陳良青

摘要：迄今為止據(jù)報(bào)告顯示，在目前根據(jù)調(diào)查中國(guó)農(nóng)村存在留守兒童的數(shù)量已經(jīng)不止6000萬了。在現(xiàn)在中國(guó)農(nóng)村留守兒童的一些根本問題還沒有得到正確改善，中國(guó)農(nóng)村留守兒童的問題一直是在心理問題方面比較嚴(yán)厲。中國(guó)留守兒童正處在身心成長(zhǎng)及其塑造的初級(jí)階段，如果老師和父母不能正確引導(dǎo)孩子們的身心成長(zhǎng)，他們就會(huì)存在心理上的疾病，部分嚴(yán)重的可能會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐尚睦黻幱啊＿@樣的話，就給農(nóng)村留守教師帶來了很多困難，教師們需要在保證中國(guó)留守兒童心理健康的前提下，去正確教育他們。用正確的措施把農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)成為身心健康成長(zhǎng)符合發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康;教育措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中國(guó)農(nóng)村留守兒童相比城市兒童存在更多的不穩(wěn)定情緒。中國(guó)大部分的留守兒童都是由爺爺奶奶來照顧，導(dǎo)致得不到及時(shí)的溝通與監(jiān)管，孩子們會(huì)有更多的逆反心理。在相比城市兒童他們也面臨著資源匱乏的問題，在和其他孩子相比較的時(shí)候他們也會(huì)產(chǎn)生自卑的情感。[1]他們有時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)期無人看管也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師及家長(zhǎng)的一些逆反心理。通常在學(xué)校生活中，有些經(jīng)常學(xué)生喜歡和老師同學(xué)對(duì)著做一些事，總會(huì)覺得自己時(shí)刻被他人調(diào)侃嘲笑，與同學(xué)平常相處時(shí)總是充滿不信任，敵對(duì)的情感。所以農(nóng)村教師們一定要用正確的教育措施來引領(lǐng)孩子們的心理健康。

一、鄉(xiāng)村留守兒童的心理健康問題

首先，我們知道心理健康存在問題，對(duì)于一個(gè)兒童來說，也是很危險(xiǎn)的事情。特別是對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村留守兒童來說他們本身就沒有得到無微不至的照顧，并且他們正處于身心發(fā)展的重要階段，一旦這個(gè)時(shí)間心理上面出了問題，那么極有可能會(huì)影響他的一生。心理上面存在問題雖然不是疾病，但是對(duì)身體健康的危害也很大。心理上存在問題的主要表現(xiàn)為情感障礙、思維紊亂、記憶力下降等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)自殺的沖動(dòng)。他們多有焦慮不安的表現(xiàn)，甚至從前可以輕易解決的事情，現(xiàn)在卻變得沒有把握，會(huì)越來的不自信。他們常常感覺煩躁不安，無法安定下來，需要不斷地活動(dòng)才能緩解焦慮。他們還有恐懼心理，有嚴(yán)重的社交障礙，不喜歡與別人相處。[2]對(duì)于兒童來說，他們的心理健康問題通常是不會(huì)輕易表現(xiàn)出來的，不容易被看護(hù)人們及時(shí)的發(fā)掘，往往當(dāng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)晚了。所以，無論多忙監(jiān)護(hù)人一定要多和孩子們溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)排解孩子們的健康問題。

