■甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)中學 海國兵

初中信息課程的教學目標在于讓學生理解信息社會的含義，感受并有能力分析出信息技術對學習以及生活的影響，從而表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用習慣。我國現(xiàn)階段仍然處于發(fā)展中，不可避免地存在著教育資源不平衡的問題，農(nóng)村地區(qū)的中小學在教學資源、辦學理念等方面均與城鎮(zhèn)地區(qū)有著一定差距，信息技術課程教學也是如此，但是在當今社會，信息技術已然成為新的必備技能，學校必須提高對信息技術課程的重視，提高該門課程的教學質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中信息技術課程教學中存在的問題

（一）對信息技術重要性認識不充分

農(nóng)村初中對信息技術重要性認識不足直接影響了信息技術課程的地位和教學質(zhì)量。一些農(nóng)村中學在教育教學理念上仍然以應試理念為主，教學重點放在語文、數(shù)學、英語、物理、化學這些重要的考試科目中，由于信息技術目前沒有被納入中考范圍內(nèi)，所以農(nóng)村學校并不重視該門課程，在日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)占課的情況，這就導致學生沒有很充分的時間去學習這門課程，甚至在學期內(nèi)可能無法學完課本中的教學內(nèi)容，學生學習知識也都是斷斷續(xù)續(xù)的，沒有充分的練習時間，導致農(nóng)村初中信息技術課程效果不明顯。

（二）資源配置不充足

農(nóng)村初中的問題主要表現(xiàn)為硬件設施不齊全，軟件資源不完善以及技術條件落后。隨著城市化進程的不斷發(fā)展，越來越多有條件的家庭選擇將學生送進城市中的學校學習，近年來農(nóng)村初中的生源越來越少，加之財政支持相對比較少，所以在基礎設施建設尤其是在信息技術設施建設方面明顯滯后，農(nóng)村學校雖然配備了專門的信息技術課程教室，但是均屬于一次性投資，設備比較落后，在長期使用的過程中很多設備發(fā)生了損壞，但由于資金不充足，所以沒有很及時的維護這些設備。很多設備由于內(nèi)存比較小，處理器版本低等問題，運行軟件的速度比較慢，所以學生在上課的時候需要花費很長的時間等待，嚴重降低了課程教學效率。并且受到資源配置不足的影響，很多學生還需要兩個人共同使用一臺電腦，有時候老師布置的操作任務，學生無法親自操作，限制了學生信息技術的發(fā)展。

（三）教學方法落后

信息技術發(fā)展速度飛快，不斷出現(xiàn)各種新的信息技術。在國家號召下，農(nóng)村學校信息技術建設得到很大的進步，從“班班通、堂堂用”到各種信息化裝備，教師對信息技術的應用有了很大的熱情。但是限于教學任務的壓力，加之信息的整合和開發(fā)能力有限，農(nóng)村信息技術的應用還處于較低水平，比如電子白板的很多功能沒有得到充分利用，只是被教師當作搜集信息的教學工具或者當作電子屏幕，有的學校只是在示范課、公開課時拿出來用用，平時就處于閑置狀態(tài)，這些都在一定程度上限制了教師信息技術水平的提升。農(nóng)村初中教師在教學時，較少考慮到信息技術進步和創(chuàng)新的問題，教學內(nèi)容都是根據(jù)課本中按部就班，缺少新意，這就導致學生不能及時地掌握最新的信息技術方法。

二、農(nóng)村初中信息技術課程教學的改進對策

（一）提高對信息技術課程的重視程度

農(nóng)村中學的領導者和教育者都必須正確意識到，在當今社會，信息技術是一門不可或缺的技術，對每一個人的發(fā)展都有著重要影響，樹立正確的教育觀念，提高對信息技術課程的重視程度。信息技術課程是一門結(jié)合了技術和科學的綜合性學科，只有重視信息技術課程的作用，才能陸續(xù)做出后續(xù)的改進和創(chuàng)新，提高信息技術課程的地位。農(nóng)村中學應該講信息技術課程的教學效果納入教師考核之中，每個學期都要對學生進行嚴格的信息技術評價，通過制度嚴禁占用信息技術課程，讓信息技術教師有充足的時間給學生上課。

