■江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 莊小燕

閱讀是最好的文化傳承途徑。目前來看，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教育已經(jīng)不適合新時(shí)代背景下的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)發(fā)展要求，小學(xué)語文教師必須不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為本，進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們語文思維和素養(yǎng)，從而完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)效果。

一、我國(guó)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）與學(xué)生成長(zhǎng)背景脫節(jié)

我國(guó)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)在“10后”的小學(xué)生從小習(xí)慣了快速的生活節(jié)奏和資訊豐富的電子設(shè)備，閱讀已經(jīng)不再是他們獲取資訊和娛樂自己的首要選擇。在這種背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)還采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，家庭和學(xué)校都沒有形成良好的閱讀氛圍。這兩年興起的書香社會(huì)，閱讀社會(huì)還在推廣階段，建設(shè)全社會(huì)積極鼓勵(lì)閱讀的導(dǎo)向依舊任重道遠(yuǎn)。

（二）內(nèi)容模式單一

閱讀課程總體來說創(chuàng)新性較小，而且主要方式是推薦閱讀書目，學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師在課堂上主要進(jìn)行聽說能力的練習(xí)，讀寫能力集中在作文教學(xué)上。

（三）學(xué)生興趣不足

很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)和閱讀書籍推薦時(shí)為了省事，直接采取統(tǒng)一數(shù)目或者在網(wǎng)上搜索，沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況合理推薦，造成孩子閱讀興趣低，將看書當(dāng)成作業(yè)，無法培養(yǎng)出閱讀耐力。

二、什么是“行為-認(rèn)知”教學(xué)法

（一）含義

“行為-認(rèn)知”教學(xué)法是在喬姆斯基的“普遍與特定”學(xué)說基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)教學(xué)實(shí)際情況建立的一種新型教學(xué)法，是在充分考慮小學(xué)生行為能力與認(rèn)知能力的階段性特征的前提下，在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性、技巧性的引導(dǎo)的教學(xué)方法。

（二）為什么要在閱讀課中應(yīng)用“行為-認(rèn)知”教學(xué)法

“行為-認(rèn)知”教學(xué)法不僅可以幫助語文教師順利開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀課堂教學(xué)效果，還可以增加學(xué)生的閱讀興趣，讓他們真正感受閱讀的快樂，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.“行為-認(rèn)知”教學(xué)法符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生的年齡段基本處于6～13 歲，這一階段的兒童的思維由表象性往邏輯性發(fā)展，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要利用這一階段孩子獨(dú)有的好奇心、想象力和表達(dá)欲，讓他們?cè)陂喿x中探索世界、了解自我、互相分享，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。

2.結(jié)合學(xué)生情況開展針對(duì)性教學(xué)

教師采取“行為-認(rèn)知”教學(xué)法是需要建立在對(duì)學(xué)生的深入了解上的，這種教學(xué)方式可以更好地開展針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生采取更加有效的學(xué)習(xí)策略。教師無論在前期選材還是教學(xué)指導(dǎo)或者后期輔導(dǎo)的過程中都需要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，通過不同方式的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、如何在閱讀教育中應(yīng)用“行為-認(rèn)知”教學(xué)法

（一）以學(xué)生為主體

任何一種教育方法都應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，閱讀教學(xué)也是如此，學(xué)生作為閱讀活動(dòng)的主體，他們的閱讀能力增長(zhǎng)是閱讀教學(xué)的目的，所以閱讀課程設(shè)計(jì)在符合他們認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，也要符合他們的閱讀興趣。比如，影視劇《西游記》就是很好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的途徑，這種讓學(xué)生將看電視和閱讀結(jié)合起來的假期作業(yè)可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師也可以采用分級(jí)的閱讀材料，低年級(jí)段的學(xué)生可以推薦簡(jiǎn)化版、少兒版、注音版的《西游記》，高年級(jí)學(xué)生可以適當(dāng)閱讀文言文版的章節(jié)。還可以在每個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生投票，選出最想閱讀的書籍，教師經(jīng)過評(píng)估后，如果適合學(xué)生閱讀，可以進(jìn)行全班閱讀比賽，舉行知識(shí)問答等活動(dòng)，讓他們自己選擇，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）多樣性

教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)要重視教學(xué)方法的多樣性，“10 后”的小學(xué)生從小習(xí)慣了電子產(chǎn)品作為主要資訊來源和娛樂方式，所以教師可以利用學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的依賴，進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，最近大熱的《江南百景圖》古風(fēng)手游適合高年級(jí)學(xué)生興趣引導(dǎo)，學(xué)生可以將扮演明朝時(shí)江南的設(shè)計(jì)師，興造建筑、經(jīng)營(yíng)店鋪、安排居民工作，其中眾多的文人隨口成詩，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。當(dāng)然這種迎合學(xué)生娛樂需求的教學(xué)方式不是適合所有年齡段和學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，一定要嚴(yán)格控制，避免學(xué)生沉迷。多樣性還可以體現(xiàn)在實(shí)踐教育課堂，全國(guó)各地都有文化教育基地，愛國(guó)主義教育基地，教師可以設(shè)計(jì)語文實(shí)踐課堂，在課程前期有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，輔助資料整理等活動(dòng)，采取翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法讓學(xué)生有閱讀主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新思維的鍛煉

閱讀可以為學(xué)生插上想象的翅膀，想象是學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，但是閱讀教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，需要教師精心設(shè)計(jì)，努力引導(dǎo)。其中故事續(xù)寫，舞臺(tái)劇編排等活動(dòng)都是很好的閱讀想象力鍛煉，《龜兔賽跑》作為一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新視角的觀察，比如說觀眾。《白雪公主》中公主與后媽如何才能和好如初？可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演的話劇，將閱讀課程進(jìn)行多角度的分析，讓學(xué)生可以從不同的視角表現(xiàn)自己的想象是對(duì)他們創(chuàng)新能力最好的鍛煉。

（四）在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分

傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，很多學(xué)生在幼兒階段就背誦過唐詩，朗讀過宋詞，小學(xué)教育應(yīng)該利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如說利用傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生進(jìn)行民俗閱讀，在班級(jí)舉行民俗活動(dòng)，如春節(jié)貼對(duì)聯(lián)、端午帶荷包、中秋吃月餅、重陽要登高，等等，這種在日常活動(dòng)背后的文化含義可以是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效途徑，讓學(xué)生在行為和認(rèn)知上統(tǒng)一，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教育是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，“行為-認(rèn)知”教學(xué)法不僅可以有效地突出閱讀的重要性和語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐行為中充分理解閱讀內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。教師在閱讀教學(xué)中，要采取“行為-認(rèn)知”教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，更多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，采取多種形式的教學(xué)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。