花育安

（廣西合浦縣第五中初三化學(xué)，廣西 浦縣 535323）

引言：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，“如何改變學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)激情不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃的局面”是化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)思考并在實踐層面上解決的問題，而首先要解決的是向課堂教學(xué)要效益，要成效。尋求課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個教師活動的根本目標(biāo)，而有效的課堂教學(xué)則是解決這一問題的關(guān)鍵。

一、合理利用直觀教具提高課堂教

學(xué)多樣性化學(xué)有很多關(guān)于元素、PH 值等概念，對學(xué)生而言比較抽象，很難理解，同時書本上有很多的實驗案例，學(xué)生只能通過書本上的文字或者化學(xué)教師的口述來了解，不夠直觀，不利于學(xué)生的理解與記憶。而隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，很多高科技產(chǎn)品進入學(xué)生的生活，輔助教師與學(xué)生，減輕學(xué)生的疲勞，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度與趣味化。所以化學(xué)教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)接受新知識與新理念，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到對應(yīng)的圖片或者視頻，穿插到教學(xué)課件中，使學(xué)生能直接觀看，提高印象，同時化學(xué)教師可以采用實物等化學(xué)試劑，讓學(xué)生觀看，并講解基礎(chǔ)概念，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《金剛石、石墨、C60》的時候，很多學(xué)生印象中都沒有這三物質(zhì)的印象，教師可以通過生活中的玻璃刀、鉆石、鉛筆芯、電極等具體物質(zhì)讓學(xué)生對它們有初步的了解，然后再通過視頻等其他學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生對這些物質(zhì)有進一步的了解。再如，在學(xué)習(xí)《幾種常見的金屬》時，在同學(xué)們印象中認(rèn)為金屬是非常堅硬的，教學(xué)中教師可以通過實驗讓學(xué)生自己動手觀察、實驗比較等方法得到生活中多數(shù)純金屬的硬度是比較小的，我們生活中使用的大多數(shù)是合金，從而使學(xué)生對這個知識點能更好的掌握。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)中也有很多物質(zhì)在實驗室中是沒有的，甚至是老師自己也沒有看到過，這個時候我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找對應(yīng)的圖片或者背后的故事，然后用多媒體放映出來，讓學(xué)生直觀的感受，進而幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識。同時化學(xué)書本上有很多的基礎(chǔ)實驗，比如一些中和反應(yīng)或者氧化反應(yīng)，每周的化學(xué)課時間是不能滿足所有的實驗都去實驗室完成，也不能只靠書本上的文字讓學(xué)生全靠想象，所以化學(xué)教師要尋找對應(yīng)的視頻，在講解的時候讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來做題與了解相關(guān)的知識、化學(xué)公式等?？傊?，直觀教具是當(dāng)前教學(xué)常用的方法，化學(xué)教師要合理利用工具，從而提高教學(xué)趣味性與多樣性，吸引學(xué)生的注意。

二、激勵教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)動機是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的學(xué)習(xí)行為的動力傾向。學(xué)習(xí)動機與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個人價值觀、態(tài)度、志向水平、外來鼓勵、學(xué)習(xí)后果以及客觀現(xiàn)實環(huán)境的要求等諸多因素緊密相連。而學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系是辯證的，學(xué)習(xí)動機驅(qū)動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。正如奧蘇貝爾所說:“動機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系?！币话銇碚f，學(xué)習(xí)動機具有引發(fā)作用、定向作用、維持作用以及調(diào)節(jié)作用。其中，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，激勵教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，具有無可替代的重要作用，因此，我們必須重視激勵教學(xué)在提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生真正的好學(xué)、樂學(xué)。

三、結(jié)合生活化的案例講解知識

當(dāng)前很多教師的教學(xué)都偏離了生活，使得學(xué)科變成一門高高在上、理想中的學(xué)科，使得學(xué)生只會紙上談兵，在實際生活中完全不懂如何運用。而新課標(biāo)改革后也要求學(xué)生具備一定的動手能力，能將學(xué)習(xí)過的知識運用到實際生活中，同時化學(xué)是一門生活化的學(xué)科，所以化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時不能忽視了知識的生活化運用，要將概念與生活中的案例充分結(jié)合起來，進而使學(xué)生更好的理解概念，同時也能激發(fā)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的難題。

例如：化學(xué)教師在講解酸的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的時候，就可以結(jié)合生活中的案例進行分析，使學(xué)生更好的理解概念，并主動思考列舉出更多的例子。比如：化學(xué)教師可以詢問學(xué)生在家里的水槽或者水壺里是否看到過一些白色的固定物質(zhì)——水垢，學(xué)生回答看到過，然后問學(xué)生在實際生活中是如何去掉這種水垢的。學(xué)生就會主動思考，自己或者父母在打掃衛(wèi)生的時候都是如何去除水垢的，可能一些學(xué)生會回答直接用鋼絲球刷掉的，一些學(xué)生會回答用醋除去的。然后化學(xué)教師抽選用鋼絲球刷掉的同學(xué)起來回答問題，這種方式是不是很困難？再抽選使用醋除去的學(xué)生回答為什么要用醋，讓學(xué)生結(jié)合這些常識最后得出酸可以和堿反應(yīng)。最后化學(xué)教師再讓學(xué)生列舉一些生活中的例子，比如廁所清潔常用草酸，爐具清潔劑中含有氫氧化鈉等。

四、提高教師備課環(huán)節(jié)的有效性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中

在初中化學(xué)教學(xué)中提高教師備課環(huán)節(jié)的有效性需要做到全面?zhèn)湔n，既要備教材，又要備學(xué)生，不能顧此失彼。首先是備教材，化學(xué)教材內(nèi)容既包括化學(xué)理論知識，也包括化學(xué)實驗內(nèi)容，所以，教師要明確課堂教學(xué)的內(nèi)容，合理進行教學(xué)設(shè)計，分配教學(xué)實踐，同時還要將教材內(nèi)容與實際相聯(lián)系，不斷開發(fā)利用教學(xué)資源。其次是備學(xué)生，每位學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點都不相同，所以教師要全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)明確教學(xué)中的重難點，提高教學(xué)效率。

結(jié)論：綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的做法顯然違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效結(jié)合實際整合各種資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。