高玉潔

（北京市石景山區(qū)銀河小學，北京 100040）

在新時代的發(fā)展背景下，科技的發(fā)展帶動交互式電子面板技術(shù)在教學中的廣泛應用，不僅改進目前的教學模式，也用于激發(fā)學生的興趣和促進教師與學生之間的多方面互動。為更好地適應新時代的教育，教師必須改變他們的思想，學會利用新技術(shù)，激發(fā)學生的興趣，拓寬學習思路，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。我們熟知的多媒體投影系統(tǒng)成為替代原始黑板在數(shù)字信息顯示方面的不足的主要技術(shù)，但多媒體投影也有許多缺陷，而這無法使信息技術(shù)和教育完全融入教室。交互式電子白板的產(chǎn)生使得教師可以根據(jù)需要調(diào)整內(nèi)容，加強教師和學生的互動交流，達到更好的教學效果。

一、交互式電子白板在小學語文教學中的應用

（一）借助交互式電子白板增強學生學習興趣

在當前應試教育中，學校教育主要使用教師在黑板上板書和統(tǒng)一課程設(shè)計。教學活動通常是在課前設(shè)計的，不會隨著課堂的不同進程做出適應性變化。對于授課難度，教師只做口頭陳述，盡管教師反復強調(diào)教學中的困難，學生也無法領(lǐng)會并克服困難。交互式電子面板可以視覺的方式顯示和標記相關(guān)圖像，并且可以使用放大鏡功能讓學生認真觀察，此外教師可以強調(diào)抽象和不可理解的內(nèi)容，或者利用閱讀功能重新確定優(yōu)先事項，同時，教學的抽象和不可理解的內(nèi)容和形象可以動畫形式呈現(xiàn)。靈活的教學方法的改變激發(fā)了學生對學習的興趣，促進知識框架的建設(shè)，突破教學上的困難，最大限度地減少學習上的困難，為教育節(jié)省了時間和費用，有效地提高了課堂效率。

在小學的語文課堂中，可以利用交互式電子面板在教室里創(chuàng)造信息環(huán)境。在這種情況下，教師的作用正在發(fā)生變化，并更多地側(cè)重于創(chuàng)造教學環(huán)境，而不是局限于傳授知識。學生將從知識受益人轉(zhuǎn)向?qū)W習者，并在教師與學生之間的溝通環(huán)境中發(fā)展自己。因此，交互式電子面板可被視為學生參與趣味課堂的信息平臺。與傳統(tǒng)的普通黑板相比，交互式電子白板具有更好的視覺效果：它們從純黑白中解放出來，轉(zhuǎn)換成基于顏色的集成技術(shù)工具，其中包含多種功能，如顏色、標簽、截獲、動畫。教師在教授《螞蟻和蟈蟈》內(nèi)容時可以使用交互式電子面板進行激勵，首先側(cè)重于他們的興趣指導功能。這使得學生能夠迅速地參與到教育環(huán)境中去。接著，教師可以使用電子面板技術(shù)以動畫形式呈現(xiàn)文本圖像，展覽結(jié)束后，學生對課文有基本的了解。當圖像顯示太陽在燃燒時，學生們發(fā)現(xiàn)夏天很熱；螞蟻運送食物，學生知道如何努力工作等。這些內(nèi)容的特點是，采取了一種非常活躍的方法，吸引學生的注意力，促進知識的內(nèi)部化，從而提高了教育的效率。小學語文教師也可以用不同顏色的筆寫作，以吸引學生的注意，激發(fā)學生的熱情和興趣，增強教師的信心，提高教學和學習效率。此外交互式電子面板可以使用多種教學模式：合作學習、自主學習、探索性學習等。不同的教學模式可以顯示電子面板的多樣的功能。又如，教師在給小學生教授有關(guān)大自然美景的課文時，首先可以向?qū)W生傳送相關(guān)的自然景色的小視頻。學生們通過視頻學習，對該篇課文的景色有了視覺感知，了解到氣候溫暖或濕潤、豐富的水、遍地的花等。在教學中，教師可以選出問題讓學生交流討論，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)探索熱情。

（二）借助交互式電子白板幫助學生正確識字

語文是一門綜合學科，體現(xiàn)人文的和運用的結(jié)合。對于小學語文教學的框架，教師應注重發(fā)展小學生的想象力和語言能力。教育活動應以人為本。借助交互式電子白板，用小學語言進行掃盲教育，不僅為學生提供了各種認字識字的條件，而且提高了他們對學習的興趣。此外，交互式電子白板還向?qū)W生提供識字方法，使他們能夠更好地理解和掌握字符、語言的意義，從而達到學習效率和教學質(zhì)量的改善與提高。

