兒童會比同齡人顯得更加成熟懂事，他們渴望被認(rèn)可，渴望被尊重。認(rèn)識到這一點后，課題組成員特別注重在陪伴留守兒童的過程中多表揚、鼓勵他們，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們樹立自信心。

（三）增加集體活動

除了補習(xí)各科知識和傳授學(xué)習(xí)方法以外，課題組成員還和留守兒童們一起踢毽子、打羽毛球、捉迷藏、練習(xí)書法、畫畫、下圍棋等，通過增加集體活動培養(yǎng)留守兒童的興趣愛好，增進大家的感情，及時幫他們紓解負(fù)面情緒，鍛煉他們的身體素質(zhì)，增強他們的人際交往能力、活動組織能力和語言表達能力，努力促進留守兒童的德智體美勞全面發(fā)展。有的留守兒童在學(xué)習(xí)方面受到挫折，感到失落、沮喪，但在參加集體活動的時候卻很主動、積極，并在集體活動中表現(xiàn)出較強的責(zé)任感。這說明集體活動有助于留守兒童價值感的獲得。

在疫情防控常態(tài)化背景下，課題組成員更加重視網(wǎng)上教學(xué)。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，很多留守兒童也有了手機，外出務(wù)工的家長可以通過手機聯(lián)系孩子，學(xué)校教師也可以通過手機聯(lián)系學(xué)生。這也為課題組成員的遠程輔導(dǎo)提供了便利，每名課題組成員都有服務(wù)對象的聯(lián)系方式，并會及時回復(fù)和接聽他們的消息與來電，認(rèn)真回答他們提出的各種各樣的問題，包括學(xué)習(xí)上的問題和生活中的困惑。此外，課題組成員還錄制了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的一些重難點微課發(fā)送給留守兒童，這樣他們可以反復(fù)觀看，鞏固知識點。同時，課題組成員也會不定期給留守兒童分享一些心理健康知識、小故事等，幫助他們排解不良情緒。

為留守兒童送課送溫暖這一項目培養(yǎng)了課題組成員的擔(dān)當(dāng)意識、家國情懷，參與者在努力付出的同時變得越來越成熟。課題組成員送課送溫暖，不僅感動著同陽新村的留守兒童、留守兒童的父母、留守兒童的監(jiān)護者，也感動著寧夏警官職業(yè)學(xué)院的教師和學(xué)生。越來越多的教師和學(xué)生加入這樣的獻愛心活動，相信在愛心的傳遞中，世界將會變得更加美好。

（本文系自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，寧夏回族自治區(qū)教育廳寧教函[2021]147號文件立項。）

（作者單位：寧夏警官職業(yè)學(xué)院）