尹蕾蕾

（山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250300）

截止2019 年6 月15 日，根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的數(shù)據(jù)顯示，我國普通高等學(xué)校2688 所，其中有6 所女子高校，分別為：中華女子學(xué)院、山東女子學(xué)院、湖南女子學(xué)院、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院和福建華南女子職業(yè)學(xué)院，女子高校占比僅為0.22%。本文擬以我國專利檢索分析系統(tǒng)為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，以中外女子高校為檢索分析對(duì)象，通過布爾邏輯運(yùn)算符構(gòu)建檢索式，檢索專利數(shù)據(jù)后通過定量分析和定性分析，再與境外女子高校橫向比較分析，總結(jié)我國女子高校當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研融合現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及與境外女子高校的差距。

一、女子高校當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研融合現(xiàn)狀分析

（一）女子高校專利數(shù)據(jù)定量分析

本文采用專利檢索與分析系統(tǒng)http://pss-system.cnipa.gov.cn/，構(gòu)建以“申請(qǐng)（專利權(quán)）人=(女子學(xué)院 OR 女子大學(xué) OR 女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 OR 女子職業(yè)學(xué)院)”和“申請(qǐng)（專利權(quán)）人=(college OR university)AND 申請(qǐng)（專利權(quán)）人=(women)”為專利權(quán)人要素的檢索式，分別命中984 條和963 條專利數(shù)據(jù)?；谝陨辖Y(jié)果，首先從女子高校專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)入手進(jìn)行定量分析；其次針對(duì)國內(nèi)外女子高校專利申請(qǐng)具體內(nèi)容定性分析。

截止2019 年8 月2 日，通過限縮檢索可知中國女子高校申請(qǐng)專利總數(shù)為633 件，從專利申報(bào)起始時(shí)間、專利持有總量、發(fā)明與實(shí)用新型專利占比、專利權(quán)人數(shù)量及類型四個(gè)維度進(jìn)行分析，可得：全國六所女子高校只有4 所高校享有自己研發(fā)所得的專利權(quán)，占比67%；擁有自主專利權(quán)的高校申報(bào)的專利只有31%涉及技術(shù)革新或改進(jìn)的實(shí)用新型和發(fā)明專利；中國女子高校專利權(quán)人類型單一，缺少企業(yè)法人參與。以上簡單的定量分析可見：中國女子高校專利申請(qǐng)工作起步晚、總量不高、技術(shù)性專利占比偏低。

遍歷984 條和963 條數(shù)據(jù)，排除申請(qǐng)人要素中某些包含“women”的干擾項(xiàng)，可得申報(bào)專利的境外女子高校主要來自韓國和日本，運(yùn)用“申請(qǐng)人=（境外女子高校漢語標(biāo)識(shí)）OR 申請(qǐng)人=（境外女子高校英語標(biāo)識(shí)）”逐項(xiàng)鉆取檢索并加入文獻(xiàn)分析庫，根據(jù)上述檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行如下分析：截止2019 年8 月3 日，境外女子高校專利申請(qǐng)總數(shù)達(dá)1113 件，且都為實(shí)用新型或發(fā)明專利，其中在華專利申請(qǐng)70 件。

（二）女子高校專利數(shù)據(jù)定性分析

定性分析部分主要根據(jù)國際洛迦諾外觀設(shè)計(jì)分類表及國際專利分類表（IPC）的具體代碼指示的內(nèi)容，并結(jié)合專利摘要及權(quán)利要求書的內(nèi)容對(duì)高校專利數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)的分析。根據(jù)國際洛迦諾外觀設(shè)計(jì)分類表（第10、11 版）的分類，分析可得：我國女子高校的外觀設(shè)計(jì)專利應(yīng)用的產(chǎn)品類別主要集中在服裝服飾以及文具教具用品、產(chǎn)品外包裝等，屬于紡織等傳統(tǒng)輕工業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于中國女子高校的發(fā)明及實(shí)用新型專利主要分布在A、B、G 三個(gè)部。前述內(nèi)容顯示：我國女子高校的技術(shù)性專利重點(diǎn)在于體育教學(xué)用具的開發(fā)、容器包裝的開發(fā)和數(shù)字處理技術(shù)。

將境外女子高校專利文獻(xiàn)全部加入數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)處理及標(biāo)引，對(duì)該1113 件專利數(shù)據(jù)涵蓋的專利具體內(nèi)容進(jìn)行分析，可知其涉及的技術(shù)領(lǐng)域主要有A、C、G、H四個(gè)，以上數(shù)據(jù)可知：境外女子高校技術(shù)性專利主要集中在醫(yī)學(xué)及生物化學(xué)、遺傳學(xué)領(lǐng)域、信息數(shù)據(jù)處理和電氣元件制造技術(shù)領(lǐng)域。

