■甘肅省張掖市第四中學 許強國

一、利用生活化模式激發(fā)學生學習興趣

在初中信息技術教學中，教師要利用生活化教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有先對一件事情充滿興趣，才有繼續(xù)學習和研究的動力，才能對這件事情不斷思考和探索，才能不畏懼學習過程中的艱難困苦。興趣是學生不斷學習的前提和必要條件。對于信息技術教學來說也是一個道理，只有通過一定的方式，讓學生先對學習信息技術感興趣，才能激發(fā)學生學習的動力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而為下一階段的信息技術教學打好基礎。在當前教學中，部分教師教學觀念陳舊，教學方法也較為傳統(tǒng)，忽視學生學習興趣的作用，在信息技術教學中，仍采用傳統(tǒng)的開門見山式的教學模式，不會利用新穎的教學模式激發(fā)學生的興趣，教學方法單一枯燥，使學生對信息技術學習缺乏興趣，信息技術教學的質(zhì)量和效果也難以提升。因此，教師在信息技術教學過程中，要充分重視學習興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，利用生活化模式提升學生學習信息技術的興趣，發(fā)揮學生自主學習的能動性，使學生更加積極主動地參與到信息技術學習中，從而為信息技術教學打下良好的基礎，使信息技術教學效果事半功倍。例如：在《編排電子小報》教學中，教師就可以將生活中的報紙刊物引用到課堂教學中來，讓學生觀察生活中的報刊設計和排版方式，從生活實際案例中學習排版，在生活化的案例中，加入創(chuàng)作思路和靈感，融入學生自己的想法和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提升學生學習信息技術的積極性和主動性，提升信息技術教學的效果。

二、選取生活化素材豐富信息教學內(nèi)容

教師在信息技術教學中，要選取生活化素材案例，豐富學生的信息教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是信息技術教學的重要部分，教學內(nèi)容的選取直接影響學生信息技術學習的動力和熱情，精彩的教學內(nèi)容也會使學生的信息技術學習能力和水平得到提升。信息技術的教學內(nèi)容本身就是較為枯燥單一的，不夠靈活和生動，教師如果還沿用傳統(tǒng)的教學模式僅利用書本上的教學內(nèi)容進行信息技術的教學，就會使信息技術課堂死氣沉沉枯燥無味，也會使學生感到無聊和生硬，不利于學生信息技術的學習和提升。因此，教師應該在信息技術教學中，融入豐富生動的生活化教學內(nèi)容，將生活中的案例和事物與信息技術教學內(nèi)容相結合，從而提升學生學習的興趣，豐富信息技術教學的內(nèi)容，使信息技術教學課堂更加生動精彩，使信息技術教學質(zhì)量和效率得以提升。例如：在《制作圖片》一課的教學中，教師就可以讓學生將生活中的照片拿來利用，讓學生根據(jù)自己的照片進行編輯、排版、修改、制作，提升學生制作圖片的興趣，提高課堂教學的趣味性，同時豐富了信息技術教學內(nèi)容，讓生活化素材提升學生的學習能力和技巧，提高信息技術教學的質(zhì)量。

三、運用生活化方式提升學生眼界能力

在信息技術教學中，教師還可以運用生活化的教學方式，提升學生的認知能力和見識，拓寬學生的眼界，提高學生學習信息技術的能力和水平。在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，信息技術不斷進步的今天，生活中的很多媒介都可以獲取到豐富的信息，生活的方方面面都涉及信息技術，信息技術也在潛移默化地影響著學生的生活方式和學習方式。教師在信息技術教學中，要學會與時俱進，將生活化方式和生活化的工具合理地運用到信息技術的課堂教學中，不斷創(chuàng)新和研究，利用生活化方式開闊學生的眼界，豐富學生的認知和見識，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師可以將生活中常見的涉及信息技術的多媒體工具運用到信息技術的教學中，讓學生通過多種媒介來學習和認知信息技術，提升學生對信息技術的認知能力和理解能力。還可以將生活中常用的軟件如美圖秀秀、淘寶、微信等運用到信息技術的教學中，將信息技術教學內(nèi)容與生活中的軟件工具相結合，提升學生學習的興致，增長學生的認知和見識，同時將課外的知識與課內(nèi)知識相結合，提升學生的學習能力和水平。

四、開展生活化實踐活動提高學生水平

信息技術教學本身就是一門綜合應用型學科，實用性非常強，對學生的實踐動手能力要求也非常高，教師必須在信息技術教學過程中開展豐富的生活化實踐活動，來提升學生的實際應用能力。一切知識和理論的學習最終都要付諸實踐，只有經(jīng)歷了實踐的考驗，才能真正掌握書本上的理論知識，才能真正提升學生信息技術的能力和水平。因此，教師要多組織學生進行生活化的實踐活動，利用實踐活動檢驗學生的動手能力和應用技巧，提升學生的綜合能力，促進學生全面的提升和發(fā)展。教師可以定期組織學生進行信息技術技能比賽，根據(jù)當前的生活熱點設定不同的比賽主題，讓學生通過比賽的方式，鍛煉學生信息技術處理的能力，通過比賽評選出獲勝者，并給予獎勵，激發(fā)學生學習和參與的心理。還可以根據(jù)信息技術教學內(nèi)容，讓學生進行軟件的設計，提升學生實際應用能力，讓學生在設計的過程中，充分思考探究創(chuàng)新，真正提升學生的信息技術水平。

五、進行生活化評價打造和諧師生關系

在信息技術教學過程中，教師一定要注意對學生進行生活化評價，打造良好的師生關系，營造良好的學習氛圍。對學生進行科學的評價，可以讓學生充分認識自身的優(yōu)勢和不足，讓學生了解可以提升和改進的部分，同時對學生也是一種鼓舞和鼓勵，有利于學生提升信息技術水平和動力。因此，教師在信息技術教學中，不能忽視教學評價的作用，要善于利用生活化教學評價，對學生進行合理科學的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)信息技術學習中存在的問題，并且找到解決的方法，提升學生對自我能力的認知，實現(xiàn)對自我的突破。教師在教學評價的過程中，要注意將語言生活化，不能太嚴肅死板，要耐心細心和藹，像朋友一樣給學生提出合理有效的建議，多鼓勵多表揚，增強學生的自信心，增進和學生之間的關系。同時，要引導學生之間建立良好的互助關系，多鼓勵學生進行信息技術的探討和交流，營造良好的學習氛圍和環(huán)境，打造和諧的師生關系。

六、結語

綜上所述，初中信息技術生活化教學，對提升學生學習能力和實踐能力都有著非常重要的作用和意義。教師在信息技術教學中，一定要不斷學習和研究先進的教學模式，將生活化教學方法與信息技術合理的結合，多開展豐富的信息技術實踐活動，激發(fā)學生學習的興趣和動力，豐富學生學習的內(nèi)容和形式，真正提升學生的信息技術水平，提高教學質(zhì)量和效率。