（二）教師要樹立正確的教學目標

作為信息技術教師，需要全面了解班級學生的信息技術基本能力，比如有的學生家庭條件良好家中配置了電腦，對計算機的操作比較熟練；而有一些學生沒有接觸過電腦，所以需要更多的練習。因此教師要在了解學生基礎計算機能力的基礎上，展開差異性的教育，為學生布置難度不一的操作任務，重點培養(yǎng)學生的動手操作和實踐能力。同時，信息技術教師還要重視將信息技術和其他學科知識的相互結(jié)合，比如對學校的老教師進行培訓，提高他們應用多媒體技術的能力，協(xié)助他們制作教學課件等，讓他們能夠在課堂上展示多媒體教學，讓學生感受到信息技術的樂趣和作用，更好地激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高學習主動性和積極性。

課堂教學內(nèi)容要具有貼近性和實用性，多多關注社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展中信息技術方面的消息，能夠豐富教學內(nèi)容，不斷拓寬學生的知識面，使學生認識到信息技術課與生活的密切關系，增加學習熱情。對一些熱點信息，教師可以組織學生進行信息搜集，并將搜集到的信息在課堂上進行匯報，或者老師根據(jù)所講的內(nèi)容布置任務，讓學生自己去進行實際操作。

（三）教師要創(chuàng)新信息技術教學方法

信息技術課程必須要重視理論和實踐的相互結(jié)合，讓學生通過親自動手實踐來感受理論知識，理解和掌握理論知識。信息技術知識是比較深奧的，對于初中學生來說，如果脫離實踐單純地學習理論，難免會感覺云里霧里，無法感受信息技術的實際作用。所以教師必須在專門的信息技術課程教室中展開教學，為了讓學生更好地掌握信息技術，教師要改變傳統(tǒng)教學中教師說一步，學生做一步的教學形式，改為先進行理論的教學，之后讓學生自己去思考操作的方法，自己去動手操作，遇到不理解的地方再去問老師，這個過程更好地體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重，能夠讓學生更深刻地理解信息技術知識。例如，教師為了讓學生更好地理解計算機的構造和工作原理，用微課視頻的方式展現(xiàn)了拆解計算機的過程，給學生展示了內(nèi)存條、CPU、主板等部件，之后教師將學生分成了4個人一組，每個小組分配了一個舊機箱，讓學生自己完成拆卸和組裝的過程。這不僅提高了學生的學習興趣，也讓學生在實踐過程中很好地掌握了信息技術知識，產(chǎn)生了良好的學習效果。

（四）教師要滲透多樣化的信息技術知識

信息技術的發(fā)展速度飛快，在教學過程中，教師除了要教會學生書中的一些基礎的信息技術知識，還需要結(jié)合信息技術的變化和發(fā)展在教學中滲透新的知識，滿足學生對信息技術的多樣化學習需求，讓學生感受到信息技術的快樂。比如教會學生使用WPS軟件，讓學生學會借助信息技術輔助學習，比如寫作文可以使用文檔功能，掌握自己的學習動態(tài)可以使用表格功能。教師還可以在教學中滲透一些移動智能設備的使用和操作，比如微信、QQ 的多種功能，為學生推薦一些能夠幫助學習的軟件和網(wǎng)站，告訴學生信息技術也能夠促進學習，避免學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，發(fā)現(xiàn)信息技術更有價值的一面。

要重視課堂實踐。和其他學科不同的是，信息技術課具有很強的實踐性，學生掌握知識的程度與其動手操作有很大關系，教師要想打造高效的信息技術教學課堂要注重課堂實踐。因此要在課堂中留足時間讓學生自己來進行練習，增強學生操作的熟練性。在實際操作過程中，才能發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度，對出現(xiàn)的錯誤進行講解和演示，加深學生對知識點的記憶，提高學習的效果。

（五）學校要整合信息技術教學資源

農(nóng)村初中需要重視信息技術教學設備的維修和管理，以此創(chuàng)造更好的信息技術教學條件。學?？梢韵蛏霞壷鞴懿块T提出資金申請，購置相關的教學設備。另外，農(nóng)村初中也可以積極尋求社會和企業(yè)的幫助，為學生創(chuàng)設更好的條件。各個農(nóng)村中學之間也應該相互尋求合作，交流信息技術課程的教學經(jīng)驗，更好地提高信息技術教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術能力是當今社會每個人所必須具備的能力，農(nóng)村中學需要提高對該門課程的重視程度，積極完善教學資源，創(chuàng)新教學方法，讓學生在更好的信息技術環(huán)境中學習，提高對信息知識的掌握和對信息技術的操作能力。