汪雅莉

（江西省景德鎮(zhèn)第一中等專業(yè)學校，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

而歷史是一個國家發(fā)展的經歷，也是關乎到一個民族和國家的興衰發(fā)展。所以學習歷史對每一個人來講都有積極意義，結合高中歷史教學，根據高中歷史教學內容實際滲透愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)，并引導學生以不同方式參與到教學中，是培養(yǎng)高中生愛國主義素養(yǎng)，提高學生的社會責任意識地重要過程。

一、引入愛國主義素材豐富高中歷史教學內容

愛國主義精神素養(yǎng)是公民所必備的一個重要素養(yǎng)，在社會飛速發(fā)展今天，國家之間的交往非常密切，這時候每一個人都必須要保持高度的愛國主義精神，將國家融入在自己的心中，本著為國為家奉獻盡忠的原則來參與各項事務。隨著高中歷史教學改革的深入推進，愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了目前高中歷史教學中的重要任務，教師不能夠完全緊扣教材，不能夠過于將教學內容局限于考試大綱中，而應該要朝著愛國主義素養(yǎng)培養(yǎng)的目標進行擴充，通過信息技術等各種手段來搜集相關的愛國主義素材，引導學生在學習歷史知識的過程中，發(fā)展愛國主義素材[1]。

例如在講授：《古代中國的發(fā)明和發(fā)現》這節(jié)課時，本節(jié)課教師需要引導學生學習我國古代有哪些偉大的發(fā)明，這些發(fā)明是誰最先發(fā)現的，在歷史的長河中這些發(fā)明對我國的經濟政治發(fā)展有什么積極的意義。學生不僅僅要掌握課本知識，不僅僅要應付考試，同時這些發(fā)明也體現了中國古代人民的智慧，是我國非常寶貴的非物質文化遺產，要激發(fā)學生內心中對國家的熱愛和崇敬之情。因此課堂上教師通過信息技術展示了我國古代的羅盤、指南針的圖片，以及在古代哪些戰(zhàn)役中應用到了指南針。同時還展示了宋朝時期，利用自己發(fā)明的火藥抗擊金國人的情境，以及蔡倫所發(fā)明的利用樹木勻漿制作紙張的過程，這些都是我國古人的智慧的結晶，是我國的偉大發(fā)明，教師將這些內容穿插在課程中，豐富了歷史教材內容，讓學生感受到科技發(fā)明不僅僅是西方人的專利，我國的四大發(fā)明也是非常偉大的，對社會對國家乃至整個世界的發(fā)展都有積極的意義。因此教師在教學中要善于積累愛國主義素材，豐富教學內容，在課堂上培養(yǎng)學生的愛國主義素養(yǎng)。

二、通過角色扮演教學模式開展愛國主義素養(yǎng)研究

愛國主義素養(yǎng)是提高公民家國情懷的重要一方面，是增強中華民族凝聚力和自信心的重要手段，對個人的成長發(fā)展，乃至整個國家的發(fā)展都有積極意義。角色扮演是高中歷史教學中一個重要的教學策略，歷史和學生相隔甚遠，學生只能夠通過文字、圖片和教師的講解向學生展示歷史事件，讓學生感悟和體驗來培養(yǎng)學生的愛國主義情感[2]。但是如國能夠將整個歷史事件生動形象的還原在課堂上，讓學生在課堂上扮演歷史故事中不同的角色，讓學生在參與的過程中增強體驗，培養(yǎng)學生的愛國主義素養(yǎng)。

例如在講授：馬關條約這節(jié)課時，這是清朝時期清政府在甲午海戰(zhàn)中失敗后，所簽訂的一個喪權辱國的條約，雖然歷史和我們相隔比較遙遠。但是我們不能夠忘記歷史，要銘記歷史，學生在學習這段歷史的過程中，必須要帶著體驗和情感去投入到學習中，這樣才能夠培養(yǎng)學生的愛國主義素養(yǎng)。教師選出了兩組的學生，其中一組的學生有8人代表馬關條約簽訂中的日方代表，另一組的學生有6人代表馬關條約中的清政府代表。

三、巧借校外教學資源培養(yǎng)學生愛國主義素養(yǎng)

高中歷史教學中教師可以利用的教學素材非常多，其中校外資源就是非常好的教學素材，比如：校外的歷史博物館、革命烈士紀念館、將軍公園等等都是學生值得參觀和學習的地方。這些校園資源在某些時候能夠發(fā)揮出非常好的教學作用，學生在學習和體驗的過程中，愛國主義素養(yǎng)也油然而生。

例如在講授：《祖國統(tǒng)一大業(yè)》這節(jié)課時，教師帶領全班學生來到了當地的歷史文化博物館，博物館內為學生展示了我國自第一次鴉片戰(zhàn)爭以來，在和列強的戰(zhàn)爭中所簽訂的各種不平等條約介紹，其中最為醒目的就是割地賠款，隨后還展示了新中國成立后，我國通過抗擊列強戰(zhàn)爭勝利、各種形式談判和外交手段不斷收獲曾經被列強掠奪的領土。隨后教師和講解員重點對香港回歸、澳門回歸的歷史事件展開講解論述，讓學生懂得維護祖國和平統(tǒng)一的重要性。最后是針對 臺灣問題讓學生展開討論，學生認識到臺灣是我國必不可少的領土，無論是大陸人民還是臺灣人民，大家都是中國人，都是炎黃子孫都應該要愛國愛家，不可做分裂祖國的事情。校外資源是培養(yǎng)學生愛國主義素養(yǎng)的教學資源，在教學中教師應該要學會利用和整合校外資源，培養(yǎng)學生的愛國主義素養(yǎng)。

四、結語

愛國主義素養(yǎng)是公民所必備的素養(yǎng)，對高中生來講非常重要，在高中歷史教學中培養(yǎng)了學生的愛國主義素養(yǎng)，將愛國主義素養(yǎng)銘刻于學生心中，能夠提高學生的愛國愛家意識和民族意識。