■江西新余五一路小學(xué) 胡晚梅

一、勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和影響

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和語文素養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國國民的生活水平也在不斷地提升。然而，因為在家庭中學(xué)生大多都是獨生子，很多事情都由父母和長輩進行打點，學(xué)生往往不需要自己動手就能夠滿足自己的需求，所以如今小學(xué)階段的學(xué)生大多缺少勞動精神和意識。而小學(xué)語文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成更完善的人格和良好的行為習(xí)慣，因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行勞動教育，有助于改善學(xué)生以自我為中心的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生形成樂于助人且樂于勞動的精神。教師應(yīng)了解學(xué)生對勞動素養(yǎng)的認(rèn)知情況，并且在今后的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況進行改善，這樣能夠加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也有利于促進學(xué)生勞動能力的發(fā)展和提升。

（二）有助于教師開展自身的教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師會面臨各種各樣的教學(xué)難題和困難，而在教學(xué)中滲透勞動教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。如在《部編版五年級上冊語文教材》一書中對于《落花生》一課的教學(xué)，教師可以使學(xué)生更好地理解文章的含義，了解花生的品質(zhì)以及借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到花生具有樸實的內(nèi)在美，將勞動教育滲透到教學(xué)中，呼吁學(xué)生做人就要做落花生這樣的人，要樸實無華且熱愛勞動，要懂得雖然花生不比蘋果、石榴漂亮，卻有著美味的果實，甘于默默地埋于地下，無私地奉獻(xiàn)著自己。

（三）有助于完善小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容

隨著我國新課程改革的不斷完善和普及，人們對小學(xué)教育階段的教學(xué)提出了許多新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，既要求教師能夠在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透勞動教育，也要求教師在教學(xué)之外對學(xué)生進行多方面能力的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在勞動能力的教育和培養(yǎng)，這是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和完善的一大表現(xiàn)。例如，在《部編版五年級上冊語文教材》一書中對于《落花生》一課的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪句話是告訴我們父親在說做人的道理。教師可以通過展示PPT課件的方式出示句子“父親接下去說：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”，讓學(xué)生更直觀地了解文章所要表達(dá)的意義，并且理解“父親”所說的做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)花生的無私品質(zhì)，在生活中能夠默默奉獻(xiàn)，熱愛勞動。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和弊端

（一）學(xué)生缺乏勞動意識

在小學(xué)語文教學(xué)中存在著一定的問題和弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生自身缺乏勞動意識。前文所提及的現(xiàn)如今的大部分學(xué)生都是獨生子女，學(xué)生在家中往往不需要自己動手就能夠滿足自己的需求。而父母和長輩出于對孩子的寵愛，往往也不會重視對孩子勞動意識和能力的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生就逐漸喪失了良好的勞動意識，雖然自身的學(xué)習(xí)成績較好，但這并不符合我國對當(dāng)今社會新型人才的要求。我國社會對于新型人才的要求是，不僅要擁有強大的知識儲備量，也要有良好的行為意識，不能夠以自我為中心，要樂于助人并且能夠全方位地培養(yǎng)自身的能力水平，以此滿足當(dāng)今社會對于新人才的要求。

（二）教師教學(xué)模式較為單一

我國大部分教師的教學(xué)模式都較為單一。例如，在《部編版五年級小學(xué)語文上冊》一書中，對于第六單元口語交際《父母之愛》的教學(xué)，大部分教師往往只向?qū)W生進行內(nèi)容的講解，為學(xué)生講解與單元內(nèi)容有關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生自我思考父母之愛。但這樣的教學(xué)模式并沒有從根本上讓學(xué)生了解父母的不容易，沒有引導(dǎo)學(xué)生要在家庭生活中盡自己的能力為父母做一些力所能及的事情，也沒有適當(dāng)?shù)貪B透與勞動教育有關(guān)的內(nèi)容，因此導(dǎo)致學(xué)生僅僅是看了一篇教材內(nèi)容，對內(nèi)容進行了表面的了解，卻沒有收獲到實踐經(jīng)驗。

三、語文教學(xué)中滲透勞動教育的方法

（一）深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動教育有關(guān)的知識內(nèi)容

為了改善以上教學(xué)弊端和問題，教師應(yīng)當(dāng)及時改善自身的教學(xué)模式，深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動教育有關(guān)的知識內(nèi)容。同樣以部編版五年級小學(xué)語文上冊第六單元口語交際《父母之愛》的教學(xué)為例，教師可以首先與學(xué)生進行談話，然后在談話的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌雱趧咏逃?，并且引?dǎo)學(xué)生進行自我思考，使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠走上講臺，將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。教師在此時要重點注意對學(xué)生的勞動教育和培養(yǎng)，如可以引導(dǎo)學(xué)生思考：知道父母每天上下班很辛苦，自己可以做些什么幫助他們呢？并且引導(dǎo)學(xué)生能夠幫助父母做些家務(wù)、為父母捶捶背等。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生通過自我思考進行口語表達(dá)，同時也適當(dāng)?shù)貪B透了勞動教育有關(guān)的內(nèi)容。

（二）緊緊抓住語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動概念

為了改善以上教學(xué)弊端和問題，教師還要緊緊抓住語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動概念。例如：在學(xué)寫“倡議書”的教學(xué)中，教師首先要向?qū)W生講解書寫倡議書的格式，其次可以鼓勵學(xué)生學(xué)寫與倡議大家一起勞動的倡議書，可以從垃圾分類、拾垃圾創(chuàng)文明和做好班級值日工作等方面進行書寫。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生學(xué)會書寫倡議書，掌握更多的寫作形式，也很好地滲透了與勞動教育有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在書寫倡議書的過程當(dāng)中，能夠思考自身是否符合倡議書所涉及的要求，因此有助于學(xué)生更好地提升自身的勞動意識和勞動能力。

（三）注重開展勞動教育活動的次數(shù)，提升學(xué)生的勞動能力

為了改善以上教學(xué)弊端和問題，教師應(yīng)當(dāng)及時改善自身的教學(xué)模式，體現(xiàn)在教學(xué)中要注重開展勞動教育活動的次數(shù)，以提升學(xué)生的勞動能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來到戶外，進行豐富的勞動活動。這樣既能豐富學(xué)生的勞動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力和精神。

（四）建立記日記的學(xué)習(xí)機制，豐富學(xué)生的勞動體驗記錄感

為了改善以上教學(xué)弊端和問題，教師應(yīng)當(dāng)及時改善自身的教學(xué)模式，可以通過建立記日記的學(xué)習(xí)機制，豐富學(xué)生的勞動體驗記錄感。這樣，學(xué)生既能加深對勞動的認(rèn)知，懂得勞動不能夠停留在表面功夫上，還能對自身進行反思，認(rèn)識到在日常生活或?qū)W習(xí)生活當(dāng)中要積極地加入勞動活動中去。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透勞動教育，能很好地改善傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中所存在的一系列問題和弊端，有助于提升學(xué)生的勞動意識和勞動能力，也有助于教師更好地開展語文教學(xué)。因此，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，展示其中與勞動教育有關(guān)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生通過自我思考進行口語表達(dá)。同時，要緊緊抓住語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，深化勞動概念，滲透勞動教育時不能僅僅對勞動精神進行弘揚和大力的渲染，還要在口頭上鼓勵學(xué)生加強自身的勞動意識和能力，強化學(xué)生對勞動精神的深度理解和認(rèn)識。