（三）借助交互式電子白板拓展學生的閱讀

教師不僅要傳授課本上要求的知識，也需要給學生提供更多的課外知識，開闊學生的視野，并且要向?qū)W生傳授學習方法，以提高學生的學習能力，同時讓他們參與理論知識的實踐，通過組織相關(guān)的活動提高他們的創(chuàng)新和實踐能力。比如教師在向?qū)W生講授有關(guān)動物的課文時，可以要求學生以團體或小組協(xié)作的形式，借助交互式電子白板展示自己組準備的小動物，并可以在電子白板數(shù)據(jù)庫中復制，以供進一步研究和交流。在古代詩歌教學中，小學生往往難以理解作者的王朝和詩歌創(chuàng)作的背景，并且詩歌中的優(yōu)美的句子學生無法深入體會。比如在唐詩中，中國人用他們的想象力和眼中的顏色畫出美麗的世界。細長的柳葉是春風的作品，潔白的白雪就像白梨。教師在講解這些詩句時可以一邊出示著詩句，一邊配有朗誦的音頻和與詩句有關(guān)的圖片，這樣可以加深學生對詩句的理解，豐富學生的想象力。同時教師可以拓展與詩人相關(guān)的事跡與作品，幫助學生了解詩人的人生經(jīng)歷，體會詩人的創(chuàng)作心理，從而更好地揣摩詩人的創(chuàng)作背景，也開闊了學生的眼界，拓展了課外閱讀。

（四）借助交互式電子白板豐富學生情感體驗

交互式電子平臺結(jié)合了多種多樣圖像技術(shù)、視覺、動畫與視頻、文本等功能，擁有豐富的教學資源。教師能夠在白色電子板上演示或搜索錄像、音樂、圖像、課文等教學材料，便于創(chuàng)造學習條件，向?qū)W生提出學習問題，同時使用白色電子顯示器進行授課，以引起學生的注意，使他們能夠深入思考相關(guān)知識，從而激發(fā)思考和熱情。在以交互式電子白板為基礎(chǔ)的小學語文課堂中，學生可以與許多其他學生、教師相互討論教學內(nèi)容，這些都是非常實用的。比如，在《美麗的小興安嶺》的教學中，教師首先播放了帶有伴奏的錄像，展示了相關(guān)的風景?？戳诉@段視頻，老師可以啟發(fā)學生講述他們的感情，并向他們概括介紹“小興安嶺”的特點，以便讓學生了解四季的美麗風景。通過交互式電子白板教師能夠?qū)虒W的內(nèi)容和形式及時地調(diào)整，學生探討的新知識正在為課堂和課堂教育創(chuàng)造全新的資源，教學方式也使學生能夠接受更多的鍛煉和斯文的培訓，并提高他們的語言知識，豐富情感體驗。其次在教授一些學生在生活中不常見的知識時，比如駱駝，因為小學生一般不了解駱駝等動物，不懂得駱駝的眼睛的奇異之處，當它們在沙漠里行走，不害怕受大風風暴的影響。此外，閱讀課文只是小學語言素質(zhì)教育的初始階段，深入培訓語言文本是一個重要的教學目標。

（五）借助交互式電子白板增加寫作素材積累

關(guān)于語文教學，雖然學生會分成小組進行討論，但在討論過程中學生往往積極性不高，討論模式比較單一，或者是教師和學生的單向交流，或者是隊員間趁機討論其他話題的對話，但通過互動式電子面板，學生可以改變他們的方式。這使得教師能夠?qū)φn堂理解的程度有一個總體的了解，同時調(diào)整學習進程，以學生的想象力為指導，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思想，啟發(fā)了他們寫作的靈感。比如，在教學各種不同形式的橋時，對于學生來說，很難理解這種具有生活的特點的例子。教師可以利用交互式電子白板展示各種不同類型和特點的橋。在播放圖片的同時還展示了文章的錄音，同時教師在白板上充分發(fā)揮寫作功能，對關(guān)鍵詞進行評論，以便學生最終記住不同的關(guān)鍵詞。此外，交互式電子白板還提供了一個好的學生寫作場景，豐富了學生的寫作材料，并通過仔細觀察相關(guān)的具體實例，提高了他們的觀察能力。教師在教學時間之外，也能充分利用交互式電子白板向?qū)W生展示更多課本上沒有講授的知識，擴展給學生，增加寫作素材積累。

二、結(jié)束語

隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展，黑板和大型多媒體技術(shù)在教學中呈現(xiàn)出不同的格式，而交互式電子白板滿足了時代的發(fā)展需求，教師在使用交互式電子白板時要有效地利用其自身的功能，解決傳統(tǒng)多媒體無法解決的問題，要根據(jù)教學內(nèi)容利用教學資源靈活調(diào)整教學戰(zhàn)略，使教學更加有效，以適應學習的學科目標要求。