書名：《教師的教育科研方法》

作者：趙家榮，喬建中

出版社：北京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-303-17375-4

出版時(shí)間：2014 年1 月

定價(jià)：32 元

隨著國家經(jīng)濟(jì)、科技水平的提升，多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在社會發(fā)展中得到普及與應(yīng)用，并對大眾生活、工作以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在此形勢下，我國學(xué)生獲取教育教學(xué)資源的渠道擴(kuò)寬，這使高校思政教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。高校作為培育高素質(zhì)、政治強(qiáng)、思想嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)合型人才的重要陣營，必須要敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)，從實(shí)際角度不斷完善其思政教育體系的現(xiàn)代化建設(shè)。筆者在分析提升高校思政課教師教學(xué)科研能力現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)上，結(jié)合北京師范大學(xué)出版社出版的《教師的教育科研方法》，探索促進(jìn)思政課教師科研與教學(xué)能力提升的有效途徑，助力高校建立健全現(xiàn)代化思政教育體系。

趙家榮、喬建中主編的《教師的教育科研方法》，嚴(yán)格遵循國家教育部門所頒發(fā)的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在為強(qiáng)化教師教育能力、提高師資水平提供理論依據(jù)。該書以當(dāng)前社會對教育教學(xué)的創(chuàng)新需求為出發(fā)點(diǎn)，針對教師教育科研能力的高質(zhì)量培養(yǎng)進(jìn)行論述，為深化基礎(chǔ)教育課程與師資培養(yǎng)的創(chuàng)新改革提出可行性方向，兼具針對性與應(yīng)用性。該書著重講述教師開展教育科研活動中所需熟練掌握的理論知識、基本技巧和方法，并隨后附之對應(yīng)實(shí)際案例，輔助讀者樹立教育科研意識同時(shí)，加強(qiáng)其解決教育實(shí)踐中所出現(xiàn)問題的能力。此外，該書還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能獨(dú)自完成教研工作、具有良好創(chuàng)新能力的教師對推進(jìn)國家教育事業(yè)發(fā)展的必要性，主旨十分明確，便于讀者快速掌握此書論析重點(diǎn)。

高校任何專業(yè)教育的實(shí)施，均離不開科研與教學(xué)的發(fā)展，較強(qiáng)科研教學(xué)能力更是一個(gè)合格教師更應(yīng)具備的重要基礎(chǔ)素質(zhì)；而伴隨高校思政課教育在新時(shí)代下的發(fā)展，教師作為指引學(xué)生培養(yǎng)高思政素質(zhì)的主要引領(lǐng)者，其科研教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)更是直接影響思政課的教育質(zhì)量。因此，高校應(yīng)著重注意教師科研教學(xué)能力的培養(yǎng)，從多元角度輔助教師提升自身科研教學(xué)水平，為高校思政課在新時(shí)代下得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展提供有力保障。從科研與教學(xué)的關(guān)系來看，教師科研教學(xué)能力高低對推動高校思政課教育發(fā)展具有以下意義：首先，教師會從教學(xué)過程中積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并獲得不少專業(yè)教學(xué)理論知識，為開展相關(guān)科研活動奠定理論知識基礎(chǔ)，增加了科研成果的準(zhǔn)確性與專業(yè)性，利于明確思政課教學(xué)方向，制定最優(yōu)教育方案；其次，強(qiáng)勁科研能力有助于教師開展現(xiàn)代化思政教學(xué)活動，為構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需求的思政課教學(xué)體系提供支撐與保障；最后，教師科研、教學(xué)能力的提升，可加快科研教學(xué)一體化發(fā)展進(jìn)程，保證高校思政課教學(xué)質(zhì)量得到全面強(qiáng)化。

根據(jù)上述內(nèi)容，科研教學(xué)能力是教師推進(jìn)高校思政課教育發(fā)展的必要因素，教育管理者不可安于現(xiàn)狀，在注重構(gòu)建思政教育系統(tǒng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師科研教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，參考以下策略提升教師科研教學(xué)能力：

第一，正視科研和教學(xué)的關(guān)系，組建對應(yīng)培訓(xùn)活動。教育管理者應(yīng)清楚認(rèn)識到科研與教學(xué)具有怎樣的相互影響、相互作用，明白科研與教學(xué)共同發(fā)展、共同進(jìn)步的積極作用；在此思維意識下，以強(qiáng)化教師科研教學(xué)能力為主題，組建各種專題講座、專業(yè)培訓(xùn)及座談會等活動，輔助教師解決科研教學(xué)中所遇難題，并通過實(shí)踐培訓(xùn)活動增加對思政課教育的了解，從而意識到提升科研教學(xué)能力對促進(jìn)高校思政課發(fā)展的重要性。

第二，創(chuàng)建平等科研教學(xué)環(huán)境，增加教師自主參與性。公平、公正的科研教學(xué)環(huán)境，可讓思政課教師感覺到創(chuàng)新科研、教學(xué)活動對促進(jìn)自身教育事業(yè)發(fā)展具有怎樣的益處，進(jìn)而使教師具有強(qiáng)烈參與意識，并積極主動地實(shí)施科研教學(xué)創(chuàng)新。所以，國家教育部門與高校應(yīng)共同努力，通過頒發(fā)福利政策、制定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、提供后勤保障等形式，創(chuàng)建一個(gè)平等、友好的科研教學(xué)環(huán)境，不僅可保證待遇公平，還可讓教師沒有后顧之憂地開展科研教學(xué)創(chuàng)新活動。

第三，加強(qiáng)教師科研教學(xué)意識，創(chuàng)建高水平思政教育隊(duì)伍。若教師尚未意識科研教學(xué)重要性，那高?？v有一系列完整人才培養(yǎng)措施、改善計(jì)劃，都將會無用武之地。所以，教育管理者必須要重視教師科研教學(xué)意識的樹立，通過硬性要求或制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化教師科研教學(xué)意識；并在申請項(xiàng)目時(shí)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的精神，以此建立一支高水平、高素質(zhì)的思政教育團(tuán)隊(duì)。