范 紅

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院 廣西 南寧 530003

一、《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》課程情況

《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》是我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課，是對(duì)專業(yè)原開設(shè)的《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》課程進(jìn)行課程改革之后新開設(shè)的一門專業(yè)課。2019年，我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)開展了多門專業(yè)主干課的課改活動(dòng)，其中在房地產(chǎn)策劃方向的課程改革中，將原來(lái)開設(shè)的《房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃》課程按照房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程的先后順序和項(xiàng)目類型細(xì)化為《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷推廣策劃》和《房地產(chǎn)招商運(yùn)營(yíng)策劃》三門專業(yè)課程，其中《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》課程側(cè)重于對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)前期的策劃內(nèi)容、原理和方法等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃的思維路徑和基本方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目前期分析、定位、設(shè)計(jì)等方面的策劃能力。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，如何在充實(shí)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)效果，需要結(jié)合課程的具體情況，研究探討新的教學(xué)方法模式的應(yīng)用。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理解

(一)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，是教師選擇一個(gè)典型的實(shí)際項(xiàng)目為研究對(duì)象，依托該項(xiàng)目的實(shí)際條件，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)對(duì)項(xiàng)目展開分析研究，剖析項(xiàng)目情況并提出項(xiàng)目建議方案。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著項(xiàng)目展開，將課程知識(shí)點(diǎn)貫穿于項(xiàng)目始終，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目方案進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是教師將課程教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序進(jìn)行分解，根據(jù)分解的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)情況設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的任務(wù)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解任務(wù)要求，搜集任務(wù)相關(guān)的各種學(xué)習(xí)資源并自主學(xué)習(xí)應(yīng)用，從而完成既定的任務(wù)活動(dòng)，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)課程任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)完成任務(wù)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。

(三)項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是結(jié)合了項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法各自特點(diǎn)的一種綜合教學(xué)法。這種教學(xué)方法以項(xiàng)目為導(dǎo)向，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程設(shè)計(jì)若干個(gè)任務(wù)模塊，將教學(xué)內(nèi)容融入到各個(gè)任務(wù)模塊中，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成各任務(wù)模塊，最后將各任務(wù)模塊綜合組成為一個(gè)完整的項(xiàng)目方案。通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生自主參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中理解和掌握知識(shí)技能，在課程學(xué)習(xí)中鍛煉提升實(shí)踐能力。

三、教學(xué)實(shí)施與應(yīng)用

(一)教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容按房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目前期策劃流程先后順序分成項(xiàng)目調(diào)研與市場(chǎng)分析、項(xiàng)目定位和項(xiàng)目產(chǎn)品建議三個(gè)環(huán)節(jié)開展理論教學(xué)，采用理論與案例相結(jié)合的教學(xué)模式，每個(gè)環(huán)節(jié)講解至少三個(gè)案例，案例講解完后，針對(duì)該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生完成，最后學(xué)生將所完成的各個(gè)任務(wù)串連起來(lái)形成完整的項(xiàng)目方案。本課程的各階段教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求如表1所示。

表1 《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求

(二)教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下選定一個(gè)實(shí)際的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目為研究對(duì)象，并完成一個(gè)大任務(wù)——房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃方案，以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)模塊做驅(qū)動(dòng)，通過(guò)完成各階段的工作任務(wù)而最終形成一份完整的房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃方案，從而在過(guò)程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)并鍛煉提升實(shí)踐能力。

1.教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備階段主要要求學(xué)生完成兩項(xiàng)工作，一是進(jìn)行分組，要求學(xué)生按照每組3-5人進(jìn)行組隊(duì)；二是選定項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找本地最新公開出讓的地塊信息，在教師簡(jiǎn)要介紹地塊出讓條件中的各項(xiàng)指標(biāo)情況后，由各學(xué)生小組研究討論確定本組擬研究的項(xiàng)目對(duì)象。

2.項(xiàng)目調(diào)研。該階段教師先對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃中的項(xiàng)目調(diào)研內(nèi)容與方法進(jìn)行理論與案例的講解，再針對(duì)本階段教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置調(diào)研任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和隊(duì)員一起基于項(xiàng)目情況展開線上數(shù)據(jù)采集分析和實(shí)地調(diào)研與訪談工作。在該階段中，要求各小組在實(shí)地調(diào)研前召開討論會(huì)，討論確定實(shí)地調(diào)研與訪談方案，教師可參與小組會(huì)議并給出指導(dǎo)意見。各小組完成實(shí)地調(diào)研與訪談工作后，完成項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告，并結(jié)合調(diào)研情況對(duì)項(xiàng)目策劃方向進(jìn)行初判。

3.項(xiàng)目定位。教師圍繞項(xiàng)目定位的內(nèi)容與方法進(jìn)行理論與案例的講解，再針對(duì)本階段教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成項(xiàng)目的各項(xiàng)定位工作。在該階段中，各小組內(nèi)可以召開頭腦風(fēng)暴會(huì)議針對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)客群選擇、產(chǎn)品線設(shè)置、核心價(jià)值點(diǎn)梳理、定價(jià)等方面展開深入討論研究，并將討論情況在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，由其他小組同學(xué)和老師提出意見和建議，最后，結(jié)合小組討論和課堂匯報(bào)情況，完成項(xiàng)目定位方案。

4.項(xiàng)目產(chǎn)品建議。教師先對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品建議階段的策劃內(nèi)容與方法進(jìn)行理論與案例的講解，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生按照要求完成本階段各項(xiàng)任務(wù)內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用本課程及以往所學(xué)的建筑設(shè)計(jì)、CAD制圖、項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷、房地產(chǎn)投資分析等其他專業(yè)課程的知識(shí)技能完成任務(wù)內(nèi)容，并結(jié)合之前完成的項(xiàng)目調(diào)研和項(xiàng)目定位方案的內(nèi)容，最終形成完整的房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃方案。

5.項(xiàng)目總結(jié)。在課程教學(xué)的最后階段，學(xué)生以小組為單位提交最終的房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃方案并制作PPT匯報(bào)文件進(jìn)行課堂限時(shí)匯報(bào)，教師根據(jù)小組提交的方案和匯報(bào)情況提出問(wèn)題，小組成員進(jìn)行答辯，最后，由教師對(duì)小組完成的項(xiàng)目方案情況及匯報(bào)答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，作為建立在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法基礎(chǔ)上的綜合教學(xué)法，在《房地產(chǎn)開發(fā)前期策劃》課程的課堂教學(xué)實(shí)施和應(yīng)用中，以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)線貫穿課程始終，將教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)分解融入到多個(gè)任務(wù)模塊中，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)完成分階段任務(wù)內(nèi)容并最終將各任務(wù)內(nèi)容串連成完整的房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃方案。這種綜合教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，在建立擴(kuò)充自身理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上鍛煉實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)完成課程任務(wù)和項(xiàng)目方案掌握房地產(chǎn)項(xiàng)目前期策劃的思維路徑和基本方法，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施和應(yīng)用過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，例如外出實(shí)地調(diào)研任務(wù)活動(dòng)中的學(xué)生管理問(wèn)題、將整體項(xiàng)目分解成各個(gè)任務(wù)模板時(shí)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化融入和案例匹配的合理性問(wèn)題、在以小組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)組內(nèi)學(xué)生按任務(wù)完成量和質(zhì)量水平評(píng)價(jià)個(gè)人成績(jī)的準(zhǔn)確公平性問(wèn)題等等，還有待在之后的實(shí)施應(yīng)用中進(jìn)行完善和改進(jìn)，以取得更好的教學(xué)效果。