黃振榮
(江西省會昌縣文化館,江西 會昌 342600)
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動的展開可以不斷創(chuàng)設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍。會昌特殊教育學(xué)校在會昌縣非遺保護中心的指導(dǎo)下,設(shè)立了省級非遺傳播基地,以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示為平臺,建設(shè)會昌藤器制作技藝傳習(xí)所,在每周設(shè)置專門課程,請非遺傳承人講授其文化與技法,定期開展非遺成果展示活動,通過與社會愛心認士對接把成果變現(xiàn),進一步提高學(xué)生自強不惜的積極性。結(jié)合課程安排,讓學(xué)生通過對非遺文化的認識,從而進一步的了解非遺文化的精髓所在。
我們需要把非遺文化傳承下去,也要把非遺文化融入到學(xué)校美術(shù)課程,讓學(xué)生了解當?shù)氐拿袼罪L(fēng)情和藝術(shù)氣息。如何把非遺文化運用到美術(shù)課程中,將其巧妙的轉(zhuǎn)化為教學(xué)的資源,這是一個重要的課題。非遺文化不僅能促進學(xué)生的學(xué)習(xí),更加強調(diào)學(xué)科美術(shù)知識和學(xué)生動手操作的能力,以整合教材、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等多元化為手段,形成互動、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。美術(shù)課程的突破點是積極開發(fā)教學(xué)資源,以小學(xué)美術(shù)教學(xué)“美育”的特質(zhì)決定生活化、趣味化的非遺文化資源的重要性。
美術(shù)課程不僅能夠融合多種學(xué)科,而且還能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐獲取更多的知識。美術(shù)課程也具有包容性和開放性,它肩負著美術(shù)課程改革的重要使命。
非遺文化在特教學(xué)校美術(shù)課程中起到了至關(guān)重要的作用,在教學(xué)中的開發(fā)和利用是校本課程實施的重要特征。“校本課程”概念是趙躍慶教授提出的,“課本課程是由學(xué)校全體教師、部分教師或個別教師編制、實施和評價的課程。因美術(shù)屬于小學(xué)科,這一任務(wù)往往由個別或部分教師來承擔(dān)”。
特教美術(shù)課程的教學(xué)要以校為本,因地制宜,以地域文化、非遺文化、民俗文化、藝術(shù)特色為主,豐富學(xué)校美術(shù)教學(xué)的活動,推進美術(shù)教學(xué)地域文化性課程綱要的個性化,活躍美術(shù)教學(xué)的人文精神和藝術(shù)理念。
會昌剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻圖案花紋,用于裝點生活、烘托喜慶氛圍的一種民間藝術(shù)。主要有陰刻、陽刻、陰陽結(jié)合、剪刻結(jié)合等四種表現(xiàn)手法,主要形式有折疊剪紙、套色剪紙等。改革開放以來,會昌剪紙得到了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展,偶爾會在剪紙作品剪刻一些作品標題的文字,于是就有人突發(fā)奇想,能否把書法作品創(chuàng)作成剪紙作品?建議被采納后,便由當時的幾名剪紙藝人初步嘗試創(chuàng)作。作品既有書法藝術(shù)的魅力又有剪紙的特點,效果良好。
近年來,會昌剪紙在傳承人張奕清和本校教師許貞華等人的帶動下,得到了跨越式的創(chuàng)新和發(fā)展,將陰刻、陽刻有機結(jié)合,充分利用會昌古城墻、龍光寶塔、漢仙巖、八仙等地方特色元素,創(chuàng)作出了大量地方特色的剪紙作品。特別是以毛主席詩詞《清平樂會昌》為主,創(chuàng)作出了《沁園春雪》《菩薩蠻·大柏地》等詩詞系列剪紙作品,作品有框幅、軸幅和藝術(shù)品等規(guī)格,適合在不同的地方和環(huán)境進行展示。
手工技能課是以教育和康復(fù)相結(jié)合,特殊教育與職業(yè)教育相結(jié)合的重要課程,會昌剪紙是學(xué)生耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)形式,歷史悠久,在圖案造型上也別具特色。剪紙的材料形式多樣,不同的色彩表達的情感也不同,是我國具有民族性的藝術(shù)。剪紙的構(gòu)圖簡潔,線條流暢,對提高學(xué)生造型能力、審美能力有很大提升。剪紙中的各種人物、動植物、場景的搭配都具有獨特的民族寓意,展現(xiàn)出了我們國家博大精深的民俗文化。
學(xué)生通過對“八仙過?!薄按盎ā钡燃艏堊髌菲返挠^察,并大膽發(fā)揮自己的想象力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。不論從構(gòu)思到教學(xué)設(shè)計,還是從材料到學(xué)生動手實踐,都體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。剪紙作品不僅鍛煉了學(xué)生的造型能力,還提升了學(xué)生對色彩的感知能力。
在造型方面學(xué)生應(yīng)該掌握點、線、面三者之間的關(guān)系,并從中掌握設(shè)計一幅精美的窗花貼紙的要素,了解它的譜式,心里要有明確的目標來進行設(shè)計。
在色彩方面,我們可以大膽發(fā)揮自己的想象,讓這幅作品變得更加精美。我們可以一種圖案運用紅黃藍綠紫這幾種顏色,或者套色設(shè)計,使作品的色彩變得更加豐富,也可運用一些小的色塊來裝飾和相對應(yīng)的人物性格特征。
造型和色彩這兩種表達手法缺一不可,不論我們在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上,還是在生活中,這兩種元素是并存的。我們應(yīng)該對美的事物感到好奇,并帶著喜悅的心情來進行實踐教學(xué)。
會昌剪紙表現(xiàn)手法獨特,形象生動,反映民間生活,見證歷史變遷,促進了民間文化藝術(shù)的發(fā)展,是民間喜聞樂見的藝術(shù)形式,加強會昌剪紙的挖堀、保護,對于了解、認識會昌客家民俗,有無可代取的價值。學(xué)生通過對會昌剪紙的學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng),讓學(xué)生通過剪紙作品了解會昌非遺文化和民俗藝術(shù),這也是“欣賞·評述”美術(shù)課程中的重要內(nèi)容。
會昌剪紙是會昌先民智慧的結(jié)晶,它反映著地域文化、社會生活,蘊含著豐富的人文精神和藝術(shù)價值。本課以會昌剪紙為主題,設(shè)計一對窗花,以花鳥為基本素材進行創(chuàng)作,運用夸張的手法進行設(shè)計,完成一對精美的窗花剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽進行設(shè)計來完成具有獨特風(fēng)格的剪紙窗花作品。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體驗到了非遺文化帶來的樂趣。