劉志愿，阮學(xué)鋒，夏愛林，呂耀輝

(1安徽工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002；2武漢大學(xué) 動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院，湖北 武漢 430072)

高等學(xué)校是優(yōu)秀人才的重要培養(yǎng)基地，每年向社會(huì)各界輸送眾多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。高等學(xué)校里本科生是主要的學(xué)生群體，本科教育是高校重要的任務(wù)之一。而面向本科生的教學(xué)與科研是本科教育中的重要組成部分。高校的管理部門應(yīng)制定有利于教學(xué)和科研健康發(fā)展的方針政策，教研一線的教師應(yīng)將教學(xué)與科研進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)以及正確理解理論知識與科研的關(guān)系。然而當(dāng)前國內(nèi)眾多高校在教學(xué)與科研的投入方面存在較大的差異，出現(xiàn)了重視一方而忽視另一方的現(xiàn)象，沒有將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來。美國的一些高校也存在過于重視科研而忽視本科教學(xué)的現(xiàn)象[1]。高校的使命應(yīng)該通過教學(xué)、科研與服務(wù)來承擔(dān)和引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展。提倡“通過教學(xué)與科研相結(jié)合，擴(kuò)充人類知識與造福社會(huì)”的加州理工學(xué)院，在這一使命指導(dǎo)下培養(yǎng)了眾多諾獎(jiǎng)得主[2]。高校想要培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)理論知識和較強(qiáng)科研能力的本科生，教學(xué)和科研結(jié)合是非常重要的。

一、高校在本科生教學(xué)與科研上發(fā)揮的作用

高等學(xué)校作為高等教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)。本科生是高等學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的主力軍。高校在培養(yǎng)合格本科生上發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，高校的各級管理人員需要有與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)展和創(chuàng)新的眼光制定有利于本科生教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合與發(fā)展以及激勵(lì)教職員工更好為本科生服務(wù)的方針政策。其次，高校需要給本科生提供良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)也需要給教職員工提供良好的生活、教學(xué)與科研環(huán)境。也就是說，高校要給學(xué)生和教職員工提供良好的硬件設(shè)施。人才是軟實(shí)力，而人才需要科學(xué)的引進(jìn)和系統(tǒng)的培養(yǎng)。高校需要加大人才的引進(jìn)力度，尤其是對具有較高師德、教學(xué)和科研水平以及創(chuàng)新意識的國內(nèi)外高層次人才的引進(jìn)。綜合實(shí)力較弱的高校要想在教學(xué)和科研上有所突破，可以引進(jìn)退居二線、身體條件允許的具有豐富教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)的老教師繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)揮他們的余熱。最后，高?？梢蕴剿鞑⒔⒈究粕萄邪嘀魅沃贫?。傳統(tǒng)的本科生班主任主要是給學(xué)生指引本科學(xué)習(xí)和未來的方向，就像榜樣或者精神領(lǐng)袖一般對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)[3]。而教研班主任不僅要具有傳統(tǒng)班主任的所有素養(yǎng)外，還要擁有較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力、創(chuàng)新能力以及教學(xué)與科研結(jié)合能力。需要架起一座本科生與任課教師和科研導(dǎo)師之間的橋梁，將面向本科生的教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來。因此，高校設(shè)置一個(gè)專門負(fù)責(zé)教研班主任的引進(jìn)、培養(yǎng)和監(jiān)督的新部門非常必要。

二、教師在面向本科生教學(xué)與科研上發(fā)揮的作用

師者，傳道授業(yè)解惑也。古人對教師職責(zé)的概括非常精辟。梅貽琦先生說過，“所謂大學(xué)者，非謂有大

高校教師中，輔導(dǎo)員、教研班主任、任課教師和科研導(dǎo)師各司其職、多方相互配合可以更好提高本科生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決本科生的生活和心理方面的問題，讓本科生能夠有良好的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)。教研班主任一般是教學(xué)和科研能力很強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任。在教學(xué)上能夠給本科生帶來有效的幫助，比如專業(yè)課的選擇、專業(yè)知識的答疑和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。在科研上教研班主任可以定期帶領(lǐng)本科生去自己課題組所在的實(shí)驗(yàn)室參觀并參與實(shí)驗(yàn)，將專業(yè)課上學(xué)到的知識用來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫成科研論文，讓他們進(jìn)行初步的科研訓(xùn)練。本科生同時(shí)也親身體驗(yàn)到了理論和實(shí)踐相結(jié)合的魅力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。此外，教研班主任也是學(xué)生和其他教師溝通的重要紐帶，可以解決學(xué)生與其他教師之間出現(xiàn)的問題。教研班主任也是本科生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與系列競賽項(xiàng)目的組織者、指導(dǎo)者和聯(lián)絡(luò)者。任課教師和科研導(dǎo)師各自發(fā)揮著他們在教學(xué)和科研上的優(yōu)勢，共同促進(jìn)本科生綜合素質(zhì)的提高?？傊?，高校教師是本科生的人生導(dǎo)師，是本科生學(xué)習(xí)和科研的組織者和指導(dǎo)者，也是本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者。

三、本科生自身在學(xué)習(xí)與科研上發(fā)揮的作用

本科生要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識與技能舉一反三，同時(shí)有望激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。其次，本科生需要具有較強(qiáng)的自制力。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生活水平的提高以及信息化的社會(huì)到處充滿誘惑，本科生很容易迷失其中而忘記了學(xué)習(xí)是第一位的初心。因此，本科生身處這樣的環(huán)境下需要具有很強(qiáng)的自制力。本科生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要經(jīng)常和教研班主任以及科研導(dǎo)師保持溝通，參與他們的科研課題，閱讀課題相關(guān)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，并撰寫科研報(bào)告，初步培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、閱讀能力和寫作能力，為將來工作和繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本科生要保持身心的健康。健康的體魄保證本科生擁有飽滿的精神去學(xué)習(xí)和生活。良好的心理保證本科生具有較強(qiáng)的人際交往、抗壓以及適應(yīng)環(huán)境的能力等。