文/廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué) 區(qū)燕慧

信息技術(shù)時(shí)代，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。

一、數(shù)字教材，優(yōu)化了小學(xué)道德與法治的教學(xué)模式

粵教翔云數(shù)字教材平臺(tái)是一個(gè)便于攜帶、可移動(dòng)的電子書(shū)包。它整合了人教版、嶺南版等各年級(jí)各科目電子課本的閱讀器和具有各種各樣的虛擬教具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；它還具有“教學(xué)應(yīng)用”的功能，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供支撐，學(xué)生通過(guò)“自定義模式”進(jìn)行合作探究相互評(píng)價(jià)，不斷完善知識(shí)的內(nèi)化。課堂上，學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦。授課時(shí)教師就將手中平板電腦里的資源，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)地推送給每一個(gè)學(xué)生。在小學(xué)四年級(jí)道德與法治《奇妙的節(jié)日風(fēng)俗》的課前，筆者搜集了大量有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗和廣州獨(dú)特節(jié)日風(fēng)俗的圖片以及視頻，在課堂上根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)“數(shù)字教材”平臺(tái)一一推送給全班學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。學(xué)生緊跟著課堂的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容有序地觀看圖片和視頻，更一步感受到節(jié)日風(fēng)俗的奇妙和它所寄托的寓意和情感。這種學(xué)習(xí)方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)毓?jié)日風(fēng)俗的認(rèn)知，滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。特別是《習(xí)近平爺爺?shù)募恼Z(yǔ)》視頻更加激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感和文化自信，提高了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，顛覆了小學(xué)道德與法治傳統(tǒng)的教學(xué)模式

粵教翔云數(shù)字教材平臺(tái)的“教學(xué)應(yīng)用”工具翻轉(zhuǎn)了課堂，顛覆了小學(xué)道德與法治傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂注意力從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教學(xué)環(huán)節(jié)先是課前點(diǎn)擊觀看知識(shí)講解，接著課堂上師生互動(dòng)最后完成知識(shí)的內(nèi)化。

我在道德與法治課例《奇妙的節(jié)日風(fēng)俗》其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“體驗(yàn)節(jié)日所蘊(yùn)含的寓意和情感”時(shí)嘗試了“翻轉(zhuǎn)課堂”這教學(xué)模式。

課前，在數(shù)字教材自定義模式里發(fā)布了觀看視頻講解的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)平板電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助，觀看《廣東春節(jié)》視頻，自主學(xué)習(xí)在線(xiàn)資源，邊思考邊用筆在探究表上完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)單。教師從課堂的講授者變成了引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的驅(qū)動(dòng)者和啟發(fā)者。在信息技術(shù)的支持下，教師將更多的時(shí)間和精力用在了制作優(yōu)質(zhì)的道德與法治教學(xué)微視頻等教學(xué)資源上，這有助于提高道德與法治的教學(xué)效果。

課堂上，學(xué)生通過(guò)手中的平板電腦把完成好的探究任務(wù)單拍照上傳到筆者的“數(shù)字教材”的自定義模式上。筆者再通過(guò)一體機(jī)逐一顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)匯報(bào)單，并選擇其中兩三個(gè)典型的春節(jié)探究案例在一體機(jī)上放大讓學(xué)生詳細(xì)講解，同學(xué)之間還可以相互點(diǎn)贊和評(píng)論。師生共同探究討論任務(wù)單，豐富了節(jié)日風(fēng)俗的內(nèi)涵以及它的寓意和情感。

三、信息技術(shù)，提升了學(xué)生自主探究的能力

課前利用信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些制作演示文稿和視頻的方法以及中華傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的視頻或報(bào)道，讓學(xué)生結(jié)合《奇妙的節(jié)日風(fēng)俗》這一主題，自主進(jìn)行信息整合和制作匯報(bào)視頻。學(xué)生在這過(guò)程中不斷地提高對(duì)節(jié)日風(fēng)俗的認(rèn)知，同時(shí)也提升了信息技術(shù)的素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇主題組成小組（如春節(jié)探究小組、中秋節(jié)探究小組、清明節(jié)探究小組……）進(jìn)行合作探究，在課堂上以小組為單位進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的匯報(bào)。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，ppt、音樂(lè)、數(shù)字教材等軟件工具加上肢體語(yǔ)言和課堂互動(dòng)優(yōu)化了小組探究的成果表現(xiàn)方式，在粵教翔云數(shù)字教材平臺(tái)上充分地匯報(bào)了小組探究所得，從而對(duì)節(jié)日所賦予的情感自然而然地流露出來(lái)了，提升了節(jié)日風(fēng)俗的內(nèi)涵，更一步加深對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和使命感。