付兆影

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

如今，素質(zhì)教育越來越受到社會(huì)及教育教學(xué)的高度重視，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子從小教育的關(guān)注，在培養(yǎng)學(xué)生的口語能力方面將在小學(xué)語文教育中逐漸拉開帷幕。但就目前教育過程中存在的問題便是大多數(shù)小學(xué)語文老師并沒有意識(shí)到自己在提高學(xué)生口語交際能力方面的能力與責(zé)任。即使部分教師已經(jīng)關(guān)注到這個(gè)實(shí)際問題，但是教學(xué)效果不理想，落實(shí)方面也還不夠，所以我們應(yīng)該全民關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的關(guān)注。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）師生對(duì)口語交際能力觀念認(rèn)識(shí)的不完善

從教學(xué)的效果來看，學(xué)生口語交際所具備的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，訓(xùn)練的效果并不明顯。造成這種結(jié)果的原因可能是因?yàn)榻處熞约皩W(xué)生把大部分的關(guān)注放在了與考試內(nèi)容和成績(jī)有關(guān)的部分，而忽略了對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)，如果把口語交流放在試卷上，成為考試內(nèi)容的一部分，可能會(huì)激勵(lì)學(xué)生提高對(duì)口語交際能力的關(guān)注。其次是教師認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)文章和句子的理解，忽視了其實(shí)口語與閱讀之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。所以，教師應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)口語交際能力的概念，口語交際能力的任務(wù)還有很長(zhǎng)一段路要走。

（二）培養(yǎng)口語交際能力措施的缺乏

雖然在小學(xué)閱讀課上，老師會(huì)提問一些有關(guān)文章理解的問題，也會(huì)讓學(xué)生參與問題的思考。雖然這種方式達(dá)到了老師對(duì)學(xué)生聽說讀的能力，但是這種教學(xué)效果對(duì)學(xué)生口語交際能力的提高鞭長(zhǎng)莫及。最根本的原因主要是老師對(duì)提高學(xué)生口語交際能力有關(guān)措施了解地過少。

（三）缺乏行之有效的評(píng)估

從目前小學(xué)生的教育效果來看，教師在閱讀課上主要是練習(xí)學(xué)生對(duì)文章的理解與字詞的聽說讀寫能力，對(duì)口語交際能力的提高微乎其微。再加上在考試中對(duì)這方面的缺乏，老師與學(xué)生對(duì)口語的重視程度也不夠。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意義

（一）有助于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的發(fā)展

學(xué)生口語交際能力的提高，有助于學(xué)生個(gè)人自身身心全面發(fā)展，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生以后在職場(chǎng)的順利發(fā)展以及個(gè)人生活的發(fā)展。從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的全面和諧發(fā)展，進(jìn)而有利于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的發(fā)展。為我國(guó)走上國(guó)際增添了重要的一筆色彩。

（二）促進(jìn)青少年思想、道德、情操健康地發(fā)展

口語交際能力的提高可以促進(jìn)思想開放、認(rèn)識(shí)敏銳、熱情洋溢，敢于在公眾場(chǎng)合發(fā)表自己的見解，堅(jiān)持真理、實(shí)事求是、文明禮貌等等，是學(xué)生應(yīng)該具備的個(gè)性品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，有助于這些品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)，思想政治覺悟和優(yōu)良品德都可以在口語訓(xùn)練中相應(yīng)地逐步形成，由于交際活動(dòng)過程中，社會(huì)實(shí)踐都離不開良好的口語交際能力。進(jìn)行口語交際教學(xué)，一方面培養(yǎng)學(xué)生演講、辯論、采訪、調(diào)查等口語能力，另一方面又能在思想內(nèi)容上予以指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治思想品德教育的一個(gè)重要途徑。

（三）促進(jìn)學(xué)生讀寫能力和智力的提高

開設(shè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要原因是為了提升學(xué)生的閱讀理解能力，并訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。而我們每個(gè)人的口語發(fā)展是語言能力形成并發(fā)展的源頭，并且能夠在聽說的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。而學(xué)生閱讀及聽寫能力的提高有利于學(xué)生思考并促進(jìn)智力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際能力促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，并有為社會(huì)的未來奉獻(xiàn)自己的一份力。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的措施

（一）改變教學(xué)概念，提高口語交際能力

在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮本身重要的職責(zé)與義務(wù)，要擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生口語教育提高的意識(shí)。在閱讀教學(xué)過程中增加口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，打破在語文考試的套路，除了閱讀理解、作文、拼音等題型，增加口語交際的考察，并把這項(xiàng)能力加入到平時(shí)語文考試中，讓老師和學(xué)生同時(shí)重視對(duì)口語交際能力這項(xiàng)內(nèi)容。在文章閱讀過程中，在閱讀的基礎(chǔ)上增加口語的聯(lián)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生張口說話。并引導(dǎo)他們多說。要具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

（二）創(chuàng)造特定的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語

小學(xué)閱讀文章中，涵蓋了各個(gè)話題與領(lǐng)域的文章，教師可以根據(jù)文章的背景，創(chuàng)設(shè)一些特定的環(huán)境，以教材出發(fā)為視角，創(chuàng)設(shè)出文章的背景，提高學(xué)生想要參與到這個(gè)話題的興趣與好奇心，從而參與到這個(gè)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生開口說話，這樣不僅提高學(xué)生的口語交際能力，并能夠有利于學(xué)生對(duì)文章的理解，從而把握住文章的主旨與中心內(nèi)容。

（三）營(yíng)造渲染語言氛圍

在口語交流的互動(dòng)過程中，核心是交流，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造出良好的交流氛圍，從而構(gòu)建一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系。老師要耐心聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生對(duì)老師感到安心，從而使學(xué)生愿意向老師交流，建立良好的關(guān)系。老師要與學(xué)生形成情感共鳴，這樣有利于師生互動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)學(xué)生良好的口語交際能力是學(xué)生文章閱讀理解的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，語言是如今社會(huì)公民必備的基本能力，提高學(xué)生交際能力可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)社會(huì)和諧的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而提高學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也使語文閱讀教學(xué)效率大幅度提高，從而提高教學(xué)效果。