■甘肅省張掖市民樂縣第三中學(xué) 費(fèi)彥斌

新課改的推行，促使廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷探索教學(xué)方法創(chuàng)新改革的明確方向和創(chuàng)新思路，旨在讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)始終能夠獲得源源不斷的發(fā)展活力，徹底改變落后的教學(xué)方法，讓初中生漸漸改變自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并逐漸提高應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向

（一）朝著以學(xué)生為主體的方向改革

將“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”，這是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域呼聲最高的教育改革方向。在“以學(xué)生為主體”教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師能夠逐漸改變學(xué)生過于被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再像“木偶”那般，開展機(jī)械式的學(xué)習(xí)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科本身就對(duì)學(xué)生的思維活力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面提出了一定的要求，初中數(shù)學(xué)教師理應(yīng)運(yùn)用能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，展開高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）朝著愉快教學(xué)的方向進(jìn)行改革

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往表現(xiàn)出怠學(xué)、厭學(xué)、畏學(xué)等不同的問題。然而不管是哪一種問題，都反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣比較不高、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效低等方面的不良教學(xué)現(xiàn)狀?！芭d趣”始終是一個(gè)影響課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵因素，初中數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革時(shí)，可朝著愉快教學(xué)這一方向進(jìn)行改革。

（三）朝著創(chuàng)新教育的方向進(jìn)行改革

創(chuàng)新教育實(shí)際上就是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育。教師應(yīng)注重朝著創(chuàng)新教育的方向，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在創(chuàng)新思考的思維活動(dòng)中靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高自身解決數(shù)學(xué)問題的良好能力。再加上社會(huì)對(duì)人才也提出了“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)新能力”等方面的具體要求，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，落實(shí)創(chuàng)新教育。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的創(chuàng)新思路

（一）引入促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型方法

“自主學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求，即學(xué)生需始終將自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)吸收知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。教師在運(yùn)用新型教學(xué)方法建構(gòu)高效課堂時(shí)，可從這方面入手，引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課等能夠讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其中，翻轉(zhuǎn)課堂是能夠顛倒傳統(tǒng)教學(xué)秩序，讓學(xué)生充分地在課前或課外零散的時(shí)間里進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保障學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法。微課是以教學(xué)視頻為載體，為學(xué)生呈現(xiàn)精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更易于接受知識(shí)、更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。以《圖形的平移》這節(jié)課為例，教師可在翻轉(zhuǎn)課堂模式下為學(xué)生制定課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生通過線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式展開自主預(yù)習(xí)。在這方面，預(yù)習(xí)任務(wù)可以包括：（1）觀看短視頻，了解視頻中圖形的平移現(xiàn)象，概括“圖形的平移”的特點(diǎn)，掌握其數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵；（2）觀察生活中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了“圖形的平移”這一數(shù)學(xué)原理，并將其引進(jìn)來，加深自己對(duì)“圖形的平移”的記憶。

在正式開展教學(xué)時(shí)，教師可通過微課的教學(xué)方法激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在錄制微視頻時(shí)，可將三角形平移的過程動(dòng)態(tài)地演示出來，并在視頻中標(biāo)記移動(dòng)前的圖形頂點(diǎn)、移動(dòng)后的圖形頂點(diǎn)，同時(shí)也要用虛線標(biāo)記好移動(dòng)的路線。教師可鼓勵(lì)學(xué)生觀看這一微視頻，找出移動(dòng)前的三角形與移動(dòng)后的三角形之間的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角，讓學(xué)生自主探究這些點(diǎn)、線段、角之間的關(guān)系。學(xué)生通過微視頻的輔助展開自主學(xué)習(xí)時(shí)，可很好地理解課堂上的重難點(diǎn)知識(shí)，還能保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）融入能夠激發(fā)學(xué)生興趣的新型方法

“興趣”始終是能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。目前，不少初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)激趣教學(xué)的重視度，引入能夠起到激趣作用的新型教學(xué)方法，如可引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生一邊玩游戲，一邊對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的掌握。以《頻率的穩(wěn)定性》一課為例，教材中有一拋擲圖釘?shù)臄?shù)學(xué)游戲，教師可根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容，先提出一個(gè)激發(fā)學(xué)生好奇心的數(shù)學(xué)問題：“我們?cè)趻仈S圖釘后，圖釘落地后不是釘尖朝上，就是釘尖朝下，是不是出現(xiàn)釘尖朝上、釘尖朝下的可能性相同呢？”有的學(xué)生認(rèn)為可能性一樣大，也有的學(xué)生認(rèn)為可能性不相同。

激發(fā)學(xué)生好奇心后，教師可組織學(xué)生親身參與到“兩人一組拋擲20次圖釘”的數(shù)學(xué)游戲中來，并將游戲的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材的表格中，包括試驗(yàn)總次數(shù)、釘尖朝上/朝下次數(shù)、釘尖朝上/朝下頻率等方面的內(nèi)容。在這一數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生可很好地理解“頻率”的概念。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“頻率的穩(wěn)定性”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可將全班學(xué)生的試驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)起來，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，然后觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)圖釘朝上或朝下相關(guān)頻率的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可判斷這一游戲中圖釘朝上或朝下的頻率是否穩(wěn)定。這一教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，教師應(yīng)將游戲化教學(xué)法推廣運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（三）引入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型方法

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，在某種程度上也會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，還影響了課堂教學(xué)的發(fā)展活力。教師可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的操作性這一特點(diǎn)，引入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的理解與運(yùn)用。例如，在《利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生回顧自己學(xué)過的“軸對(duì)稱”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生參與到“軸對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來。為了激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極地搜索“生活中的軸對(duì)稱圖形”相關(guān)學(xué)習(xí)材料，了解它們的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路，然后發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地制定一個(gè)個(gè)性化的軸對(duì)稱設(shè)計(jì)方案，最后通過動(dòng)手操作的方式，將自己設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形制作出來。這一教學(xué)活動(dòng)，既可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又可讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特有魅力，有利于提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

綜上可知，初中數(shù)學(xué)教師朝著以學(xué)生為主體、愉快教學(xué)、創(chuàng)新教育的方向，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得充足的教學(xué)活力。為了全面保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可積極地引入促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考的學(xué)習(xí)過程中，綜合性地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。