□廣州市白云區(qū)民航學校 賀蓉

“三生教育”以生命教育為核心，在當今生命危機日益彰顯、生存環(huán)境日益惡化，同時人類的生活狀態(tài)日益消沉的時代，開展“三生教育”可以讓學生建立起正確的價值觀，以生命為著眼點，在與他人乃至與自然建立關系的過程中，不斷促進一種穩(wěn)定、和諧的關系共同發(fā)展。

一、當前“三生教育”中存在的問題

一是“三生教育”未得到足夠的重視。當前的教育長期以來都要求學校堅持學生核心素養(yǎng)的教育，但是在傳統(tǒng)的思想觀念的指導下，三生教育的實施并沒有被擺到一個被高度重視的層面上。在應試教學中，“三生教育“一直處于教學的從屬位置，從而致使相關教育的實施無法開展。

二是“三生教育”流于形式。部分學校的教師在開展三生教育的過程中，普遍出現的現象就是教學手法簡單。有些教師只是一味地口頭講述，學生在這樣一個枯燥乏味的聽講中，很難做到感同身受，難以激起學生的有效思考。在教育活動開展之前，有些教師的備課工作流于形式，簡單地找?guī)讉€案例講解，更加細致的分析則并沒有體現，在具體的運作中管理松散、效果欠佳、流于形式。

三是教師自身水平能力的制約。部分學校中存在教師師資力量不足，同時教師整體素養(yǎng)不夠高的現象，這直接影響了“三生教育”的效果。有些教師缺乏系統(tǒng)的實踐和技術應用的鍛煉。缺乏經驗、動手能力差、能力水平有限等多種因素嚴重地制約著教育效果。

二、“三生教育”策略研究

一是學校教育。針對學生的年齡特點，在對學生進行教育的過程中，教師應該細致地進行規(guī)劃，運用更加專業(yè)、科學的知識為學生滲透“三生教育”。例如，教師可以充分挖掘不同學科中蘊含的對于生命、生存、生活思考的教育素材。在教學中應將“三生教育”思想深入每個學科的學習中。例如在“道德與法治”教學中，教師可以圍繞一些珍惜時間、尊重老人的事例開展教育，為學生塑造正確的人生價值觀；在科學課中，教師可以將“熱愛自然”的話題穿插到教育中，讓學生學會熱愛自然、尊重自然、敬畏自然。自古以來，偉大的生命留給了我們很多對生命的思考，隨著歷史文化的積淀，我們應充分利用這些資源，用更加直觀的演繹對學生進行教育。教師也可以指導學生廣泛閱讀一些與生命有關的書籍和資料。教師可以為學生收集一些相關的素材在班級中傳閱，同時學生也可以收集一些偉人的名言警句來引以為戒，讓學生感悟人生的意義，進而形成正確的人生觀和價值觀。

二是家庭教育。良好的家庭氛圍是學生正確人生觀形成的基礎，一個恰當的生活環(huán)境，能夠讓學生對生活中的點點滴滴進行充分的思考。家庭教育與學校教育不同，家庭以一種潛移默化的形式影響著學生的思考方式。首先，教師應該與家長進行溝通交流，讓家長積極地與學校配合，得到家庭環(huán)境的熏陶，在家庭中感知生命的意義。學校可以組織學生利用閑暇時間以家長為調查對象，通過進行有關“三生”的調查，可以了解到自己來到這個世界的過程中母親的不易，讓學生明白生命的來源和寶貴之處。學生在感知母親偉大的同時，能夠體味到家庭的溫暖?；蛘吡私庖恍┳约河H人的事跡，聆聽他們的故事，感知生命的意義。其次，家長要注重培養(yǎng)學生的生存技能和建立正確的生活教育觀。在日常生活中，家長不僅要讓學生掌握基本的生存技能，還應強化學生相應的生存意志。在平時的教導中應該耐心、細心地將“三生教育”的理念貫穿到日常生活中，以一種民主、愛護適當的方式與學生平等地進行交流，幫助他們正確地處理問題，強化學生對生命、生存以及生活問題的思考。

三是社會教育。社會教育在“三生教育”的實施過程中是一項必不可少的重要途徑，強化社會教育能夠讓“三生教育”的內涵更加切合實際，以實踐性為原則的教育比課堂教育更加豐富。例如可以有效整合社會資源，采用“請進來”和“走出去”的方式。學?？梢匝垖I(yè)人員到學校為學生和家長做專題講座，給學生講述一些關于生活、生存以及生活等方面的知識。或者帶領學生進入社會中感知各行各業(yè)中關于“三生”的狀態(tài)。通過擴大教學空間，提升“三生教育”的教學效率。另外，社會上的一些教育機構等管理部門應該擺正工作目標，在主動研究小學教學科目的基礎上，根據機構的資源優(yōu)勢開展相應的“三生教育”，讓社會教育真正發(fā)揮自己的教育資源優(yōu)勢，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎。

三、結語

作為一名教師，在實際的教學中科學、積極地開展“三生教育”，能教會學生清晰地認識到生命的價值，增強學生珍惜生命、學會生存和熱愛生活的意識。