王一璠

摘要：俗話說“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，隨著時代的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，金融行業(yè)和經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展已經(jīng)不能夠離開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了。同樣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也對金融行業(yè)未來的發(fā)展走向、業(yè)務(wù)模式及管理模式等有著至關(guān)重要的影響。因此，對于現(xiàn)代化企業(yè)而言，如果想要在社會上真正立足，就必然要大力培養(yǎng)新興的具備互聯(lián)網(wǎng)背景的金融人才，立足人才轉(zhuǎn)型，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下人才培養(yǎng)模式，促進高職金融專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高職金融專業(yè);人才培養(yǎng)趨勢

引言：對于互聯(lián)網(wǎng)的興起，其實對金融行業(yè)起到非常大的沖擊，但是俗話說的好，挑戰(zhàn)和機遇并存，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展決定了高職必須要探索心的人才養(yǎng)成計劃和人才養(yǎng)成培養(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對金融行業(yè)的沖擊點主要在于人才管理、企業(yè)管理和業(yè)務(wù)模式發(fā)展。也就是說在現(xiàn)代化企業(yè)模式下，如果金融人僅僅只會金融知識，并不精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么是無法真正在實際應(yīng)用過程中熟練的使用金融知識的。所以說現(xiàn)代化的企業(yè)需要的不是單一的人才，更是全面的綜合性人才。

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在當前這個飛速發(fā)展的時代，如果一個人說不會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那簡直是一件天方夜談的故事;如果說一個現(xiàn)代化的企業(yè)不會應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那這個企業(yè)可以說是必然會被時代發(fā)展所淘汰。但是在目前的發(fā)展狀態(tài)下，很多學校的金融人才培養(yǎng)是不夠完善的，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，比如說就存在以下這幾個細分的問題：[1]

（一） 人才培養(yǎng)目標單一

就目前的高職學校而言，其教育普遍存在單一化的問題，簡單來說就是學校設(shè)置的金融學專業(yè)教學目標單一、教學課程單一，同時將學生的眼光局限在單一的教學行為上，學生很多時候容易形成固步自封的問題，認為只要掌握好金融學的知識，就能夠在步入社會之后大顯身手。簡單舉例而言，高職學校金融學的常見課程是宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、會計學、經(jīng)濟法等知識體系，但是沒有設(shè)置專門的計算機實踐課、計算機理論知識等，學生無法實際掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，無法有效將金融知識與計算機知識相結(jié)合，容易鼠目寸光。

（二） 專業(yè)課設(shè)置不合理

眾所周知，對于一個學習金融專業(yè)的學生而言，實務(wù)訓(xùn)練是一件多么重要的事情，但是目前高職學校金融專業(yè)課程卻明顯不夠合理，偏重金融理論知識;忽視了實務(wù)訓(xùn)練。比如說專業(yè)的實務(wù)課程包括商業(yè)銀行實務(wù)訓(xùn)練經(jīng)營、國際英語管理柜臺、經(jīng)營管理系統(tǒng)運用、SAP實務(wù)系統(tǒng)運用等等。這些專業(yè)實務(wù)知識的訓(xùn)練往往能夠在學生步入社會后起到十分關(guān)鍵的作用，甚至要比理論知識對他們的影響大許多。簡單舉例，這些實務(wù)系統(tǒng)的運用與學習實際上都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。

（三） 教師教學觀念落后

目前，很多教師仍然局限在多年以前的傳統(tǒng)教學方式上，對現(xiàn)代化教學內(nèi)容的教學內(nèi)容并不了解和認可，對待新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解并不系統(tǒng)化，導(dǎo)致他們并不能非常好的引導(dǎo)學生適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。除此以外，單純的理論知識采取灌溉式教學方式，不僅無法培養(yǎng)學生成為互聯(lián)網(wǎng)背景下的現(xiàn)代化金融人才，也忽視了學生的個性發(fā)展，一定程度上限制了學生的創(chuàng)新型思維。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下金融專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方式方法

（一）加深課堂理解，注重實務(wù)演練

單純就金融學理論知識而言，其實很多內(nèi)容都是十分晦澀難懂的，對于高職的學生而言，應(yīng)該主動選擇適應(yīng)現(xiàn)代化的企業(yè)的發(fā)展模式，從而選擇真正合適的知識體系進行學習。比如單純對金融學知識體系采用背誦和記憶等方式，反倒是欲速則不達。所以對于高職的學生來講，有效提高學習效率是十分關(guān)鍵的，那么更應(yīng)該主動學習實務(wù)訓(xùn)練，主動了解信息系統(tǒng)，主動學習計算機技術(shù)。

（二）結(jié)合實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容

對于教師而言，學生學到了多少知識是關(guān)鍵，而不是教師單純講了多少的知識，也就是說高職學校的教師一定要結(jié)合教學實際，在課程演練前制定好教學目標和教學規(guī)劃。首當其沖的就是要選擇適當?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)課，比如增加電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)銀行的相關(guān)課程，主動引導(dǎo)學生學習金融互聯(lián)網(wǎng)課程，將理論與實際相結(jié)合。同時要加大對互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)技術(shù)的投資，選聘相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師，給學生營造良好的學習氛圍和學習能力。

（三）提高教師引導(dǎo)意識，調(diào)動學生主觀能動性

高職一定要注重對教師的培訓(xùn)，對金融專業(yè)的教師進行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，并且通過引入相關(guān)案例，讓教師能夠真正意識到現(xiàn)代化的金融教學已經(jīng)不能夠與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所分割開來。只有教師真正認識到了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性，才能更好地調(diào)動學生的主觀能動性。

結(jié)語：綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是十分重要的，對于高職學校而言，只有培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融專業(yè)知識的復(fù)合型人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng);僅僅只會金融知識的人已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的實踐工作，無法真正將學到的知識運用到日常工作中去，可以說是有心無力。所以說，對于高職來說，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬盘剿髂Ｊ?，發(fā)展人才培養(yǎng)路徑，真正培養(yǎng)出為社會服務(wù)的人才。

參考文獻：

[1]鄒茵.互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)趨勢研究[J].發(fā)展研究，2019（11）：95-100.

[2]鄒浩.基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].農(nóng)家參謀，2017（21）：206.F2876D8D-380A-47EE-B646-489B7B2CA798