李云嶺

【摘要】小學(xué)生由于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，對(duì)寫(xiě)作的興趣不大，寫(xiě)作水平更是慘不忍睹！二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深切地體會(huì)到，要想提高小學(xué)生作文水平，在作文教學(xué)活動(dòng)中，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，多寫(xiě)日記、多讀書(shū)，從而積累寫(xiě)作素材；再者，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)；最后關(guān)鍵一步就是加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練的指導(dǎo)。通過(guò)這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，有了興趣自然就不會(huì)再懼怕寫(xiě)作，作文水平隨之就會(huì)得以提高。

【關(guān)鍵詞】作文水平；提高方法；觀察生活

不少小學(xué)生害怕作文，低年級(jí)的學(xué)生尤為突出。由于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，當(dāng)然還有家長(zhǎng)不重視以及教師指導(dǎo)訓(xùn)練不得法等因素，導(dǎo)致他們對(duì)寫(xiě)作的興趣不大，寫(xiě)作水平更是慘不忍睹！二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深切地體會(huì)到，在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力并能讓他們能走出懼怕作文怪圈的關(guān)鍵。多年來(lái)，我在作文教學(xué)中主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多寫(xiě)日記

學(xué)生懼怕寫(xiě)作，在習(xí)作中覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)字可寫(xiě)的原因，關(guān)鍵在于對(duì)生活缺乏細(xì)心、具體的觀察，腦海里沒(méi)有具體的感性材料。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。鑒于此，在作文教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何走進(jìn)生活并用心去觀察、理解、感受生活。然后要求學(xué)生把自己在生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，不拘形式地記錄下來(lái)。同時(shí)，由于日記寫(xiě)作內(nèi)容靈活、沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制而且行文形式自由，學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)自己想說(shuō)的話，自然就有興趣去寫(xiě)作了。反過(guò)來(lái)，老師要求他們每天都要完成一則日記的任務(wù)，也會(huì)促使他們養(yǎng)成觀察生活，從生活中獲取寫(xiě)作材料的良好習(xí)慣。這樣一來(lái)，只要學(xué)生養(yǎng)成善于觀察并天天動(dòng)筆的習(xí)慣就會(huì)開(kāi)闊他們的思路，從而積累大量生活素材。充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，就必定會(huì)寫(xiě)出富有新意的作文，而且寫(xiě)出來(lái)的作文才能真情實(shí)感。

二、指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，積累寫(xiě)作素材

積累寫(xiě)作素材的另一個(gè)重要方面就是要求學(xué)生盡可能多讀書(shū)。那些作文寫(xiě)得好的學(xué)生，就是由于喜歡讀課外書(shū)，課外知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊。反觀農(nóng)村的小學(xué)生寫(xiě)作水平總體不高，就是因?yàn)楹⒆拥恼n外閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量有限，內(nèi)容單一，匱乏的課外閱讀量直接導(dǎo)致了學(xué)生肚里沒(méi)“墨水”。可見(jiàn)閱讀積累對(duì)寫(xiě)作有著多重要的作用！故平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地多讀課外書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生讀到精彩之處還要做讀書(shū)筆記，在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。隨著閱讀量的不斷增加，視野也隨之變得開(kāi)闊，素材和語(yǔ)言也會(huì)得以豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。這樣下來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)了，自然而然不再會(huì)懼怕寫(xiě)作。

三、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫(xiě)是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫(xiě)出來(lái)就明白。所以我就嘗試合理、充分利用課前三分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開(kāi)辟用武之地。要求每節(jié)語(yǔ)文課上課前輪流請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行演講。演講不限字?jǐn)?shù)，不限內(nèi)容，任憑學(xué)生盡情馳騁，隨心所欲傾訴表達(dá)，使其習(xí)作個(gè)性得到充分的展示?？梢允敲刻焖?jiàn)所聞，或者是自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，讓他們有一個(gè)自由表達(dá)的空間。要求他們提前準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，然后在小組中各成員對(duì)演講稿進(jìn)行修改，力求在演講時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確且有條理。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)在潛質(zhì)，而且能讓他們?cè)谛〗M合作過(guò)程中不知不覺(jué)地提升自己的寫(xiě)作水平。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)

通過(guò)上述幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材。在此基礎(chǔ)上自然而然就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。教師接下來(lái)就要加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)。