二、我國女子高校產(chǎn)學(xué)研融合現(xiàn)狀存在的問題及分析

通過專利檢索與分析可知我國女子高校與境外女子高校相比在產(chǎn)學(xué)研融合中存在如下問題：專利申報(bào)起步晚、技術(shù)性專利文獻(xiàn)占比較低；企業(yè)產(chǎn)業(yè)融合度較低。

結(jié)合定量分析與定性分析可知，國內(nèi)外女子高校專利數(shù)據(jù)在具體的IPC 部屬領(lǐng)域有交叉，但是細(xì)分大類或小類領(lǐng)域各不相同。以IPC 分類體系中的A 部來說，國內(nèi)高校側(cè)重體育器械等技術(shù)，國外高校側(cè)重醫(yī)用配制品的制造；兩者相同之處在于G 部都側(cè)重研究G06F 小類。綜合來說，國內(nèi)女子高校整體申報(bào)的技術(shù)性專利內(nèi)容依然傾向于傳統(tǒng)工業(yè)或制造業(yè)，境外女子高校技術(shù)性專利內(nèi)容傾向于醫(yī)藥化學(xué)、信息技術(shù)等新工科技術(shù)領(lǐng)域。并且，國內(nèi)女子高校與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)專利的數(shù)量為0，體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研融合度水平很差。

三、對(duì)策及建議

針對(duì)我國女子高校產(chǎn)學(xué)研融合的現(xiàn)狀及問題分析，從以下幾個(gè)方面提供對(duì)策或建議：

（一）加強(qiáng)女性學(xué)生STEM 教育投入，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞呐髮W(xué)生

STEM 相關(guān)職業(yè)是未來的職業(yè)熱點(diǎn)，無論男女都應(yīng)該有平等接受STEM 教育的權(quán)利并發(fā)掘科學(xué)技術(shù)的潛力。我國女子高校雖然給予女性學(xué)生無差別的高等教育，但存在學(xué)科結(jié)構(gòu)性失調(diào)問題：學(xué)科設(shè)置集中在人文社科領(lǐng)域，較少選擇STEM 領(lǐng)域。學(xué)科結(jié)構(gòu)性失調(diào)人為導(dǎo)致了學(xué)科的性別隔離，女大學(xué)生在高等教育階段的年齡介于18 歲至25 歲之間，正是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其中就包括擇業(yè)觀。缺少STEM 學(xué)科的教育背景，女大學(xué)沒有在STEM 領(lǐng)域的求職現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，極大降低針對(duì)STEM領(lǐng)域的再教育的意愿。而長此以往，STEM 領(lǐng)域的男性主導(dǎo)局面仍然難以打破。我國女子高校在辦學(xué)定位上應(yīng)該增加STEM 類專業(yè)學(xué)科建設(shè)、將培養(yǎng)實(shí)踐型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。根據(jù)學(xué)校自身情況，在發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，相應(yīng)的增設(shè)新工科專業(yè)，加強(qiáng)綜合類學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

（二）女子高校完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)、機(jī)制

向韓國梨花女子大學(xué)、淑明女子大學(xué)等國外優(yōu)秀女子高校學(xué)習(xí)，借鑒他們?cè)O(shè)立產(chǎn)學(xué)協(xié)力團(tuán)的模式，設(shè)立校辦產(chǎn)學(xué)研辦公室，負(fù)責(zé)校內(nèi)專利與外部企業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，積極尋求社會(huì)資源，將高校的科研成果盤活，根據(jù)實(shí)際市場效益，對(duì)于轉(zhuǎn)化成功的專利撰寫人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；完善校內(nèi)專利申報(bào)制度，相應(yīng)提升實(shí)用新型及發(fā)明專利的數(shù)量指標(biāo)。

（三）社會(huì)、政府以及家庭等多角度推動(dòng)和支持女校的產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展、以及具有產(chǎn)學(xué)研復(fù)合能力的女性人才培養(yǎng)

改變女性在科研創(chuàng)新中的刻板印象，培養(yǎng)具有產(chǎn)學(xué)研能力的女性人才，需要社會(huì)參與、政府推動(dòng)和家庭支持，共建一種“STEM 教育生態(tài)系統(tǒng)”。在社會(huì)參與層面，通過主流媒介宣傳優(yōu)秀女科學(xué)家案例、增加女性對(duì)科研工作的接納和認(rèn)可，比如將獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦以及2012 年獲得中國青年女科學(xué)家獎(jiǎng)的顏寧塑造為女性參與科研的標(biāo)桿人物；在政府推動(dòng)層面，出臺(tái)相應(yīng)的政策和財(cái)政補(bǔ)貼，為女子高校的科研融合提供優(yōu)質(zhì)資源；在家庭支持層面，從家庭教育著手，引起女性對(duì)科學(xué)技術(shù)、工程及數(shù)學(xué)等理科教育的重視，激發(fā)女性的科研潛能，父母及其他家庭成員對(duì)女性科研工作者予以精神支持和家庭責(zé)任分擔(dān)。