二、存在心理健康問題的原因

在中國(guó)農(nóng)村留守兒童他們的家庭環(huán)境是最直觀的影響他們心理健康的原因，大多數(shù)孩子的家庭環(huán)境的生活品質(zhì)會(huì)直接影響甚至決定著孩子們的心理是否健康。農(nóng)村留守兒童因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人大多數(shù)不是爸爸媽媽，而是由爺爺奶奶來照顧，而農(nóng)村中大部分的老人是文盲或半文盲，沒有辦法解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，更沒有正確的辦法來引導(dǎo)孩子的心理上出現(xiàn)問題，就很容易出現(xiàn)一些問題。當(dāng)他們的問題無法得到正確及時(shí)解決，很多事情積在心中無法傾訴，就會(huì)導(dǎo)致他們心理上出現(xiàn)問題。家庭教育可以說是學(xué)校老師教育的大部分基礎(chǔ)，如果沒有良好的家庭教育，在學(xué)校中就很難對(duì)孩子們進(jìn)行心理上的教育。[3]其次，農(nóng)村的教師因?yàn)榇龊懿?，環(huán)境很苛刻，每天負(fù)擔(dān)過大等一系列原因也沒有辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)微的照顧，特別是身心健康上的關(guān)注及教育。所以，在學(xué)校的教育和家庭的教育都不能用心的情況下，農(nóng)村留守兒童的心理上的健康問題就難以得到有效的解決，這也理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榻鉀Q留守兒童在心理健康上得問題重要障礙。

三、對(duì)于農(nóng)村留守兒童的正確教育措施

（一）、政府與社會(huì)的支持

其實(shí)，大部分農(nóng)村留守兒童的心理健康問題說貼切點(diǎn)是我們國(guó)家中社會(huì)發(fā)展過程中存在的一個(gè)常見的問題，這些問題如果只是靠某個(gè)家庭的微弱力量是很難解決留守兒童心理健康這一普遍問題的，每個(gè)父母都是希望能讓自己的家庭和孩子過得更幸福，才迫不得已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)只為多掙一些家庭的生活費(fèi)，因此單靠他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要國(guó)家政府和社會(huì)上政策的支持。這些年來國(guó)家政府在留守兒童這一普遍問題上做了很多的努力和研究，特別是鼓勵(lì)現(xiàn)在的人能夠返鄉(xiāng)就業(yè)和自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有大多數(shù)過去遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工的農(nóng)村留守兒童父母都開始回到家鄉(xiāng)就業(yè)，這自然在一定程度上解決了一部分的留守兒童處于無人看管和得不到有效看管的情況。但是沒有辦法做到所有人都能夠返鄉(xiāng)就業(yè)，還是還是會(huì)有很大一部分的父母需要在城市打工，而政府方面應(yīng)主要加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的入學(xué)和生活上的呵護(hù)，特別是學(xué)費(fèi)，教材費(fèi)等基礎(chǔ)的問題，如果能夠較好的解決這些問題，那么對(duì)于農(nóng)村留守兒的家庭來說會(huì)減輕很大的壓力。

（二）、家庭和學(xué)校的精心呵護(hù)

農(nóng)村留守兒童的父母即使不能夠在孩子身邊陪同孩子們生活，就更應(yīng)該要格外重視孩子的身心健康問題，特別是生活上的問題，現(xiàn)在溝通已經(jīng)很方便了?？梢酝ㄟ^電話、微信等經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感上的溝通，要讓孩子覺得即使父母不在身邊，他也有人疼愛。同時(shí)也一定要保證孩子的物質(zhì)生活。在學(xué)校方面，在農(nóng)村教育水平并沒有那么高，在對(duì)于留守兒童心理方面的健康知識(shí)普及情況還比較少，因此在學(xué)校這一方面可以定期開展心理方面的活動(dòng)，由特定的老師來負(fù)責(zé)，經(jīng)常對(duì)于有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和教育。

總結(jié)

在我們國(guó)家，農(nóng)村留守兒童一直以來是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的社會(huì)問題，不僅僅需要國(guó)家政府、社會(huì)政策來幫助這樣的家庭，更加需要家庭內(nèi)部、學(xué)校等各各方面來共同思考并解決。心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，其解決也更加是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要大家共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙多祿.農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題及解決策略[J]教書育，人2020（11）：18-19.

[2]雷軍林.農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康教育問題研究[J].甘肅教育2020（06）：25.

[3]惠衛(wèi)華.農(nóng)村留守兒童心理健康教育探究一評(píng) 《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及問題實(shí)證研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（08）;136.