作文實(shí)踐教學(xué)中，首先要教給學(xué)生審題的方法，比如結(jié)合具體作文題目教會(huì)他們?nèi)绾握页鲋攸c(diǎn)詞，中心確定法等等，讓他們明確作文的對(duì)象和范圍方向。然后要指導(dǎo)學(xué)生立意，好的立意就是文章成功的一半，這也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。意，首先要“立”得正確，還要“立”得新穎、健康、深刻等?？梢詮恼?、側(cè)面和反面進(jìn)行立意。確立了文章的主旨后，就要緊扣主旨選取最能體現(xiàn)文章中心的材料，材料主要來(lái)源于日常的積累。將素材歸納分類后，圍繞中心選擇取舍。指導(dǎo)學(xué)生要遵循“真實(shí)、典型、新穎、感人”的原則，做到取親歷、舍傳聞；取新不取舊；取小不取大；取少不取多，做到以少勝多，以精逞強(qiáng)；取深不取淺等。選取好材料之后接下來(lái)的就是要進(jìn)行精巧的構(gòu)思。構(gòu)思的訓(xùn)練，主要結(jié)合課文、范文或?qū)W生佳作，尤其是名家名篇作為范文進(jìn)行模仿訓(xùn)練，指導(dǎo)分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作方法等，然后要求學(xué)生結(jié)合生活中一些類似的題材，進(jìn)行模仿謀篇布局，以達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

五、加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練指導(dǎo)

會(huì)寫(xiě)作文不等同于能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。一篇好的文章一定要經(jīng)過(guò)多次的推敲修改方可成就。所以要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平成就一篇高質(zhì)量的習(xí)作，最關(guān)鍵一步還得教會(huì)學(xué)生修改作文，作文修改訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，讓學(xué)生明白寫(xiě)好一篇文章，到底應(yīng)該具備哪些條件。修改作文的方法有多種，但我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)。所謂互評(píng)，就是讓學(xué)生交叉評(píng)改作文。

（一）互評(píng)的好處

1.評(píng)改較老師省時(shí)且及時(shí)，學(xué)生興趣濃厚；

2.通過(guò)多次批改實(shí)踐，對(duì)于寫(xiě)作的要求，同學(xué)們都牢牢掌握，在批改的同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力；

3.每個(gè)人都有機(jī)會(huì)欣賞多名同學(xué)的作文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面；

4.這樣易于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，而別人的缺點(diǎn)，自己應(yīng)引以為戒。使學(xué)生多了一個(gè)互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

5.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人；

6.為教師騰出更多的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)作文，更利于作文教學(xué)的開(kāi)展和提高作文教學(xué)的效率。

（二）互評(píng)的具體方法和步驟

1.對(duì)于初學(xué)者，教師首先選擇一篇具有代表性（能反映大部分學(xué)生作文情況）的文章，進(jìn)行具體的修改，作為修改范例印發(fā)給學(xué)生。應(yīng)對(duì)各種修改符號(hào)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做統(tǒng)一規(guī)定，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)使用統(tǒng)一的格式對(duì)所評(píng)改作文進(jìn)行標(biāo)記；

2.學(xué)生小組初改。將全班分成若干小組（4～6人為一組），學(xué)生的初稿完成后，在小組內(nèi)互相交換閱讀評(píng)改。要求學(xué)生按評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求，從書(shū)寫(xiě)、錯(cuò)字、病句、佳句、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)改并寫(xiě)簡(jiǎn)評(píng)。若有疑問(wèn)可以在小組內(nèi)討論或者征求老師的意見(jiàn)。完成后要求各小組選出一篇寫(xiě)得最好的習(xí)作，以備全班交流；

3.全班交流互評(píng)。各小組選出的佳作互相交換，進(jìn)行第二次的評(píng)改，然后從中選出1～2篇佳作，由師生共同進(jìn)行評(píng)改。此過(guò)程教師要在各小組間巡視指導(dǎo)，并要求全體學(xué)生積極參與討論和評(píng)改。

如此一來(lái)，學(xué)生“厭寫(xiě)厭評(píng)”自然變成“樂(lè)寫(xiě)樂(lè)評(píng)”。有了興趣自然就不會(huì)再懼怕寫(xiě)作，作文水平隨之就會(huì)得以提高。

【參考文獻(xiàn)】

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