文/ 廣州市番禺區(qū)大石富麗中學(xué) 辜翠丹

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語(yǔ)音、課件、板書(shū)等，師生之間通過(guò)音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式。

一、 構(gòu)建有效空中課堂的前期準(zhǔn)備

首先，我明確了空中課堂的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生進(jìn)入空中課堂的時(shí)間，進(jìn)入前需要做哪些準(zhǔn)備，作業(yè)采用何種形式，上交作業(yè)的時(shí)間等問(wèn)題，以確?？罩姓n堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量；其次，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，采用騰訊課堂的直播方式，同時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)情調(diào)查，以及課后的反饋評(píng)價(jià)；最后，搭建起家校有效溝通平臺(tái)，向?qū)W生與家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)要求，同時(shí)做好監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)輔助的指導(dǎo)。

二、 構(gòu)建有效空中課堂的實(shí)踐探索

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法打造有效空中課堂的實(shí)踐探索

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為課堂主體”以及“生活化教學(xué)”的先進(jìn)教育理念，并且能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，努力打造生動(dòng)、有趣、高效、合作的課堂。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法主要通過(guò)教師設(shè)計(jì)和布置任務(wù)、學(xué)生自主執(zhí)行任務(wù)、學(xué)生展示任務(wù)成果和教師總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)實(shí)施四個(gè)步驟，來(lái)完成一節(jié)課的教學(xué)。

其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師設(shè)計(jì)和布置任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的選擇要切合學(xué)生興趣和能力，貼近學(xué)生生活，能引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考、探究和質(zhì)疑，積極主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。我在講授部編版九年級(jí)下冊(cè)《謀求互利共贏》這一課時(shí)，布置了以下任務(wù)：提前預(yù)習(xí)，完成思維導(dǎo)圖；思考新冠肺炎疫情是否人類(lèi)面臨的全球性問(wèn)題，我們面臨的全球性問(wèn)題還有哪些，中國(guó)在全球防疫中為世界貢獻(xiàn)了哪些方案。

2.議題式教學(xué)法構(gòu)建有效空中課堂的實(shí)踐探索

議題式教學(xué)，是指以學(xué)生真實(shí)生活情境中具有開(kāi)放性、指向性、思辨性、綜合性、系列性的探究話題為抓手，以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)為支撐和主線，以提高學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、課上合作探究等方式進(jìn)行的一種教學(xué)方法。議題的設(shè)計(jì)要突出思辨性、開(kāi)放性、系列性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活、貼近學(xué)生的真實(shí)情境，去精選一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)課程的中心議題，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)于議題的探討。

筆者在講授部編版九年級(jí)上冊(cè)《凝聚價(jià)值追求》這一課時(shí)，采用的議題情境是：“從1998 年的特大洪水、2003 年的非典到2008 年的雪災(zāi)、地震，再到2020 年的新冠肺炎疫情，我們?nèi)f眾一心、同舟共濟(jì)，偉大的民族精神在斗爭(zhēng)中迸發(fā)出偉力?！备鶕?jù)情境我設(shè)置的議題是：“請(qǐng)結(jié)合議題情境談?wù)勼w現(xiàn)了哪些民族精神，民族精神在抗疫救災(zāi)中發(fā)揮了怎樣的作用，青年一代如何培育民族精神。”三個(gè)議題由淺入深，兼顧不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、構(gòu)建有效“空中課堂”的教學(xué)反思

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要精準(zhǔn)、簡(jiǎn)單、清晰，要讓每個(gè)學(xué)生參與其中；要目標(biāo)明確，合情合理，貼近學(xué)生的生活；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，彰顯育人功能；教師還要引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，展示成果，對(duì)學(xué)生任務(wù)的效果，教師要客觀評(píng)價(jià)。

運(yùn)用議題式教學(xué)法時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上選定議題，不能忽視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，選定的議題應(yīng)該有充分的可討論的空間，要格外關(guān)注學(xué)生的能力層次和能力差異。只有在對(duì)這些內(nèi)容充分了解之后，我們才能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和成長(zhǎng)需要，選擇合適的議題展開(kāi)討論。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)教學(xué)與新興信息技術(shù)合理融合，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使我們的空中課堂更靈活、更豐富、更有效。