■山東省滕州市實驗小學 趙永強

一、創(chuàng)設生活情境，加強學生理解

小學數(shù)學教師可以將一些生活中的情境融入教學中，這樣更方便小學生去理解和掌握數(shù)學知識。因此，創(chuàng)設情境的教學方法是小學數(shù)學教學應用生活化教學的一種途徑，有利于加強學生們理解能力，提升課堂教學效率。

創(chuàng)設情境教學方法要想起到效用，所創(chuàng)設的情境需要跟教學內(nèi)容相關，并且越逼真起到的效果越好。筆者在進行小學數(shù)學教學中應用生活化教學時，就會采用創(chuàng)設生活情境的方式來幫助學生們加強理解，達到有效開展小學數(shù)學教學的目的。例如，教學“我家買新房子啦——長方形和正方形的面積”這一課，為了能夠讓學生更好地掌握長方形和正方形的周長計算公式，并且熟練應用。于是筆者利用信息技術來搜集學生們在生活中經(jīng)常遇到的街景，并且圖畫或者照片中的街景標注上相關的數(shù)據(jù)，讓學生們進行面積的計算。創(chuàng)設完情境之后，學生們的注意力都被吸引到了情境當中，并且全身心投入計算場景中長方形和正方形的面積中。很快一些學生就計算出了正確的答案，并且根據(jù)長方形和正方形的定義，對于一些圖形進行了區(qū)分。之后筆者又指出幾個長方形和正方形拼接的圖形，讓學生們進行計算，學生們很快進行了拆分計算，計算出正確答案。這樣的表現(xiàn)也說明了創(chuàng)設生活情境有利于加強學生們的理解能力，是生活化教學在小學數(shù)學教學中有效應用的一種表現(xiàn)，有利于提升小學數(shù)學的教學效率。

二、開展實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力

學習知識不僅僅是記在腦子里，更應該合理應用，在實際生活中解決問題，這樣才能算是真正地掌握了知識。因此，小學數(shù)學教師要想更好地開展教學，就應該給學生一個知識應用的空間，讓學生帶著所學的知識去解決生活中的實際問題，以此培養(yǎng)學生們的實踐能力，促使生活化教學在小學數(shù)學教學中更好應用。

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，實踐活動很少出現(xiàn)。一些小學數(shù)學教師對于實踐活動并不重視，認為是浪費時間的一種教學形式。這種教學思維是錯誤的，實踐活動的開展不僅可以培養(yǎng)學生們的實踐能力，還可以緩解學生的學習壓力、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，有助于小學數(shù)學教學的有效開展。筆者在進行小學數(shù)學教學時，為了能更好地在教學中應用生活化教學，于是經(jīng)常性地開展一些與教學內(nèi)容相關的實踐活動，讓學生在實踐中去理解知識和應用知識，達到培養(yǎng)學生實踐能力的教學效果。例如，教學“小小志愿者——混合運算”這一課，筆者就開展了“解決家庭小煩惱”的生活實踐活動，讓學生們回到家中之后將自己家中一天的花銷進行計算，然后再計算整年的預計花銷，結(jié)合自己家的收入，觀察家庭的收支情況是否正常，幫助家長們來規(guī)劃家庭未來的支出計劃。在開展了這一實踐活動之后，家長也參與到其中，在家長的引導下，學生紛紛用自己的知識計算出來了相應的結(jié)果，并且得到了家長們的贊揚。這使學生們的實踐能力不僅得到了培養(yǎng)，而且得到了家長表揚之后，學習積極性和學習興趣有了極大的改善，學習勢頭更加猛烈，經(jīng)?？梢钥吹綄W生們在課下認真學習和請教他人的現(xiàn)象。這樣的表現(xiàn)也說明，開展實踐活動有助于生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用，并且有效提升了小學數(shù)學教學效率。

三、開展生活觀察，培養(yǎng)學生數(shù)感

培養(yǎng)學生數(shù)感也是小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容之一，但是培養(yǎng)小學生數(shù)感是當下小學數(shù)學教師比較困難的一個教學問題。因為很多小學數(shù)學教師過分依賴填鴨式教學，這種教學方式對于培養(yǎng)學生數(shù)感起不到太好的作用，而且不利于小學生們數(shù)學知識的理解。

生活化教學是幫助小學生們培養(yǎng)數(shù)感的一種有效教學形式，小學數(shù)學教師可以通過開展生活觀察的方法讓學生們對于數(shù)學概念有一個更清晰的認知和理解，達到培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學目的，提升小學數(shù)學教學效率。例如，筆者教學“動物趣聞——克、千克、噸的認識”這一課，讓學生們回到家中觀察并且掂量一些自己能夠拿得動的東西，內(nèi)心進行一個判斷，繼而放到重量測試的儀器上進行稱重，讓學生們對于不同的數(shù)量單位有一個大概的認知。然后，讓學生將這些數(shù)量單位進行轉(zhuǎn)化，由克轉(zhuǎn)化為千克，將千克轉(zhuǎn)化為噸。通過相互的轉(zhuǎn)化讓學生們對于數(shù)量單位的認知更加清晰，繼而達到培養(yǎng)學生數(shù)感的教學效果。

四、布置生活化作業(yè)，提升學習效率

除了進行課堂教學以外，作業(yè)也是教學的重要內(nèi)容之一。小學數(shù)學教師在教學中應用生活化教學時，可以通過合理布置生活化作業(yè)，幫助小學生們更好地減少作業(yè)壓力，提升學生們的學習效率。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教師在布置作業(yè)時往往都會布置大量的作業(yè)，通過作業(yè)讓學生們更好地鞏固和掌握今天所學的知識。但是這樣的作業(yè)布置會給正處于成長期的學生們帶來很大的學習壓力，不利于學生們理解和掌握知識。筆者在進行小學數(shù)學教學時，就會布置一些生活化的作業(yè)，讓學生們擺脫大量的習題，而是在生活中去掌握和鞏固所學的知識。例如，筆者教學“隨處可見的形體——長方體和正方體”這一課，布置了一些生活作業(yè)，讓學生們用尺子去測量自己家中的長方體和正方體，并且進行體積與表面積的計算。每個人都需要找到三個長方體和三個正方體，并且記錄相關的數(shù)據(jù)進行計算，然后在第二天將作業(yè)上交。在第二天觀看學生們的作業(yè)時，筆者看到了學生們所記錄的數(shù)據(jù)和計算過程。有一個學生在作業(yè)本上記錄到電視機是長方體，高為120厘米、長為70厘米、寬為10厘米。經(jīng)過計算，長方形的體積120×70×10=84000cm3=0.084m3。通過學生們的作業(yè)展示可以知道，學生們對計算長方體和正方體的體積和表面積有了很好的掌握，而且學生們學習壓力驟減，很少出現(xiàn)上課打瞌睡以及注意力不集中的情況。這樣的表現(xiàn)也說明了布置生活化作業(yè)有利于生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用，提升了學生的學習效率，有助于小學數(shù)學教學效率的提升。

總而言之，生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用對于小學數(shù)學教學效率的提升很有幫助，但是想要達到這樣的效果，就需要小學數(shù)學教師充分理解生活化教學特點，結(jié)合教學內(nèi)容制定教學策略，才能發(fā)揮出生活化教學的效果。